湖北?。和ㄉ铰?lián)校網(wǎng)教，激活山溝溝里的課堂

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摘要：“聯(lián)校網(wǎng)教”不僅解決走教的三難問題，而且最大限度地實現(xiàn)了教育資源的互聯(lián)共享…… 　　“聯(lián)校網(wǎng)教”不僅解決走教的三難問題，而且最大限度地實現(xiàn)了教育資源的互聯(lián)共享。   　　“坐在演播室內(nèi)就可以同步為三個教學點上英語課，并同時完成輔導和作業(yè)批改，這在過去根本是無法想象的事情！”上完網(wǎng)教課后，梅田聯(lián)校汪飛燕老師掩飾不住滿臉的激動。在過去，為教學點完成一節(jié)英語課，汪老師得翻山涉水數(shù)十公里，一個來回就要花上一天時間。   　　“逼”出來的網(wǎng)教改革   　　湖北省通山縣地處山區(qū)庫區(qū)，為解決上學難問題，保留有79個教學點?？杉议L們卻寧愿把孩子送到十幾公里外的鎮(zhèn)上學校去上學，也不肯在家門口上學。   　　“農(nóng)村教育的關(guān)鍵在教師，出路在共享優(yōu)質(zhì)師資”，縣教育局長余昌仁說。通山縣把促進優(yōu)質(zhì)師資資源共享作為教育均衡發(fā)展的重中之重。利用教育信息化帶來的機遇，在“聯(lián)校走教”的基礎(chǔ)上，運用教育信息化手段實現(xiàn)聯(lián)校與教學點間遠程同步交互教學,實施“聯(lián)校網(wǎng)教”。2013年，首先選擇幕阜山深處的黃沙鋪鎮(zhèn)梅田聯(lián)校試點。   　　“我們聯(lián)校網(wǎng)教覆蓋明水、渣林、柏樹3個教學點，網(wǎng)教周課時達24節(jié)，覆蓋75%的課程教學。”梅田聯(lián)校校長王能動說。可就在一年前，王校長說到“走教”還是一肚子苦水。聯(lián)校教學點多在山頭、庫尾，交通十分不便，“走教難”、“難走教”、“教好難”成了所有聯(lián)校必須面對的現(xiàn)實問題。“聯(lián)校網(wǎng)教”不僅解決“走教”的“三難”問題，而且最大限度地實現(xiàn)了教育資源的互聯(lián)共享。   　　“多”出來的優(yōu)秀師資   　　“我們有好多好多新老師，他們在屏幕上，會教我們英語，還教我們唱歌。”明水教學點的小孟涵一臉幸福地告訴記者。   　　明水教學點只有1名老師，兩個教學班，共16名學生。去年11月以前，除音樂、美術(shù)等少數(shù)課程能見到走教老師外，其它時間就只有田海燕老師。   　　“孩子們天性是愿意接受更多老師的教育的，一個老師、一個面孔不利于對孩子們的教育”，田老師說。據(jù)了解，網(wǎng)教前，梅田聯(lián)校本部教師平均周課時28節(jié)，再加上“走教”師資占用率大，花費時間多，教學產(chǎn)出低，學校根本無法安排更多的教師開展走教。實行“聯(lián)校網(wǎng)教”后，聯(lián)校80%以上教師能夠勝任網(wǎng)教工作，教師“足不出校”即可同步為多個教學點學生上課。   　　“活”起來的課堂教學   　　“現(xiàn)在，孩子們一聽說上網(wǎng)教課就歡呼雀躍起來，上課也特別投入和活潑，真沒想到這是我們山溝里的課堂。”李向村老師感慨萬分。   　　網(wǎng)教平臺搭建起來后，教學點教師可以通過信息網(wǎng)絡與聯(lián)校本部教師一起集體備課，一起開展教學研究?，F(xiàn)在，聯(lián)校本部信息化教學基本上做到了課堂用、經(jīng)常用、普遍用。   　　為了實現(xiàn)“人人享有優(yōu)質(zhì)教育資源”的目標，幾年來，通山縣先后投入3000余萬元，建起“班班通”800余個，計算機教室118個，實現(xiàn)了教學點數(shù)字教育資源全覆蓋。先后在黃沙鋪鎮(zhèn)、大畈鎮(zhèn)、楊芳林鄉(xiāng)鋪開網(wǎng)教試點，均收到良好的效果。   　　自開展網(wǎng)教以來，群眾對教學點的認識也發(fā)生了變化。許多家長又把孩子從鎮(zhèn)上的學校轉(zhuǎn)回了村小，聯(lián)校網(wǎng)教贏得了師生和家長的普遍贊譽。明水教學點開展網(wǎng)教工作后，就有4名學生回村就讀。