“中國(guó)式培訓(xùn)”的相關(guān)爭(zhēng)議

　　對(duì)于企業(yè)培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，在中國(guó)國(guó)內(nèi)的發(fā)展也有了較長(zhǎng)的一段時(shí)間，并且較為巧合的是，企業(yè)培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了更多的問(wèn)題，并且和很多現(xiàn)象一樣，企業(yè)培訓(xùn)也開(kāi)始被加入了地域標(biāo)簽，很多人口中開(kāi)始多了一個(gè)新名詞：中國(guó)式培訓(xùn)。對(duì)于這個(gè)名詞，總體來(lái)說(shuō)其意義是以貶義居多。事實(shí)上也是如此，當(dāng)期那國(guó)內(nèi)企業(yè)培訓(xùn)效果較差，很多企業(yè)在培訓(xùn)上抱怨不斷，而員工的提升也是需要解決的問(wèn)題。對(duì)于這種中國(guó)式企業(yè)培訓(xùn)的標(biāo)簽，作為當(dāng)前國(guó)內(nèi)的企業(yè)界，就有必要去真正的了解，并且通過(guò)相關(guān)的工作促進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)的優(yōu)化。從而解決當(dāng)前眾多企業(yè)困擾的企業(yè)問(wèn)題。



對(duì)于企業(yè)培訓(xùn)，實(shí)質(zhì)上說(shuō)是一種現(xiàn)代企業(yè)管理的一種手段，在西方，培訓(xùn)被理解為“教育訓(xùn)練”，顧名思義，教育就是告訴你什么東西是對(duì)的，訓(xùn)練則是讓人把對(duì)的事情做正確，前者立足在知識(shí)和觀念上，后者卻是在行為技能上。也就是說(shuō)，有效的培訓(xùn)一定是系統(tǒng)的科學(xué)的教育訓(xùn)練之下的產(chǎn)物。遺憾的是，在中國(guó)，似乎很少有人能夠理解到這一點(diǎn)。



在當(dāng)前的中國(guó)，企業(yè)培訓(xùn)已經(jīng)朝向?qū)W校教育的補(bǔ)充方向演變，這主要是針對(duì)當(dāng)前教育不能解決的問(wèn)題，來(lái)期望通過(guò)企業(yè)培訓(xùn)的方式解決。所以，各種各樣的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就充斥著大街小巷，不論小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，不管小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生，誰(shuí)都在這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里忙于培訓(xùn)充電，大有培訓(xùn)替代教育之勢(shì)，同時(shí)掩在掩蓋教育的缺陷和不足，這真是一種本末倒置，更是一種毫不幽默的諷刺。



對(duì)于企業(yè)培訓(xùn)，在一些比較極端的組織中，已經(jīng)將培訓(xùn)看做低能管理的遮羞布——管理老是出問(wèn)題，或者績(jī)效太低，都認(rèn)為是人的素質(zhì)有問(wèn)題，那就送幾個(gè)人人出去培訓(xùn)吧，于是，培訓(xùn)又成了公費(fèi)旅游或者出國(guó)的代名詞；企業(yè)文化太爛，員工沒(méi)有斗志了，責(zé)任心嚴(yán)重缺乏，請(qǐng)個(gè)老師講講課吧，于是，很多企業(yè)就請(qǐng)來(lái)名人大師，拉起橫幅像過(guò)節(jié)一樣轟轟烈烈搞一場(chǎng)培訓(xùn)運(yùn)動(dòng)，上司下屬濟(jì)濟(jì)一堂，氛圍煞是熱烈。但是，卻很少有人會(huì)去檢討自己的管理方法是否恰當(dāng)，管理執(zhí)行和督導(dǎo)是否到位？培訓(xùn)，已經(jīng)成為了低能管理的替罪羊。這樣的培訓(xùn)又能有效么？



總體來(lái)說(shuō)，企業(yè)培訓(xùn)培訓(xùn)本身并沒(méi)有什么過(guò)錯(cuò)，缺乏管理的培訓(xùn)才是罪魁禍?zhǔn)住Ｒ鉀Q這個(gè)問(wèn)題，要為“中國(guó)式培訓(xùn)”正名的話，就必須樹立科學(xué)的管理思維，運(yùn)用系統(tǒng)管理理論，建立企業(yè)的培訓(xùn)系統(tǒng)，搭建基本的企業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。否則，一切都將繼續(xù)，一切也都將是徒勞！









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