校園數(shù)字化信息化平臺建設(shè)

　　泛普軟件-校園信息化平臺建設(shè)

　　1.信息標準體系建設(shè)

　　在遵循國家、教育部標準的基礎(chǔ)上改進和完善標準內(nèi)容，制定學(xué)校信息編碼標準，統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換標準，形成一套完整的、符合學(xué)?，F(xiàn)狀及未來發(fā)展要求的信息化標準體系，避免信息標準混亂，信息不能交流和共享。

　　2. 校園信息化數(shù)據(jù)中心建設(shè)

　　數(shù)據(jù)中心建設(shè)是為滿足支撐平臺、教學(xué)平臺、人事、教研和資產(chǎn)等管理系統(tǒng)及服務(wù)類應(yīng)用系統(tǒng)運行的硬件基礎(chǔ)，主要包括服務(wù)器、存儲設(shè)備以及備份設(shè)備。在設(shè)備選型上既要考慮設(shè)備的性能、穩(wěn)定性和擴展性，同時也要重視合理分配資源，最大限度的提高設(shè)備利用率。因此選擇虛擬化數(shù)據(jù)校園系統(tǒng)集群解決方案。

　　3.統(tǒng)一身份認證平臺建設(shè)

　　統(tǒng)一身份認證平臺解決不同的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)用戶名和口令不統(tǒng)一的問題，提供統(tǒng)一的授權(quán)機制及一套方便、安全的口令認證方法，讓用戶只要一套用戶名和口令就可以使用校園網(wǎng)絡(luò)上有權(quán)使用的所有應(yīng)用系統(tǒng)。

　　4.信息門戶平臺建設(shè)

　　信息門戶平臺建設(shè)的目標是將分散、異構(gòu)的應(yīng)用和信息資源進行聚合, 通過統(tǒng)一的訪問入口，實現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)的無縫接入和集成，提供一個支持信息訪問、傳遞、以及協(xié)作的集成化環(huán)境，實現(xiàn)個性化業(yè)務(wù)應(yīng)用的高效開發(fā)、集成、部署與管理。它位于各類應(yīng)用之上，是信息化校園的窗口，以瀏覽器的方式向用戶展現(xiàn)信息化校園的應(yīng)用信息，能有效地整合各類應(yīng)用之間的縫隙，并根據(jù)每個用戶的特點、喜好和角色的不同，為特定用戶提供量身定做的訪問關(guān)鍵業(yè)務(wù)信息的安全通道和個性化應(yīng)用界面，使師生員工可以瀏覽到相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)，進行相關(guān)的事務(wù)處理。

　　5.信息安全體系建設(shè)

　　信息安全體系建設(shè)包括物理層安全建設(shè)：環(huán)境、設(shè)備、線路等。網(wǎng)絡(luò)層安全建設(shè)：防火墻、入侵檢測、數(shù)據(jù)傳輸?shù)劝踩夹g(shù)。系統(tǒng)層安全建設(shè)：操作系統(tǒng)安全技術(shù)和管理、數(shù)據(jù)庫安全技術(shù)等。應(yīng)用層安全建設(shè)：加密、防病毒等技術(shù)。

　　(五)數(shù)據(jù)資源庫建設(shè)

　　以教育部頒發(fā)的《教育管理信息化標準》和相關(guān)行業(yè)信息標準為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校實際情況，建立安全高效、充分共享的數(shù)據(jù)中心;規(guī)范信息從釆集、處理、交換到綜合利用的全過程，逐漸形成有效的信息化管理的運行機制，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門信息利用、分析決策提供支持，為學(xué)校的教學(xué)管理和人才培養(yǎng)提供高效的信息服務(wù)。

　　1.教學(xué)資源庫建設(shè)

　　通過示范校重點專業(yè)建設(shè)，完善模具制造技術(shù)、工藝美術(shù)、電子技術(shù)應(yīng)用3個重點建設(shè)專業(yè)10余門課程的數(shù)據(jù)資源庫。數(shù)據(jù)庫資源包括電子文稿、試題庫、PPT課件、微課視頻、動畫等素材，滿足師生的教學(xué)需要。

　　2.基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資源庫建設(shè)

　　通過示范校信息化建設(shè)，完善基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資源庫的建設(shè)。完善教師、學(xué)生的基礎(chǔ)信息，收集資產(chǎn)、教科研等資源數(shù)據(jù)，滿足教學(xué)平臺、管理平臺、綜合評價平臺的數(shù)據(jù)源。

　　(六)應(yīng)用系統(tǒng)：教學(xué)平臺建設(shè)

　　通過完善教學(xué)平臺的建設(shè)，教師可以利用教學(xué)平臺實現(xiàn)查詢課表、信息發(fā)布、成績上傳、教學(xué)資源庫的上傳、使用、下載等功能，部分功能可在手機等終端操作;學(xué)生利用移動終端查詢成績、補考科目、圖書查詢等功能;班主任利用教學(xué)平臺增減學(xué)生名單、查詢學(xué)生成績等;教學(xué)管理人員利用教學(xué)平臺進行教學(xué)任務(wù)的安排，課表、日歷的生成等;利用教學(xué)資源庫實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，實現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)零距離接觸。

　　(七)應(yīng)用系統(tǒng)：管理平臺建設(shè)

　　管理平臺是將辦公、財務(wù)、資助、資產(chǎn)等系統(tǒng)進行全面整合，實現(xiàn)資源共享，統(tǒng)一數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)唯一性，提高辦公效率，提升學(xué)校綜合管理能力。

　　(八)應(yīng)用系統(tǒng)：移動終端綜合評價平臺

　　構(gòu)建綜合評價平臺，平臺采用開放式、共享式，多元化立體式的評價模型，全方位利用移動終端對學(xué)生、教職員工進行評價，完善教學(xué)平臺和管理平臺。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用移動終端，及時通過管理平臺對學(xué)校工作人員、設(shè)備、環(huán)境等進行監(jiān)控、定位、指示等，全方位的綜合管理學(xué)校，做到全面的信息共享，提升信息化管理決策能力。

　　課堂是教師與學(xué)生面對面的教學(xué)環(huán)境，教師利用教學(xué)平臺，教師及時反饋學(xué)生在課堂內(nèi)外的情感、態(tài)度和價值觀、知識與技能、過程與方法三個維度的表現(xiàn)，綜合評價學(xué)生。學(xué)生及時了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，及時糾正學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式方法，把握好階段性的學(xué)習(xí)效果，注重過程化教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)管理無縫連接。

　　~校園信息化平臺建設(shè)