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如何成為一名優(yōu)秀的國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師
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一、國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師的素質(zhì)與能力
“對(duì)外漢語(yǔ)教師”這個(gè)傳統(tǒng)的稱謂,在目前看來(lái),明顯具有母語(yǔ)本土的局限,我們不妨用更具有全球性的眼光去看待這個(gè)未來(lái)的“白金職業(yè)”,稱之為“國(guó)際漢語(yǔ)教師”。
國(guó)際漢語(yǔ)教師的職業(yè)特點(diǎn)就是具有國(guó)際性,教師面對(duì)的是以漢語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)生。國(guó)際漢語(yǔ)教師應(yīng)具備以下的綜合素質(zhì)和基本能力:
1.綜合素質(zhì)。國(guó)際漢語(yǔ)教師要具有良好的心理素質(zhì),能很快適應(yīng)國(guó)外的工作和生活環(huán)境,并能應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)事件;要有良好的溝通能力,能與所執(zhí)教國(guó)的學(xué)生、家長(zhǎng)、同事等進(jìn)行愉快而順暢的交流;要具備課堂研究能力,不斷總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)檔案;要有自我發(fā)展意識(shí),能制定長(zhǎng)期和短期的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
2.語(yǔ)言能力。包括漢語(yǔ)和所執(zhí)教國(guó)語(yǔ)言兩種。
首先,國(guó)際漢語(yǔ)教師要有良好的漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能,掌握漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字等基本知識(shí),以便傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
其次,要掌握所執(zhí)教國(guó)語(yǔ)言的基本知識(shí),綜合運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等能力與學(xué)生交流
3.教學(xué)能力。包括文化知識(shí)和教學(xué)法兩個(gè)方面。
文化知識(shí)——國(guó)際漢語(yǔ)教師要面對(duì)不了解漢語(yǔ)文化背景和國(guó)情的外國(guó)學(xué)生,所以在語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)不可避免地要涉及中國(guó)悠久的歷史、文化和風(fēng)土人情,所以教師要盡可能多地了解中國(guó)文化知識(shí)并用于教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí),教師還要了解所執(zhí)教國(guó)的基本文化知識(shí),在教學(xué)中通過(guò)文化差異的比較,幫助學(xué)生更好地理解和掌握漢語(yǔ)知識(shí)。
教學(xué)法——國(guó)際漢語(yǔ)教師還要熟悉將漢語(yǔ)作為外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的方法和技巧,能夠?qū)⒌诙Z(yǔ)言習(xí)得和學(xué)習(xí)策略的理論應(yīng)用于漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中。
二、考證權(quán)威推薦:
目前,共有兩類較為權(quán)威的對(duì)外漢語(yǔ)教師資格認(rèn)證體系。一是《國(guó)際漢語(yǔ)教師資格證》,它是國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)(ICLTA)和國(guó)際上各成員國(guó)教育部、著名院校和教育研究機(jī)構(gòu)共同聯(lián)合推出的資格認(rèn)證,被110多個(gè)國(guó)家認(rèn)可,具有權(quán)威性;二是《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)能力資格證》,它是由國(guó)家漢辦認(rèn)證,具有大專(含)以上學(xué)歷和必要的普通話水平就可以報(bào)考。
三、如何進(jìn)入國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教師行列
如此看來(lái),要想成為一名合格的國(guó)際漢語(yǔ)教師并非易事。但既然是被稱為未來(lái)的“白金職業(yè)”,它就一定有投入時(shí)間和精力的價(jià)值。對(duì)于那些渴望“看世界”的年輕人來(lái)說(shuō),國(guó)際漢語(yǔ)教師職業(yè)應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的選擇。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,漢語(yǔ)很可能成為像英語(yǔ)那樣的國(guó)際語(yǔ)言,漢語(yǔ)教師必將成為世界性的搶手人才。
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