專家：研究生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在課程上

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　　最近教育部出臺(tái)一份加強(qiáng)研究生教育課程管理的文件，引起大家的廣泛關(guān)注。對(duì)此文件，我有自己的看法。

　　馮大誠(chéng)老師在一篇文章中說過：“很有意思的是，要求減少對(duì)研究生課程要求的，首先是許多研究生導(dǎo)師，然后就是許多研究生自己。”“各高校逐漸把碩士生的上課時(shí)間減為一年。減為一年還不算，更為要命的是，實(shí)際上教學(xué)的質(zhì)量大為下降。具體地說，就是很多教學(xué)只顧到做論文想要的那一點(diǎn)內(nèi)容，其他的最多是蜻蜓點(diǎn)水?！薄爱?dāng)導(dǎo)師的讓學(xué)生一進(jìn)校就進(jìn)實(shí)驗(yàn)室接觸課題，由‘師兄們’帶著，順著師兄的方向，看一些文獻(xiàn)，繼續(xù)往下做。學(xué)生們也很高興，早出文章，評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金就搶得先機(jī)。出了文章，畢業(yè)也就有了保障。導(dǎo)師當(dāng)然更希望多出文章，文章就是工分、就是地位和金錢。這樣的好事，師生兩利，何樂而不為之。這樣的結(jié)果是，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，他的本事就是會(huì)做在研究生期間所做的那些事情。若干年之后，當(dāng)這些學(xué)生憑著這些本領(lǐng)都慢慢地升到副教授、教授的時(shí)候，整個(gè)國(guó)家普遍的研究水平就可想而知了?！?/p>

　　確實(shí)如此，但是我仍然不認(rèn)為加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)有什么用，因?yàn)檠芯可鷮W(xué)習(xí)的關(guān)鍵不在課程學(xué)習(xí)上。

　　首先第一個(gè)問題是：研究生為什么要開課？我認(rèn)為研究生教育不是知識(shí)教育，是創(chuàng)新教育，也是生存教育。因此研究生教育的課程學(xué)習(xí)應(yīng)該是開闊視野，但不要求精深。

　　第二個(gè)問題是：研究生應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？我認(rèn)為，研究生表現(xiàn)出創(chuàng)新能力和解決問題能力不足與學(xué)習(xí)沒什么關(guān)系，而是與研究生教育評(píng)價(jià)、考核機(jī)制相關(guān)。我覺得思考問題、解決問題的常規(guī)套路是首位的。在有了過硬的基礎(chǔ)工作后，還能依據(jù)自己廣博的多學(xué)科知識(shí)來進(jìn)行交叉創(chuàng)新或全盤考察問題，而不是只看到自己的這一點(diǎn)。這需要大量實(shí)踐和老師實(shí)打?qū)嵉慕淌诓判?，很難去量化考核。

　　僅以工科為例，現(xiàn)在的問題是老師不真教。為什么？因?yàn)楹芏嗬蠋熯B工廠大門朝哪邊開都不知道，又怎么教呢？很多老師都在忙著寫論文，學(xué)生也跟著學(xué)。最后，文章也出了，大家都很高興，然后職稱也上來了，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生質(zhì)量下去了。

　　總而言之，研究生的工作是：過硬的基礎(chǔ)+豐富想象=成功。對(duì)研究生來說，還要加強(qiáng)其報(bào)告總結(jié)的能力。這是我的一點(diǎn)感觸，也是走了彎路才發(fā)現(xiàn)的，可能也不全對(duì)。

　　第三個(gè)問題：研究生如何學(xué)？研究生學(xué)習(xí)可以分為三大塊：跟導(dǎo)師學(xué)、自學(xué)和課程學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生只知道自己做的那一點(diǎn)，就只會(huì)程序性地去干，但是對(duì)與自己研究方向相關(guān)的上下游的方向，卻不甚清楚，也不清楚自己現(xiàn)在執(zhí)行這個(gè)程序的來龍去脈。這里缺乏一個(gè)過程，就是老師要真教，要逐步引導(dǎo)。許多學(xué)生抱怨老師不懂，對(duì)學(xué)術(shù)沒有實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，而老師抱怨學(xué)生笨懶。我覺得這是其中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。雙方都不懂，學(xué)生還不如老師，然后老師只說了一句你去干吧，然后學(xué)生就亂碰。這不行。

　　如果說我們的學(xué)生沒有自學(xué)的積極性，那是假的，但是為什么學(xué)生整體質(zhì)量卻下滑了？個(gè)人感覺是因?yàn)橐环矫嬷R(shí)面太窄，研究白菜的，對(duì)菠菜一無所知；另一方面只專注于知識(shí)點(diǎn)與技術(shù)細(xì)節(jié)，這個(gè)對(duì)于應(yīng)付考試和發(fā)論文是足夠的，但是要支撐創(chuàng)新思維卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。