華南理工大學圖書館加強學科建設信息資源服務

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摘要：華南理工大學圖書館提高層次、拓展方向、創(chuàng)新模式，為學科建設提供專業(yè)化和個性化的信息資源服務。 　　華南理工大學圖書館提高層次、拓展方向、創(chuàng)新模式，為學科建設提供專業(yè)化和個性化的信息資源服務。 　　打造一個平臺。圖書館依托豐富的館藏書刊和電子資源，為學科建立專業(yè)學術信息平臺，同時將最新信息聚合到平臺上，使學科專家快捷方便地通過平臺查找信息、掌握學科前沿和最新學術動態(tài)。一方面，利用現(xiàn)代信息技術對與學科相關的信息資源進行搜集、篩選、整理，使龐雜的網(wǎng)上信息資源變無序為有序，為用戶提供專業(yè)信息資源導航。另一方面，對館藏文獻資源進行全面系統(tǒng)的分析、對比、歸納，形成學科文獻評價、綜述等，為學科建設提供信息參考。   　　建立兩項機制。一是建立學科館員制度。設置學科館員崗位，選拔錄用既具備圖書情報專業(yè)能力，同時又具有相關學科專業(yè)背景的高水平館員。學科館員具體負責某一學科或幾個關聯(lián)學科群的文獻信息資源服務，深入到院系教師的科研項目和教學活動中，搜集教師所需的學科信息，及時反饋并提供全方位支持，做到基礎性服務、常規(guī)性服務和深層次  服務相結(jié)合。二是建立學科服務運行機制。明確學科服務的目標、發(fā)展規(guī)劃、服務對象、服務內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)以及對學科館員的管理制度，使學科服務工作在科學規(guī)范的制度保障下順利運行。建立學科服務團隊化制度，組建由學科館員、參考咨詢、技術、采編、流通、閱覽等各部門通力合作與無縫銜接的工作團隊，分別負責學科聯(lián)絡、知識組織、情報研究、個性化服務等任務，實現(xiàn)協(xié)同服務。   　　改進三項服務。一是為教學、科研工作提供針對性更強、參考利用價值更高的優(yōu)質(zhì)信息服務。充分利用館藏文獻信息資源和知識優(yōu)勢，根據(jù)對口學科的教學進度和科研課題進行定期定人、定向跟蹤服務。跟蹤重點用戶，對其教學進度或科研課題持續(xù)提供有關文獻信息，做好課題全程服務；跟蹤學術研究動態(tài)和學術前沿，對一些熱點問題、代表論著、新觀點等進行收集并分析研究，為其教學科研工作提供參考。二是為師生提供更有針對性的信息教育和培訓。結(jié)合學科資源平臺及專業(yè)數(shù)據(jù)庫，有針對性地向師生讀者傳授文獻檢索與應用的方法和途徑，指導他們掌握最新的信息檢索技術和手段，幫助他們充分利用新型信息資源。三是提高資源建設的針對性。學科館員走出圖書館，與對口學科師生和主管教學科研的學院領導以及學術帶頭人建立經(jīng)常性的聯(lián)系，定期了解學科科研的情況、學術活動開展情況以及對文獻信息的需求情況，根據(jù)學科發(fā)展選購、補充專業(yè)文獻資料。   　　 實現(xiàn)四大提升。一是館員學術水平得到提升。學科館員崗位的鍛煉，增強了專業(yè)知識積累和科研素養(yǎng)鍛煉，提高館員的學科服務能力。二是資源建設質(zhì)量得到提升。通過完善圖書資源建設溝通機制和決策機制，相關學科的專家和師生為圖書館文獻信息資源建設發(fā)展規(guī)劃提供咨詢意見和建議，對擬新購、擬停購文獻資源進行聯(lián)合評估，讓圖書資源采購更加合理。三是信息推送能力得到提升。建立虛擬參考學科咨詢平臺，在網(wǎng)上進行交互式咨詢，為用戶了解國內(nèi)外本學科研究前沿及進展情況提供在線幫助。通過學術博客，微博、微信、博客圈子、MSN 空間等把具有相同專業(yè)背景和學術研究方向的人集中在一起，提供信息共享和交流平臺。四是整體服務水平得到提升。利用云計算、物聯(lián)網(wǎng)、SOLOMO等信息服務的新技術、全方位、多層次地開展立體學科服務，使得學科服務深入到用戶的各個時間和空間。