孩子看了不少課外書，可作文還是寫不好？

　　語文成績不好提高，有很大一部分原因是作文，幾百字的文章，看著孩子那絞盡腦汁的勁兒，也確實讓人著急，怎么會沒的寫呢?這是很多家長的困擾：孩子看了不少課外書，可寫作文還是寫不好。

　　問題在一個“舉”字。閱讀---作文，大家感覺到孩子讀的“搬”不到作文里去，我用了一個“搬”字，它是平移。不會搬的多，貌似家長買了不少書給孩子看，可以很多時候只是買的心理安慰。孩子不用家長又急，孩子只好生搬硬套。作文這樣會越來越無趣，被“怕”所籠罩。如果不是生搬硬套，而是舉一反三，孩子會活用了，此問題是不是能解決了?

　　那么這個“舉”就是提的意思，提出，提點，提升!注意，它不是平移，而是向上移。舉是向上!提是向上!放是向下!下面，一起探討為何要舉，怎么舉?現(xiàn)在很多孩子看的是好玩，關注的是情節(jié)，對吧?

　　他們關注的是一個字“事”，兩個字“事例”或“情節(jié)”。而不是事情的“情”，事理的“理”。舉到哪里去?究竟舉多高?其實舉到情理的高度就可以了。那情理是什么?就是文章的中心思想或觀點，這是文章的高度.所以必須要上舉!也就是不要陷在情節(jié)或事例里面。

　　那么如何舉呢?很簡單，就是多問“為什么”。就能把情理問出來.孩子作文干巴巴的原因正在于此。沒有情感，思想所以需要老師或家長提點!

　　如龜兔賽跑，可以問：

　　“烏龜為什么愿意與兔子比賽跑步?那不是它的強項啊?！?/p>

　　“看到兔子一下子跑到前面，烏龜為什么還要跑?”

　　“兔子為什么中途會睡覺?”

　　“你覺得兔子好不好，為什么?

”你覺得烏龜好不好，為什么?”

……

　　不斷根據(jù)情節(jié)問為什么，就是不斷上舉。這個過程重在激發(fā)孩子(吾)的心去思考，吾的心---就是“悟”!學“語”文的本質就在“悟”，整個過程離不開悟。開悟了，就不斷舉，舉上后，就能反三活用了。就如水塔，水提上后，就可以放流到作文田地里。

發(fā)布：2007-04-08 10:46 編輯：泛普軟件 · xiaona [打印此頁] [關閉]