談工程項目管理人員的培養(yǎng)

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　　1．項目管理涵蓋范圍  

　　項目管理工作應該涵蓋工程項目的全過程，一般地講，建設工程的全過程包括了以下基本階段：  

　?。?）項目的決策階段：項目設想、項目的可行性分析等。  
　　（2）項目的準備階段：項目勘察設計、招投標、設備材料采購等。  
　?。?）項目的實施階段：工程施工、工程監(jiān)理等。  
　?。?）項目的評估階段：決算、審計、項目后評估等。  

　　項目的實施效果的好壞，固然依靠于項目決策的正確性及依賴于項目工作程序的準確，但實施過程中主要取決于項目工作人員的工作績效。由人控制項目的進展以至于決定于項目的成敗，故項目管理人才在項目管理中，具有項目成功的決定性作用。  

　　2．各階段的代表工作及相應的人員  

　　對于各階段的工作過程及代表性的人員來說，相應的有如下的對應示例： 

　?。?）項目的決策階段：決策分析人員、可行性研究人員。  
　?。?）項目的準備階段：設計師、勘察工作人員。  
　?。?）項目的實施階段：建設單位的現(xiàn)場人員、承包商的項目經(jīng)理、現(xiàn)場監(jiān)理人員。  
　?。?）項目的評估階段：資產(chǎn)評估員  

　　3．對項目管理人員的要求  

　　各階段的人員的技術特長各異，但對于工程項目管理人員的基礎要求都是一致的，由于工程項目管理業(yè)務是提供工程管理咨詢服務，涉及多學科、多專業(yè)的技術、經(jīng)濟、管理等理論知識。而這類咨詢服務要體現(xiàn)服務性、科學性、獨立性和公正性，就要求項目管理人員不僅要有一定的工程技術專業(yè)知識和較強的專業(yè)技術能力，而且還要有一定的組織、協(xié)調(diào)能力，同時還要懂得工程經(jīng)濟項目管理專業(yè)知識，并能夠?qū)こ探ㄔO進行監(jiān)督管理，提出指導性意見。 

　　當然，作為以上四個階段的一般的工作人員，不需要、也不可能具備如此全方位的理論知識和實踐的經(jīng)驗。但是，無論是在勘察、設計、施工的各個階段，都要求建設工程項目的實施做到理論與實踐完美結合。

　　作為一個管理人員，沒有豐富的工程實踐經(jīng)驗，在項目管理過程中只會紙上談兵，找不到控制重點，提不出預控措施，會造成管理工作的失誤，導致工程項目的質(zhì)量、進度、投資安全出現(xiàn)問題。相反，豐富的工程實踐經(jīng)驗，可使管理工程師的管理工作做到有預見性、針對性，并能夠使管理工作與項目的實施過程緊密配合，實現(xiàn)既定的工程項目目標。工程建設中的實踐工程建設經(jīng)驗指工程建設全過程各階段的工作實踐經(jīng)驗，包括項目可行性研究階段方案評價，技術、經(jīng)濟等方面的咨詢工作經(jīng)驗；工程地址、水文的勘測工作經(jīng)驗；項目規(guī)劃、實際工作經(jīng)驗；建筑安裝過程的施工經(jīng)驗；工程建設原材料、半成品、構配件制作加工工作經(jīng)驗；工程建設招投標中介服務、造價咨詢、工程審計等工作經(jīng)驗；工程建設勘測、設計、施工階段管理、監(jiān)理工作經(jīng)驗等。作為項目管理人員如果在工程建設某個方面或幾個方面從事具體工作多年，并累積了豐富的實踐經(jīng)驗，將會使其項目管理工作更得心應手，使管理工作更加稱職。  

　　4．國內(nèi)相應教育的現(xiàn)狀  

　　我國原來的各類工科的課程設置，大多數(shù)都只注重自然學科，人文學科極少，只有少部分的經(jīng)濟及管理基礎課程。這類學校的畢業(yè)生，工作后就多限于具體的實際工程工作，只有隨著工作閱歷的增加，工作經(jīng)驗的豐富，補上所欠的經(jīng)濟、管理學科的知識，才能進而達到管理層的水平。  

　　目前，我國的各類高等院校，除了原來的各類工科教學外，相應的有部分院校開設了工程項目管理的專業(yè)。但是所開的經(jīng)濟管理類的專業(yè)，在課程設置上，還是有所偏頗，各院校更多的是在于不同的側(cè)重點：如工程造價，經(jīng)營管理等。這些學校的學生進入實際工作后，有一個共同的問題，就是具有一定的專業(yè)背景，但在實際工程中，這類所謂的專業(yè)知識面又往往不足以滿足工作的需要。  

　　這樣一來，就出現(xiàn)了專業(yè)的人員知識面不夠?qū)?，而管理類的人員知識深度又不足的矛盾。  

 　　事實上，由于我國教育部門的課程設置時的要求，在目前四年制的學習期限及有限學時內(nèi)，要想讓大學畢業(yè)生同時具備工程的專業(yè)知識，又具備經(jīng)濟及管理的基礎知識，是不可能做到的。因此，就目前我國的教學體制而言，大學要成為培養(yǎng)同時具備專業(yè)知識，有經(jīng)濟頭腦的管理者，在目前我國的教育體制下是無法辦到的。   

　　5．可能的培養(yǎng)方法  

　　目前，我國的項目管理人員一般都是出自各階段的技術或經(jīng)濟管理工作者，他們在學校具備了某些學科的專業(yè)知識畢業(yè)后，進入實踐工程后，積累了相當?shù)哪芰?，再拓展業(yè)務范圍后進入項目管理領域。一般地，在工作中邊干邊學，學以致用。這樣的人才是足以在實際工作中承擔相應的工作要求。但是，隨著項目管理在國內(nèi)的推動，會日益感到相關人才的缺乏，這樣，就需要加快項目管理人員的培養(yǎng)。  

　　限于對項目管理人員的素質(zhì)要求，在培養(yǎng)過程中，不僅要有一定的技術、經(jīng)濟基礎知識及相關的管理科學理論知識，還應要求具備一定的工程實踐經(jīng)驗。  轉(zhuǎn)自項目管理者聯(lián)盟

　　故此，可以在大學期間內(nèi)選擇某些學科，傳授工程類的技術學科，并在課程設置上加強經(jīng)濟及管理類的基礎課程。為了更好的做好管理中重要的溝通工作，還要相應加強其和專業(yè)學科上相關度不甚多的人文學科，經(jīng)過4—5年的學校培養(yǎng)，具備一定的基礎知識后，將這些學生分派到工程實際中實習1—2年后，重新召回學校做目標明確的畢業(yè)論文，整個在校學習時間為5—7年。這類畢業(yè)生盡管是以大學學士學位畢業(yè)，相信在工程中會迅速上手，并在今后的工作中有很好的發(fā)展后勁。