木蘭家校通管理系統(tǒng)方案

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　　一、前言

　　據(jù)一份報(bào)告統(tǒng)計(jì)：90％以上的家長迫切需要及時(shí)了解孩子在學(xué)校的日常表現(xiàn)，以及準(zhǔn)確獲悉學(xué)校的相關(guān)信息。同時(shí)，如何廣泛開展與家長的溝通與交流這一重要課題，也是各學(xué)校以及相關(guān)部門管理者一直在努力探索的。通過對學(xué)生日常行為異常的表現(xiàn)及時(shí)通告給家長，無疑會(huì)對教育和培養(yǎng)結(jié)果起到舉足輕重的作用。

　　“平安校園”建設(shè)是實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好廣大學(xué)生根本利益的具體體現(xiàn)。做好這項(xiàng)工作對于不斷提高構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的能力，保障學(xué)校持續(xù)快速健康發(fā)展和中國的“平安建設(shè)”有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。建設(shè)“平安校園”，人人受益、人人有責(zé)。

　　保障校園平安首先需要更簡便、有效、快捷地加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的信息溝通，讓家長及時(shí)、準(zhǔn)確了解孩子在學(xué)校的各種情況，讓學(xué)校、班主任及時(shí)、準(zhǔn)確了解學(xué)生回家以后的生活、學(xué)習(xí)情況。

　　學(xué)校和家長均希望了解：

　　◆ 孩子安全情況（是否安全到校、離校等）；
　　◆ 孩子出勤情況（是否準(zhǔn)時(shí)到校、離校，有無遲到、早退等）；
　　◆ 學(xué)生在校（或在家）表現(xiàn)（考試成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為優(yōu)劣等）。

　　目前，學(xué)校與學(xué)生家長之間的溝通主要有兩種形式：

　　1、以家長會(huì)、家長到校、教師拜訪、成績單、書面通知等形式面向全體家長的溝通；
　　2、以訪問、書信或電話聯(lián)系等方式針對某些孩子出現(xiàn)的具體問題所進(jìn)行的個(gè)別溝通。

　　盡管，上面的兩種形式可以暫時(shí)的實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長之間溝通，但還存在著一些漏洞。首先，由于人員精力、時(shí)間和空間的限制，傳遞的信息有限且不及時(shí)。無論家長還是學(xué)校都無法完全的獲知學(xué)生的全部情況。其次，信息傳輸多單向性為主。信息多從學(xué)校向家長的單向傳輸，家長參與得不夠，學(xué)生更是沒有表述自己意見的機(jī)會(huì)，因而出現(xiàn)了一些失真的信息，給學(xué)生的發(fā)展帶來了不良影響。再次，通過上述兩種形式真正實(shí)現(xiàn)家校溝通的家長只有少量的一部分，相當(dāng)大一部分家長只能了解到關(guān)于同年齡階段孩子發(fā)展的共性信息，而了解自己孩子特點(diǎn)的信息渠道不暢。順暢的家校溝通，已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。而有效的溝通方式則是現(xiàn)代教育路上必然遇到的一重要課題。

　　目前一種有效的方法就是使用“校訊通”，但是有一點(diǎn)我們必須認(rèn)識(shí)到在“校訊通”業(yè)務(wù)的推廣初期，學(xué)生們可能出于好奇、或迫于學(xué)校的壓力，每天按時(shí)到“校訊通”終端上刷非接觸射頻ID/IC卡，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生上學(xué)或放學(xué)的短信考勤。

　　隨著時(shí)間的推移，學(xué)生每天主動(dòng)到“校訊通”終端上去刷卡的熱情將逐漸減退，逃避刷卡或拒絕刷卡的學(xué)生逐漸增多。

　　這時(shí)，作為運(yùn)營商的您，可能面臨以下問題：

　　1、“校訊通”業(yè)務(wù)每月的刷卡量逐漸低？
　　2、 每月的KPI考核能不能完成指標(biāo)？
　　3、“校訊通”業(yè)務(wù)每月的任務(wù)怎么拓展？
　　4、如何有效解決學(xué)生上學(xué)/放學(xué)的考勤問題？

