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職業(yè)培訓學校管理系統(tǒng)的系統(tǒng)分類？
泛普職業(yè)學校管理系統(tǒng)功能涉及培訓機構(gòu)營銷管理、招生管理、教務(wù)教學管理、財務(wù)管理、行政管理等培訓機構(gòu)日常管理的全流程、全方位支持。
按涉及功能分類：
1、培訓行業(yè)CRM系統(tǒng)
2、教務(wù)系統(tǒng)
3、排課系統(tǒng)
4、教學輔導系統(tǒng)
5、培訓學校財務(wù)收費系統(tǒng)
6、培訓學校一卡通系統(tǒng)
在上個世紀初，隨著時代的進步和社會的不斷發(fā)展，基于培訓管理的理論的逐步形成。美國管理家在一書中第一次提出了管理的理論。在隨后管理理論的發(fā)展中，管理理論衍生出了管理制度培訓理論、人本主義管理理論、行為主義管理理論、終生教育管理理論等多個領(lǐng)域。
英國的博伊代爾和帕瓦希爾吸提出了循環(huán)型的系統(tǒng)管理模型。該模型從確定管理需求開始，首先制定管理政策，然后確立管理目標，進而制定計劃管理，最后返回再次確定管理需求。在該管理模型中，提出了管理的三點本質(zhì)特征：
1、管理系統(tǒng)是一個富有邏輯的、一個環(huán)節(jié)緊扣下一個環(huán)節(jié)向前推進的過程。
2、無論是以個人的管理需要為依據(jù)，還是以組織對自身的整體發(fā)展目標為依據(jù)，抑或是兩者的結(jié)合為依據(jù)，管理活動始終起始于對管理需求的確定。
3、無論是什么形式的管理，它們都應(yīng)歸結(jié)于有效的評價。隨后，英國的肯尼和瑞德修正了博伊代爾和帕瓦希爾的系統(tǒng)管理模式，提出了注重過程評價及其反饋作用的系統(tǒng)型管理模式。該模式主要突出了“評價學習”的重要性，強調(diào)了評價對管理系統(tǒng)活動的各個環(huán)節(jié)都產(chǎn)生重要的影響。
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