幼兒教師教育隨筆：愛(ài)似一張網(wǎng)

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曾聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：“時(shí)間像一張網(wǎng)，撒向哪里，收獲就在哪里。”語(yǔ)言雖質(zhì)樸，但卻一語(yǔ)道破時(shí)間對(duì)于人的公平性。在一線(xiàn)教師向教育教學(xué)管理者的角色轉(zhuǎn)變中，我深深地體會(huì)到：教師對(duì)孩子的愛(ài)也如一張網(wǎng)，撒向哪里，收獲就在哪里。
    “我不要跟她玩游戲!”
    一天下午，要上教研課的我走進(jìn)幼兒園小班部的一個(gè)教室(平時(shí)我在中大班部，很少到小班部)，孩子們正在吃點(diǎn)心，看到我這個(gè)陌生的外來(lái)客，膽大的孩子悄悄問(wèn)老師：“這個(gè)人來(lái)做什么?”忙著組織孩子吃點(diǎn)心的老師想起還沒(méi)介紹我，馬上說(shuō)：“寶貝們，這是于老師，一會(huì)兒等你們把點(diǎn)心吃完了，她會(huì)帶你們到大廳玩游戲?！贝搜砸怀觯瑳](méi)想到有幾個(gè)孩子直接說(shuō)：“我不要跟她玩游戲?！薄拔也灰ゴ髲d?！薄拔乙鷦⒗蠋熗?。”再一眼望過(guò)去，已經(jīng)有幾個(gè)孩子開(kāi)始抽抽搭搭，可憐巴巴地望著他們的劉老師了。
    唉，多直率的孩子，直接把我推得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。想想也是，在他們哭鬧著不肯上幼兒園的時(shí)候，是班上老師的擁抱、問(wèn)候、鼓勵(lì)、笑臉，讓孩子們?cè)眷男牡靡苑畔拢屗麄儚男牡桌镉X(jué)得老師像媽媽、老師有很多本領(lǐng)、老師愛(ài)我我愛(ài)她。而我呢?在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中沒(méi)有絲毫愛(ài)的付出，又怎會(huì)有愛(ài)的收獲呢?“這個(gè)老師會(huì)變魔術(shù)?”
    趁著孩子們還在吃點(diǎn)心的空隙，看著身上穿著用于教學(xué)的大布袋，我對(duì)孩子們說(shuō)：“這樣吧，你們的小嘴巴吃點(diǎn)心，小眼睛可以看著我，我可是魔術(shù)大師哦，我來(lái)變魔術(shù)給你們看。30雙小眼睛齊刷刷地看著我，我心中不免升起一種滿(mǎn)足感，我已經(jīng)被正面地關(guān)注了?！翱春昧耍沂稚嫌袥](méi)有東西?”我夸張地張開(kāi)空無(wú)一物的手，手心給他們看看，手背給他們看看?！拔乙兂觥恍▲B(niǎo)了?！蔽肄D(zhuǎn)過(guò)身，快速地從布袋中拿出早已在里面的小鳥(niǎo)手偶，用小鳥(niǎo)的身份和孩子們打招呼：“寶貝們，我是小小鳥(niǎo)，今天要和大家一起玩游戲?？禳c(diǎn)吃完點(diǎn)心，想玩游戲的都可以跟我玩哦?！薄澳銈兿牒托⌒▲B(niǎo)玩游戲嗎?”竟然有大多數(shù)孩子異口同聲：“想！”
    越是年齡小的孩子，興趣和注意力越好轉(zhuǎn)移。我一個(gè)沒(méi)有任何技術(shù)含量的所謂魔術(shù)一下子就吸引了孩子們的注意。透過(guò)他們的眼神，我知道他們已經(jīng)不像剛開(kāi)始時(shí)那樣排斥我了。
    我跟班級(jí)老師商量，愿意參加我試教的孩子都可以，如果不愿意也不要勉強(qiáng)，不要讓他們感覺(jué)有負(fù)擔(dān)?！袄蠋熢谖覀儾磐?”
    對(duì)于先吃完點(diǎn)心的孩子我先和他們一起玩了手指游戲，待所有孩子點(diǎn)心都吃完了，我問(wèn)：“現(xiàn)在我要和小朋友到大廳玩游戲了，誰(shuí)愿意跟我去?”原本挺開(kāi)心的孩子，～聽(tīng)說(shuō)要到大廳游戲，有幾個(gè)立馬表情變變變。老師說(shuō)平時(shí)還沒(méi)帶他們到過(guò)大廳，孩子們對(duì)陌生的環(huán)境也許有些害怕。既然是這樣，我更要尊重孩子的意愿了?！昂冒桑敢飧业酱髲d玩游戲的到我這里來(lái)，不想去的跟劉老師在教室里玩?！贝搜砸怀?，呼啦啦劉老師面前站了很多孩子，先跑到我面前的孩子看大多數(shù)同伴都到了劉老師那里也開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)向。我一看，趕快拿出我的寶貝手偶：“小小鳥(niǎo)想和你們一起玩游戲呢?誰(shuí)來(lái)?”除了堅(jiān)定站在我這邊的5個(gè)孩子外，有幾個(gè)腳步一直東挪挪西移移，看來(lái)中間派我要爭(zhēng)取一下了?！皩氊悾阋灰囋嚫⌒▲B(niǎo)玩一下游戲，玩玩我們就回來(lái)，我答應(yīng)你好嗎?”在我的堅(jiān)持下，也沒(méi)增加幾個(gè)孩子愿意跟我一起到大廳玩?！斑@樣吧，我請(qǐng)劉老師也和我們一起到大廳玩游戲好嗎?”這下，小嘴巴又一次發(fā)出了異口同聲的話(huà)：“好!”
    雖然我心里知道孩子們已經(jīng)開(kāi)始有點(diǎn)喜歡我這個(gè)老師了，但要他們到一個(gè)未知的環(huán)境，而且脫離他們依戀的老師跟著陌生人，心中是有疑慮的。為了徹底打消他們的疑慮，我直接把班上老師也邀請(qǐng)進(jìn)我的教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們有安全感。
    “你還會(huì)帶我們玩游戲嗎?”
    因?yàn)槭菧?zhǔn)備很充分的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)用具的使用都受到了孩子們的喜愛(ài)，原本站在劉老師身邊的幾個(gè)孩子后來(lái)也加入了游戲活動(dòng)?？粗麄円粡垙堥_(kāi)心的笑臉、聆聽(tīng)提問(wèn)時(shí)專(zhuān)注的眼神、回答問(wèn)題時(shí)頻舉的小手，我知道他們已經(jīng)被我吸引了。
    “這個(gè)游戲好好玩哦。”在帶孩子們回班的路上，小家伙們牽著我的手跟我說(shuō)。當(dāng)我要離開(kāi)班級(jí)跟孩子們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，有孩子跑到我身邊來(lái)：“你下次還來(lái)帶我們玩游戲嗎?”
    當(dāng)?shù)玫轿铱隙ǖ拇饛?fù)后滿(mǎn)意地回到座位上，我一直走到教室外的窗戶(hù)邊，教室里的孩子還在用眼睛尋找我的身影，跟我揮著小手。
    能夠在短短的幾十分鐘時(shí)間里贏得一群本排斥我的孩子的心，我心中有了大大的滿(mǎn)足感。想想也是，對(duì)于這群原本陌生的孩子，我付出了我的愛(ài)，最終收獲的當(dāng)然也是愛(ài)。愛(ài)真的似一張網(wǎng)，撒向哪里，收獲就在哪里。 幼兒管理系統(tǒng)