　　結(jié)合系統(tǒng)目標(biāo)，木蘭家校通的解決方案是：

　　◆ 在學(xué)校門口安裝讀卡器設(shè)備，連接家校通服務(wù)器，用于學(xué)生到校/離校刷卡，并自動(dòng)觸發(fā)家校通軟件發(fā)送平安短信；
　　◆ 具備校園局域網(wǎng)的學(xué)?？梢詫⒓倚Ｍǚ?wù)器連接到校園局域網(wǎng)，學(xué)校教員可以直接通過IE瀏覽器訪問家校通，通過IE瀏覽器訪問家校通軟件通過短信與家長溝通；
　　◆ 通過電信運(yùn)營商短信網(wǎng)關(guān)進(jìn)行短信收發(fā)。

　　二、系統(tǒng)組成

　　本系統(tǒng)由安裝在學(xué)校門口的2個(gè)讀卡器、學(xué)校服務(wù)器、校訊通平臺(tái)、短信平臺(tái)等組成。 

　　當(dāng)學(xué)生攜帶2.4G電子標(biāo)簽進(jìn)出校門時(shí)，裝在校門口的讀卡器會(huì)自動(dòng)的感應(yīng)到，并將接受到的信息傳到信息處理終端，這一過程，學(xué)生沒有必要主動(dòng)去刷卡，只需正常的進(jìn)出校門便可。學(xué)校的相關(guān)工作人員只需通過處理終端，可隨時(shí)查看學(xué)生進(jìn)出學(xué)校的情況，可做好學(xué)生進(jìn)出學(xué)校情況備案。當(dāng)數(shù)據(jù)傳到處理終端后，還會(huì)繼續(xù)傳到“校訊通”終端上，利用它學(xué)生信息就可以傳到本地移動(dòng)基站上，這樣便可以上傳到校訊通業(yè)務(wù)平臺(tái)服務(wù)器上，之后學(xué)生信息便可通過電話或短信的方式從服務(wù)器上發(fā)送到家長移動(dòng)手機(jī)中，方便家長即時(shí)的知道自己孩子的情況。

　　說明：

　　1.無需更改“校訊通”業(yè)務(wù)平臺(tái)和監(jiān)控平臺(tái)的任何通信方式！
　　2.“校訊通”終端符合移動(dòng)集團(tuán)公司的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)!
　　3.“校訊通”終端符合移動(dòng)集團(tuán)公司的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)!

　　說明：

　　1.用2.4G-RFID電子標(biāo)簽卡為學(xué)生制作“移動(dòng)親情卡”！
　　2.用電子標(biāo)簽錄入器將學(xué)生的“移動(dòng)親情卡”錄入到“校訊通”業(yè)務(wù)平臺(tái)！
　　3.在學(xué)校大門安裝的遠(yuǎn)距離刷卡檢測設(shè)備：2.4G定向天線、電子標(biāo)簽讀寫器、信息處理終端和“校訊通”終端！
　　4.在校內(nèi)安裝幾臺(tái)智能終端，僅供學(xué)生撥打親情電話時(shí)使用.

　　三、 系統(tǒng)原理 

　　蘇州木蘭針對電信對于家校通系統(tǒng)的建設(shè)要求，設(shè)計(jì)的家校通系統(tǒng)是由電信數(shù)據(jù)中心、校門口安裝的進(jìn)出閱讀器、學(xué)生卡（有源RFID卡）、ML管理系統(tǒng)組成。 

　　學(xué)校校門口的閱讀器安裝圖如下：

　　為判斷進(jìn)出，安裝兩個(gè)閱讀器，分別安裝在門衛(wèi)室兩側(cè)；如果是空曠區(qū)域兩者之間要求間隔距離在10米以上，同時(shí)閱讀器調(diào)節(jié)一定的角度，使兩者之間信號(hào)覆蓋區(qū)盡量不產(chǎn)生重疊，在閱讀器的天線背后一側(cè)會(huì)加裝屏蔽物，使閱讀器背后的信號(hào)覆蓋區(qū)變小。

