學(xué)校項目管理系統(tǒng)設(shè)計

申請免費試用、咨詢電話：400-8352-114

　　隨著城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展，群眾對教育的關(guān)注度正在逐漸上漲。學(xué)校類項目也正在成為政府部門大力投資建設(shè)的方向。 在學(xué)校類項目上實施設(shè)計管理，能為建設(shè)單位或其主管部門在與設(shè)計單位協(xié)調(diào)項目定位、功能需求、設(shè)計技術(shù)應(yīng)用及設(shè)計進(jìn)度等方面起到一定的作用。以下針對性表述學(xué)校類項目設(shè)計過程中的一些問題及經(jīng)驗。

　　一、分析設(shè)計項目管理內(nèi)部影響問題

　　學(xué)校類項目是民生項目，功能是項目的目標(biāo)。從國情出發(fā)，學(xué)校項目均由政府出資建設(shè)。相關(guān)校長或老師在建設(shè)前均未確定，關(guān)于學(xué)校的使用功能等情況暫由教育局進(jìn)行決策。待學(xué)校負(fù)責(zé)人確定后，項目建設(shè)往往已經(jīng)完成了一半，事后再進(jìn)行調(diào)整等將會導(dǎo)致工程變更及費用增加。

　　1、設(shè)計人員經(jīng)驗缺乏

　　泛普知道項目設(shè)計是工程項目的“龍頭”，貫穿項目的全過程，設(shè)計質(zhì)量決定了項目質(zhì)量。學(xué)校類項目集成度很高，不僅僅包含了建筑、裝修等較為平常的設(shè)計，還包括教學(xué)設(shè)備擺放、學(xué)校教學(xué)特色等。特別是方案設(shè)計階段，設(shè)計人員往往對學(xué)校的教學(xué)功能存在一定誤解甚至是不了解，結(jié)果往往導(dǎo)致項目交付給使用單位后，存在各種各樣的問題。

　　2、固定思維的缺陷性

　　在學(xué)校類的工程設(shè)計之中，存在一種固定思維現(xiàn)象，就是先進(jìn)行主體建筑平面布局設(shè)計，待平面設(shè)計完畢后，再進(jìn)行裝修的布置。但是建成后對使用單位后期再修改或發(fā)揮就放不開手腳，為后期學(xué)校整體發(fā)展帶來一定的困難。

　　二、泛普軟件對學(xué)校項目設(shè)計管理工作問題是如何緩解的?

　　目前學(xué)校類項目的投資建設(shè)往往存在著時間進(jìn)度要求非常緊張的情況。從實際情況來看，立項完成到施工招標(biāo)的時間越來越短，留給功能性探討交流的時間也越來越少。

　　1、充分溝通，明確功能定位

　　項目立項的功能定位，是日后設(shè)計工作基礎(chǔ)，是不可逆的依據(jù)。一旦項目正式啟動，任何變更都不得改變原批準(zhǔn)的立項要求。因此，要求在立項前期階段對項目的功能進(jìn)行詳細(xì)地討論、論證。

　　2、合理管理設(shè)計進(jìn)度

　　進(jìn)度要求是統(tǒng)領(lǐng)工程各項活動的綱領(lǐng)。但在實際過程中，建設(shè)單位留給項目具體開展實施的時間都較緊張，學(xué)校類項目更是如此。由于項目竣工時間與開學(xué)有關(guān)，工程規(guī)模涉及施工的時間又是基本固定的，所以在前期審批階段，只能一味地壓縮設(shè)計進(jìn)度。故從項目整體出發(fā)，通過合理策劃，加快設(shè)計進(jìn)度才能在前期階段搶得寶貴時間，這也建設(shè)單位的設(shè)計管理目標(biāo)。

　　3、強化完善設(shè)計

　　打破固定思維，在學(xué)校類項目的前期方案設(shè)計階段中，筆者建議對學(xué)校的教育特色對家具、教學(xué)設(shè)備等先行統(tǒng)計布置，后續(xù)再根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行平面布局和設(shè)計。這樣能盡可能減少后續(xù)對使用單位造成的不便。當(dāng)然如果按照這個情況進(jìn)行相關(guān)的設(shè)計管理工作，有一個前提就是前期應(yīng)同校方或是教育主管部門進(jìn)行充分溝通。

　　在前期設(shè)計階段特別是功能定位階段泛普軟件會考慮清楚。項目總體功能定位應(yīng)充分重視借鑒類同項目的經(jīng)驗和教訓(xùn)，功能定位的方法應(yīng)建立在類同項目功能分析基礎(chǔ)上結(jié)合自身特點來確定，并綜合考慮整體造價、進(jìn)度要求，落實到設(shè)計成果中。只有這樣，我們才能將好的項目成果交付給學(xué)校、師生。