學(xué)校項(xiàng)目管理系統(tǒng)哪個(gè)平臺(tái)最好

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　　學(xué)校管理創(chuàng)新是教育管理創(chuàng)新的一個(gè)重要組成部分?，F(xiàn)實(shí)的學(xué)?？茖又频膶I(yè)分工管理模式給管理帶來(lái)了許多便利，但也有許多弊端，因此，創(chuàng)新學(xué)校管理勢(shì)在必行。項(xiàng)目管理作為企業(yè)管理的一種新的方式，已被廣泛應(yīng)用于許多領(lǐng)域，將項(xiàng)目管理引入學(xué)校管理作為學(xué)校管理創(chuàng)新的一種方式，這里就以最受大眾歡迎的學(xué)校項(xiàng)目管理系統(tǒng)——泛普軟件為例來(lái)介紹該軟件吧!

　　一、泛普軟件學(xué)校項(xiàng)目管理系統(tǒng)與傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理有何區(qū)別?

　　實(shí)施項(xiàng)目管理具有傳統(tǒng)管理模式無(wú)可比擬的優(yōu)越性，具體表現(xiàn)在：

　　1、組織的靈活性

　　項(xiàng)目管理圍繞項(xiàng)目來(lái)組織資源，打破了傳統(tǒng)的固定建制的組織形式。當(dāng)該項(xiàng)目完成后，該項(xiàng)目組織解散，項(xiàng)目成員根據(jù)工作需要投入另一項(xiàng)目。此外，根據(jù)項(xiàng)目工作的需要及人員的限制，有的成員可以同時(shí)參加兩個(gè)項(xiàng)目，組織具有較大的靈活性。

　　2、管理責(zé)任的分散

　　在項(xiàng)目管理中，把企業(yè)的管理責(zé)任分散為一個(gè)個(gè)具體的項(xiàng)目和管理責(zé)任，由各項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)各項(xiàng)目負(fù)責(zé)，這樣有利于在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行監(jiān)督和管理，有利于企業(yè)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　3、目標(biāo)為導(dǎo)向解決問(wèn)題的過(guò)程

　　在項(xiàng)目管理中，各項(xiàng)目目標(biāo)與整體目標(biāo)相適應(yīng)，每一成員都有明確的目標(biāo)。個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有助于整個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，一個(gè)項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有助于企業(yè)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　4、對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的集中攻關(guān)

　　在項(xiàng)目管理模式中，項(xiàng)目成員來(lái)自不同的部門，具有不同的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們共同工作、及時(shí)溝通，集中力量解決復(fù)雜問(wèn)題。

　　5、問(wèn)題解決方案的質(zhì)量和接受的可能性

　　列為項(xiàng)目管理的一般是指技術(shù)上比較復(fù)雜、工作量比較繁重、不確定性很多的任務(wù)或項(xiàng)目。這種情況下，若采取傳統(tǒng)的管理模式，制定的問(wèn)題解決方案往往很難被所有部門接受。而項(xiàng)目管理關(guān)注整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，項(xiàng)目成員從大局從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，彼此之間經(jīng)常進(jìn)行溝通交流合作，保證了問(wèn)題解決方案的質(zhì)量和接受的可能性。

　　二、將泛普軟件項(xiàng)目管理引入學(xué)校管理中會(huì)有哪些“化學(xué)成分”?

　　現(xiàn)代教育必須實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，借現(xiàn)代企業(yè)精神、現(xiàn)代企業(yè)最新管理成果與國(guó)際先進(jìn)管理標(biāo)準(zhǔn)接軌，從教育實(shí)際特別是學(xué)校實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理理念。項(xiàng)目管理作為企業(yè)管理一種新的管理理念，已被應(yīng)用到許多領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域引入項(xiàng)目管理，借鑒項(xiàng)目管理的可取之處為學(xué)校管理服務(wù)，對(duì)實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有重要意義。

　　1、有利于提高學(xué)校管理效率

　　由于在項(xiàng)目管理中，項(xiàng)目組成員來(lái)自不同的部門，相互之間交流溝通方便，有利于集思廣益快速有效地解決問(wèn)題。同時(shí)各個(gè)人為同一個(gè)目標(biāo)而努力，打破了部門局限，從全局利益出發(fā)考慮問(wèn)題，對(duì)項(xiàng)目解決方案的制定更容易為所有人接受，保證了政令暢通實(shí)施。

　　2、提高學(xué)校成員的主人翁意識(shí)

　　項(xiàng)目管理吸收各層有能力的人員參與決策，每個(gè)人都對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)負(fù)責(zé)，有利于調(diào)動(dòng)成員積極性，為學(xué)校整體利益考慮，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。

　　在學(xué)校管理中引入新時(shí)代的項(xiàng)目管理是一個(gè)較新的領(lǐng)域，要想成功運(yùn)用任重道遠(yuǎn)，效果如何也許還需要實(shí)踐檢驗(yàn)。但作為教育管理創(chuàng)新一個(gè)新的方向，對(duì)克服傳統(tǒng)教育管理弊端還是很有借鑒意義的。最后對(duì)于學(xué)校項(xiàng)目管理系統(tǒng)哪個(gè)最好，當(dāng)然是適合自己的是最好的!