高校圖書館現代教育技術的應用

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作者：王建雄

摘 要：介紹了現代教育技術的內涵，論述了圖書館與現代教育技術的關系，并從７個方面探討了現代教育技術在圖書館的具體應用。   關鍵詞：現代教育技術；圖書館；多媒體   中圖分類號：Ｇ２５8.6文獻標識碼：Ａ

隨著現代科學技術與現代教育理論的發(fā)展，一門新興的綜合性應用學科——現代教育技術學應運而生，它是以計算機網絡技術為核心的現代科學技術應用于教 育的產物。高?，F代教育技術的發(fā)展和應用，帶來了教育信息資源的極大豐富和教育手段的多樣化，改變了以前傳統(tǒng)教育的面貌，提高了教學質量。隨著教育信息化 程度的提高，信息資料的收集、組織、管理、建設、開發(fā)和利用顯得愈加重要，這些也將成為高校圖書館的基本任務。高校圖書館是為教學科研服務的學術性機構， 現代教育技術在圖書館工作中的應用正在迅速普及和深入，并取得了很大的進展。  

１ 現代教育技術的內涵   教育技術就是教育中的技術，是人類在教育活動中采用的一切技術手段和方法的總和。教育技術是指“關于學習過程與學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價的 理論與實踐。”教育技術的含義包括３方面：一是“教育技術”的目的是追求教育的最優(yōu)化。二是“教育技術”涉及的不僅僅是電視、電影、計算機等現代教育媒 體，而是教學過程和教學資源所有可操作的要素，它包括人才資源和技術資源，基本要素有教學人員、教學媒體、教學設施、教學活動等。三是“教育技術”的核心 是用系統(tǒng)方法設計、開發(fā)、利用、管理和評價教學過程和教學資源。   總起來說，教育技術是在先進的教育思想和教育理論的指導下，充分利用現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現 教學最優(yōu)化的理論和實踐?，F代教育技術是指體現現代教育理論、學習理論，以及現代信息技術手段和教育技術。其顯著的特征是技術的綜合化和多媒體化。具體表 現在教育信息組織的非線性化；信息儲存光盤化；教學過程的智能化；學習資源系列化等幾個方面。  

 ２ 圖書館與教育技術   信息時代的來臨對學校傳統(tǒng)圖書館的功能與定位提出了嚴峻挑戰(zhàn)。首先，圖書館必須改變使功能服從于硬件建設的做法，把對用戶信息需求的確定作為第一要務；其 次，認真考慮如何使用技術來滿足這些信息需求。圖書館與信息科學專業(yè)應該培養(yǎng)教學媒體專家，而教學媒體專家的培養(yǎng)是教育技術專業(yè)一貫的任務。國際著名的教 育技術學者唐納德·保羅·伊利（Ｄｏｎａｌｄ Ｐ．Ｅｌｙ）指出了教育技術學科發(fā)展的一個重要方向：圖書館與情報專業(yè)及教育技術專業(yè)的相互結合。而二者之間的結合使教育技術從“媒體”擴展到“資源”， 為教育技術的發(fā)展開辟了廣闊的實踐空間。   教育技術學的實踐需要一個更為廣闊的視野，教育信息技術資源的建設需要與圖書館媒體等相關領域加強合作，打破二者之間在實踐領域存在的專業(yè)壁壘，使二者相 互貫通。只有采取一種更為廣泛的教育媒體與資源觀，把學校圖書館媒體等領域也納入教育技術的研究與實踐視野，才能不斷拓寬教育技術的視域，為相應的理論研 究提供深厚的現實基礎與豐富的實踐來源。  

３ 現代教育技術在圖書館的具體應用  

３．１ 制作多媒體課件   隨著信息技術環(huán)境下教學模式的轉變，許多教師都希望能利用多媒體課件進行輔助教學，使自己的授課更加豐富、精彩。但由于平時忙于教學、科研，精力有限以及 自身計算機水平所限，能將課程制作成多媒體課件和網絡課程用于教學的并不多。如果高校圖書館成立一個專業(yè)技術部門，專門承接教師需要制作的課件，這將大大 加快教學的優(yōu)化速度。另外，圖書館也可以將教師自己制作的課件進行收集、整理和歸類，建立多媒體課件數據庫并在校園網和互聯網上進行發(fā)布，供學生下載。   

３．２ 構建多媒體數據庫   隨著現代教育技術的發(fā)展，在網上開設專業(yè)課程教學將日益增多，會逐漸積累大量的多媒體課件及其他音像資料。為了方便檢索、使用，圖書館應運用自己的專業(yè)知 識配合數據庫軟件技術，建立多媒體資料目錄庫，給查詢者提供分類號、資料名稱、簡介、屬性、容量、制作單位、時間等各種信息，從而使檢索直觀、簡捷明了。 如果建立圖、文、聲并茂的多媒體數據庫查詢系統(tǒng)，將會大大改善檢索者獲取信息的環(huán)境，效果會更好。  

３．３ 開展專業(yè)化網上信息服務   針對學校重點科研方向和重大課題，可建立專門的專業(yè)網站，定期動態(tài)報道專業(yè)化信息資源的更新情況及學術動態(tài)，并為用戶提供及時的與科研課題相關的信息資 料：   （１）建立科研課題數據庫。圖書館還可利用自身的專業(yè)知識和數據庫技術配合學校科研工作建立完整的科研課題數據庫，該庫包含課題基本信息、相關課題索引、 相關課題最新動態(tài)等內容，可以使科研人員隨時跟蹤到課題的研究進度，并可在網上查閱課題的詳細信息。   （２）配合重點學科課程建設，建立重點學科導航庫。為保障學校重點學科的建設，圖書館可以組織專門技術人員建立重點學科導航庫。該庫包含相關重點學科的電 子資源、專家學者、學會組織、研究機構、相關站點、相關院校等內容。通過該庫建立可使教師方便、快捷地從網絡上獲取相關學科建設的資源。   （３）建立科技成果數據庫。高校是科研的場所，是出科研成果的地方，圖書館可以利用自身的信息平臺對確有市場價值的應用性科技成果進行必要的包裝和宣傳， 探討轉化的可行性，為科研單位與企業(yè)之間搭起溝通和合作的橋梁。  

