為什么孩子上了初中之后，語文成績下滑了？

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　　很多同學進入初中，語文學習往往出現(xiàn)不正常的突然“減速”，這的確是非常普遍的現(xiàn)象。為什么會這樣呢 ？

　　（一）某些學生在小學的學習習慣和學習方法不當是造成成績滑坡的重要原因。小學生的直觀性強，而抽象思維能力弱；死記硬背能力強，而對知識的運用能力和遷移能力弱，所以在小學靠突擊和死摳硬記取得成績的學生，如不注重改進學習方法，又缺乏獨立鉆研的學習精神，到中學自然跟不上。

　?。ǘ┥氤踔校?0％以上的學生最大的感受是：在小學還有一些玩的時間，而到了初中，自主時間少了，課程增加到十幾門，加之一開學，學校就對初一新生提出高要求，實行嚴格的管理，一時不適應的學生會感到壓抑，產(chǎn)生了心理障礙，甚至對學習失去信心和興趣。

　　（三）初一學生入學時語文基礎參差不齊，對新的學習環(huán)境和學習方法適應能力也不一樣，所以升入初中后，語文成績肯定也不一樣，漸漸就會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。因此，指導初一學生掌握新的學習方法，刻不容緩。

　　你是不是看到這三點之后，覺得問題不大呢？但是這恰恰是看似很小的問題，卻導致了你的孩子在上了初中之后，語文成績突然減速！甚至會影響以后中考、高考的語文成績??！你愿意你的孩子從此就有了“成為語文成績怎么也提不高”的陰影嗎？

　　如果你的答案是“NO”

　　那應該怎么改變呢？語文課程應該怎么系統(tǒng)學習？看看丹青老師分享的干貨！

　　初中三年的學習規(guī)劃

　　初一：

【要求】

　　現(xiàn)代文閱讀：把握文章內(nèi)容，體會文章情感，表達技巧，比喻和擬人手法的表達效果，通過把握線索、抓住關(guān)鍵語句等方法概括文章中心，文章內(nèi)在條理，概括內(nèi)容要點（即內(nèi)容概括、整體把握）

　　寫作：從小學過渡到初中，選題適合年齡特征。

　　從生活中學習寫作、說真話、抒真情，發(fā)揮聯(lián)想和想象。

　　敘事要完整（六要素、敘事順序、開頭和結(jié)尾），選擇恰當?shù)氖闱榉绞剑瑢懭艘プ√攸c，適當使用“議論”表達看法，勤于修改作文，描寫要生動

【應對方法】

　　應試方面：

　　保證基礎選擇題拿滿分（字音字形、成語使用、病句判斷等），

　　初一學年完全掌握記敘文（散文、小說）閱讀答題技巧，能解答比較基礎的記敘文閱讀題，

　　文言文基礎扎實，能識記常見文言實詞和虛詞的意義，

　　寫作上從小學作文過渡到初中作文（選材、立意和結(jié)構(gòu)有提升）。目標成績是：80%+

　　非應試積累：閱讀名家作品（史鐵生、海倫·凱勒、朱自清、老舍、賈平凹等），《西游記》《安徒生童話》

《伊索寓言》、《世說新語》

　　魯迅散文、林海音、普希金的詩、莫泊桑、《資治通鑒》、豐子愷、鄭振鐸、沈石溪、《聊齋志異》

　　初二：

【要求】

　　現(xiàn)代文閱讀：

【記敘文】注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中的形象、情境和語言有自己的體驗和評價，提高閱讀的質(zhì)量和速度，體悟人生奮斗的意義，感受人間關(guān)愛與真情；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，注意品味含意豐富的語句，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點，注意課文中的聯(lián)想和想象，了解直接抒情和間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。（即表達方式、形象分析、表現(xiàn)手法、語句分析）

【說明文】理清說明順序、了解常用說明方法、體會說明文準確、周密的語言，能按照要求篩選信息，體會多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果（即說明順序、說明方法、說明語言和信息篩選）

【文言文】積累一些常用的文言詞語，在反復誦讀中進入文中情景交融的境界，并對語言特色有所體會，體會游記散文借景抒情的特點

　　寫作：除了記敘文，還能寫簡單的說明文，記敘文要求立意更深刻。是對初一作文的升華。

【應對方法】

　　應試方面：之前已經(jīng)不完全接觸說明文閱讀，初二應利用一學期兩個單元的說明文學習將說明文閱讀答題技巧完全掌握，目標是100%的準確率。繼續(xù)深化記敘文閱讀，且進行散文和小說分類閱讀訓練，學有余力的同學可以在第二學期就做廣州中考的記敘文閱讀理解題。

　　寫作上深化作文立意，要求結(jié)構(gòu)更精巧。目標成績是：85+%

　　非應試積累：毛澤東作品、楊絳、錢鐘書、余秋雨、《虞初新志》、《東坡志林》、巴金、高爾基、沈從文、汪曾祺、《琦君散文》、馮驥才《俗世奇人》、魯迅小說

　　初三：

【要求】

【詩歌】品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩歌語言

【小說】體會口語與書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧，結(jié)合生活經(jīng)驗理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術(shù)特色，品味小說的語言

【議論文】區(qū)分觀點和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過自己的思考對作者的論述做出判斷。學習準確、嚴密、生動的論述語言，把握各篇文章的思想特點，了解它們各自的論述方式和語言風格

【戲劇】注意課文是怎樣在戲劇沖突中展現(xiàn)人物性格，如何以個性化的語言塑造人物形象的，注意體會影視劇本的畫面感，增進對傳統(tǒng)文化的了解；

【文言文】聯(lián)系學過的文言詩文，對一些常用的文言詞語的意義和用法進行梳理和區(qū)分

　　寫作：除了寫記敘文，可以寫簡單的議論文。要求體現(xiàn)獨立思考的能力。

　　如九上第三單元綜合性學習：青春隨想，關(guān)于“讀書”，眾說紛紜話“金錢”，話說千古風流人物

【應對方法】

　　應試方面：記敘文閱讀方面從小說經(jīng)典題型、小說主題等角度強化學習，掌握議論文閱讀知識

　　寫作上適度議論，強化作文立意。

　　非應試積累：《傅雷家書》、曹文軒、魯迅《且介亭雜文》、《水滸》、《三國演義》、《儒林外史》、《紅樓夢》原著，《史記》、《三國志》、艾青、余光中、席慕蓉、戴望舒、舒婷的詩、魯迅小說、《契訶夫小說選》、杰克·倫敦《熱愛生命》、張抗抗、《莎士比亞全集》、《音樂之聲》、《孟子》、《莊子》、《列子》、《左傳》、《戰(zhàn)國策》、《詩經(jīng)》。