　　學(xué)生進(jìn)出校門時(shí)必須帶卡，進(jìn)入時(shí)，首先被校外讀卡器識(shí)別到，通過網(wǎng)絡(luò)傳送到數(shù)據(jù)中心，然后在一個(gè)短的時(shí)間范圍內(nèi)（比如說8秒），又被校內(nèi)識(shí)別到，數(shù)據(jù)傳送到數(shù)據(jù)中心。（因?qū)W生未帶卡而未被系統(tǒng)識(shí)別到的情況需要考慮到，在系統(tǒng)上線運(yùn)行后，需安排客服人員和學(xué)校建立熱線聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生未被識(shí)別到的具體原因。在本方案中只考慮技術(shù)上的可靠性，不考慮人為失誤造成的未識(shí)別情況。）

　　數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)接收服務(wù)器上的接收程序在收到數(shù)據(jù)后自動(dòng)進(jìn)行處理判別，判定該卡號(hào)所屬學(xué)生進(jìn)校了。然后數(shù)據(jù)采集程序?qū)⑴袛嗪蟮男畔⒋鎯?chǔ)到數(shù)據(jù)服務(wù)器并通過TCP/IP方式發(fā)送給相應(yīng)的ML管理系統(tǒng)，由ML管理系統(tǒng)給該學(xué)生家長發(fā)送短信。

　　離校的情況和進(jìn)校在數(shù)據(jù)方向上正好相反，先被校內(nèi)讀卡器識(shí)別到，后被校外讀卡器識(shí)別到。

　　如果兩個(gè)閱讀器中只有其中一個(gè)識(shí)別到卡，不做處理，保持當(dāng)前學(xué)生狀態(tài)不改變。

　　為保證數(shù)據(jù)中心有足夠的數(shù)據(jù)處理能力，需根據(jù)實(shí)際學(xué)校和學(xué)生人數(shù)的增長同步增加接收服務(wù)器的數(shù)量。同時(shí)應(yīng)該保證校門口閱讀器與數(shù)據(jù)中心的網(wǎng)絡(luò)狀況良好，數(shù)據(jù)傳輸穩(wěn)定。

　　數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)每天對所有網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的閱讀器進(jìn)行一次自檢，如有閱讀器發(fā)生故障，需及時(shí)發(fā)送數(shù)據(jù)至ML服務(wù)系統(tǒng)，發(fā)送故障短信給學(xué)生家長。

　　四、 方案設(shè)計(jì)

　　蘇州木蘭電子科技有限公司與電信運(yùn)營商及家校通平臺(tái)利用各自的綜合資源優(yōu)勢和科研優(yōu)勢共同開發(fā)出“家校通”系統(tǒng)，這一系統(tǒng)集短信、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等全方位的現(xiàn)代化通信手段于一體，為學(xué)校、老師、家長和孩子搭建了信息交流平臺(tái)。

　　“家校通”應(yīng)用將大大擴(kuò)展傳統(tǒng)的家庭、學(xué)校、學(xué)生三者之間的溝通模式，并以其全新的理念，高科技的含量開創(chuàng)了信息化、智能化家?；?dòng)的新時(shí)代。

　　木蘭RFID自動(dòng)識(shí)別技術(shù)在家校通系統(tǒng)中的基本運(yùn)用原理大致為：每個(gè)學(xué)生攜帶有一枚RFID即無線感應(yīng)標(biāo)識(shí)卡（可作為電子學(xué)生證使用），在到達(dá)學(xué)校大門后，校門附近的兩個(gè)感應(yīng)器就會(huì)讀到標(biāo)識(shí)并將信息傳給數(shù)據(jù)中心服務(wù)器，由服務(wù)器進(jìn)行處理判別后，由家校通平臺(tái)向?qū)W生父母手機(jī)發(fā)送一條短信，如“×××學(xué)生家長，您的孩子于×年×月×日×時(shí)×分平安到校”“ ×××學(xué)生家長，您的孩子于×年×月×日×時(shí)×分離開學(xué)校”，同時(shí)在服務(wù)器中也會(huì)保存所有學(xué)生的進(jìn)出信息，并將它整理成報(bào)表供學(xué)校、家長查詢。 
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