３．４ 建立特色數據庫   各高校所處地理位置都會有一些獨特的信息資源，圖書館可以將這些獨特的資源收集整理出來建立特色數據庫。如筆者所在學校根據所處贛南革命老區(qū)和客家居住地 這一特點，建立了贛南蘇區(qū)文化和贛南客家文化兩個數據庫，包括：贛南將星、客家人杰、民俗民風、地名集錦、名勝古跡、故事傳說等內容，不僅有大量文字資 料，還有許多歷史珍貴圖片、影像資料以及當地的民歌古曲等多媒體資源。該庫在校園網上發(fā)布，分類檢索，為廣大師生及科研人員研究蘇區(qū)文化和客家文化提供了 豐富的資源。  

３．５ 開展多媒體導航服務   （１）利用多媒體技術，指導讀者利用圖書館。圖書館可以利用多媒體技術開發(fā)“圖書館宣傳手冊”，該手冊包括電子手冊、紙質手冊、各種宣傳頁、光盤和影像磁 帶，通過大量的文字、圖片、聲音、動畫及影像等多媒體資料向讀者介紹圖書館的結構、館藏、資源分布、服務方式，引導讀者了解和熟悉圖書館，并提供大量的圖 書館的基本信息來指導讀者利用圖書。該手冊還應包括各種專業(yè)數據庫、電子圖書館的使用方法，由淺入深地引導讀者使用圖書館的所有數字資源。   （２）新書發(fā)布。廣大讀者歷來很關心到館的新書情況，如果能將到館的新書及時發(fā)布到網上，一定會受到師生歡迎。我們可將圖書館分編好的新書按學科分類，每 本書做１個新書介紹幻燈片，并將同一學科的幻燈片集合起來，每月定期發(fā)布到網上。  

３．６ 充分利用現代化設備舉辦講座和開展培訓   各高校圖書館大都建有功能完善的科學報告廳，利用多功能報告廳可以開展形式多樣的講座、學術報告，如舉辦《中文工具書的使用》《畢業(yè)論文的寫作》等來指導 學生撰寫畢業(yè)論文，向畢業(yè)班學生講授畢業(yè)論文的特點、寫作步驟、寫作格式、參考文獻的利用等。還可利用多功能報告廳和電子閱覽室為教學科研開展各種培訓課 程，如：計算機信息檢索、國際聯機檢索系統(tǒng)的使用、Ｉｎｔｅｒｎｅｔ信息檢索等培訓課程，讓教學科研人員親手操作，幫助他們去使用和掌握計算機技術、網絡 技術、信息檢索技術、多媒體技術，從而使其利用這些現代技術去開展教學科研活動。  

３．７ 開辦現代遠程開放教育   傳統(tǒng)圖書館一般重視文獻典藏職能而忽視社會教育職能，文獻利用率不高，沒有發(fā)揮出良好的社會效益。圖書館的社會教育職能從實際開展的工作來看，不外乎辦講 座、報告會、開展短期培訓班等，這些工作雖然取得了一定的成效，但總的來說顯得零亂、隨機，缺乏系統(tǒng)性和主動性，遠不能滿足社會需要。   現代遠程開放教育是一種包括?？茖哟魏捅究茖哟蔚膶W歷教育，它的目標是培養(yǎng)一批人格健全、專業(yè)基礎扎實、適應社會主義建設需要的面向基層的創(chuàng)新型應用性人 才。圖書館辦現代遠程開放教育，是在現代教育理念的指導下，以積極主動的姿態(tài)直接參與到國民教育系列中去，為本地區(qū)的公民提供深造的機會，并培養(yǎng)出高素質 人才，這無疑提升了圖書館社會教育的層次，拓展了自身的功能，既可提高圖書館文獻資源的利用率，又可為社會培養(yǎng)高素質的人才，可收到良好的社會效益與經濟 效益。  

４ 結語   高校圖書館館員除具備傳統(tǒng)的工作技能和知識外，還必須熟悉三大信息處理技術：計算機技術、網絡通訊技術、多媒體技術知識，要具備電子信息資源的采集、存 儲、組織、控制和提供利用的能力，以及對網上信息資源的識別、組織和篩選能力，能夠對各種類型的電子信息資源進行技術適用性評估、轉換和進行深層開發(fā)、加 工，以便形成新的信息產品和新的服務內容。面對現代教育技術的特征，要求教學科研信息資料具有成套化、系列化、多媒體化。高校圖書館工作應與現代化教育技 術的思想、理念、技術手段緊密結合起來，不斷豐富圖書館工作的內涵，開創(chuàng)圖書館工作的新局面。

參考文獻   ［１］ 黎艷．現代教育技術與高校圖書館工作［Ｊ］．圖書館學刊，２００３（４）：５５－５６．   ［２］ 鄭旭東．領袖群倫：唐納德·伊利教育技術學學術思想研究論綱［Ｊ］．電化教育研究，２００５（４）：７－１１．   第一作者簡介：王建雄，男，１９７０年７月生，１９８７年畢業(yè)于吉林工業(yè)大學，實驗師，現任贛南師范學院圖書館技術部主任，江西省贛州市，３４１０００