論項(xiàng)目管理工具在職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革質(zhì)量監(jiān)控中的應(yīng)用

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　　[摘要]在職業(yè)學(xué)校的課程改革中,使用一些項(xiàng)目管理工具對(duì)監(jiān)控課程改革項(xiàng)目的質(zhì)量是很有必要的。為方便使用這些管理工具,我們可以在不改變其作用的前提下,將其改動(dòng)并且簡(jiǎn)化。這既有利于幫助進(jìn)行課程改革的教師迅速掌握這些工具,又有利于保證項(xiàng)目的質(zhì)量。泛普軟件-建筑工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)

　　[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革;管理工具;抽象繼承泛普軟件-建筑工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)

　　1 教學(xué)改革中使用管理工具的作用項(xiàng)目管理論壇

　　進(jìn)入21世紀(jì)以來,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,各行業(yè)對(duì)所需人才也提出了不同的要求。為適應(yīng)這種新形式、新變化優(yōu)化學(xué)生就業(yè),很多職業(yè)學(xué)校都進(jìn)行了不同程度的課程改革。而且其中的很多院校都將課程改革作為學(xué)校重要的教學(xué)項(xiàng)目加以進(jìn)行,有些學(xué)校還專門設(shè)立了項(xiàng)目管理小組用以監(jiān)督課程改革的完成,并且用項(xiàng)目管理的方式進(jìn)行管理。顯然,對(duì)于任何一個(gè)項(xiàng)目來說,項(xiàng)目管理工具是不可或缺的。項(xiàng)目管理工具可以對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行控制、監(jiān)督、預(yù)測(cè)、協(xié)調(diào)、優(yōu)化。對(duì)于教育項(xiàng)目來說也是如此。泛普軟件-建筑工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)

　　實(shí)踐表明,在教學(xué)項(xiàng)目當(dāng)中應(yīng)用項(xiàng)目管理工具,是行之有效的。這些工具可以幫助教師更好地完成教學(xué)改革,尤其在質(zhì)量監(jiān)控方面,能夠?qū)?xiàng)目的質(zhì)量進(jìn)行有效的審核。因此,一些管理工具無疑會(huì)對(duì)我們的教學(xué)改革產(chǎn)生積極的作用,在教學(xué)改革質(zhì)量監(jiān)控中使用這些工具是很有必要的。泛普軟件-建筑工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)

　　2 管理工具介紹項(xiàng)目管理培訓(xùn)

　　2.1 管理工具選用方法泛普軟件-建筑工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)

　　筆者認(rèn)為評(píng)價(jià)一個(gè)課程改革項(xiàng)目質(zhì)量的高低,主要有兩個(gè)方面：泛普軟件-建筑工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)

　　一是課程改革的需求方面。課程改革能否滿足校方的需求,如教學(xué)效果是否提高、課程內(nèi)容是否符合社會(huì)及學(xué)校要求等;改革是否滿足學(xué)生要求,比如授課內(nèi)容是否符合學(xué)生基礎(chǔ)能力、學(xué)生是否接受授課方式、學(xué)習(xí)環(huán)境如何等;改革是否符合用人單位需要,畢業(yè)生的工作技能、心理狀態(tài)、社會(huì)意識(shí)能否達(dá)到用人單位標(biāo)準(zhǔn),這點(diǎn)在職業(yè)學(xué)校當(dāng)中尤為明顯。如果課程改革的內(nèi)容不符合以上幾方面的需求,那么這個(gè)改革從一開始就充滿了風(fēng)險(xiǎn),課程的質(zhì)量也就很難保證。pmp

　　二是教學(xué)效果方面。筆者認(rèn)為教學(xué)效果不能只通過對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行判斷。相比考試成績(jī),學(xué)生在用人單位的實(shí)習(xí)結(jié)果更加重要。它可以直接反映學(xué)生在實(shí)際工作中所表現(xiàn)出的能力。通過用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的評(píng)價(jià),課程教學(xué)效果一覽無余。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)越豐富,課程效果也就更容易被體現(xiàn)出來。pmp

　　項(xiàng)目管理質(zhì)量監(jiān)控工具數(shù)量繁多,而且其中的很多操作較為復(fù)雜。這無疑對(duì)參與教學(xué)改革的教師提出了不小的要求。筆者認(rèn)為在實(shí)際操作過程中,可以對(duì)很多項(xiàng)目管理工具進(jìn)行“抽象的繼承”。也就是說選擇現(xiàn)實(shí)有效的管理工具并且化繁為簡(jiǎn),能夠使教師在日常教學(xué)活動(dòng)之外,較為便捷地使用管理工具保證教學(xué)改革的完成質(zhì)量。這些管理工具應(yīng)當(dāng)是使用方便和簡(jiǎn)單有效的。下面筆者將簡(jiǎn)單介紹幾種監(jiān)控項(xiàng)目質(zhì)量的管理工具。項(xiàng)目經(jīng)理博客

　　2.2 項(xiàng)目管理工具簡(jiǎn)介泛普軟件-建筑工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)

　　由于篇幅問題,現(xiàn)在只對(duì)管理工具進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。至于管理工具的具體使用方法,將在本文的第二部分作具體的介紹和講解。PgMp

　　(1)CVT分析。CVT指客戶需求表(Customer Voice Table)。我們可以通過一系列市場(chǎng)調(diào)查(如問卷或座談)了解客戶的意見,再將這些意見匯總并整理出客戶需求,最后把整理好的客戶需求匯總在一個(gè)表內(nèi)。這個(gè)表格就叫做客戶需求表。在使用這種分析方法時(shí),我們可以對(duì)其進(jìn)行一些改動(dòng)：制定具體措施滿足CVT表格中客戶的需求,并在CVT表中將這些措施匯集整理為項(xiàng)目任務(wù)。泛普軟件-建筑工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)

　　(2)統(tǒng)計(jì)過程控制。統(tǒng)計(jì)過程控制是一種項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控方法。我們可以將一定階段的項(xiàng)目成果組成一個(gè)樣本,并觀察這個(gè)樣本的情況,檢驗(yàn)其質(zhì)量高低和穩(wěn)定程度,從而監(jiān)控這一階段的項(xiàng)目質(zhì)量。需要注意的是我們需要制定一種能夠量化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量樣本質(zhì)量,比如學(xué)生成績(jī)或產(chǎn)品的不合格率等。泛普軟件-建筑工程項(xiàng)目管理系統(tǒng)