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浙江寧波東恩中學:試水智慧課堂教育 學生用iPad描繪石油線路圖
平板電腦,描繪石油輸出路線圖
當天的社會課,1716班每個學生都在使用iPad參與學習活動。學生們運用iPad進行互動學習已經(jīng)駕輕就熟了,做題、表達、搜索信息、師生互動、生生互動都可以通過iPad呈現(xiàn)。
這節(jié)課,謝景備老師上的是地理課“石油寶庫”。“同學們,請你們通過畫路線的形式,給波斯灣地區(qū)的石油進行輸出。想好輸出去哪個國家,請畫出經(jīng)過的海峽和路線。”謝老師的話剛落下,在大家的手里,iPad也開始大顯神通了。一會兒工夫,就看到講臺前的白板上已經(jīng)有小組同學上傳了第一份作業(yè),接著是第二份、第三份……
5分鐘過去了,所有同學的作業(yè)都傳了上去。謝老師隨機點擊作業(yè),大屏幕上顯示這小組石油輸出去日本。謝老師請小組同學進行了介紹,課堂討論環(huán)節(jié)開始……
“平板電腦課堂可以當堂呈現(xiàn)學生課堂作業(yè)反饋,還可以師生互動,生生互動,對我們的課堂教學評價也是很好的補充。”謝老師說出了她最大的感受。
數(shù)字環(huán)境,改變傳統(tǒng)教學思維
隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的興起,學校教學也開始從傳統(tǒng)的數(shù)字校園向更高階段的智慧校園邁進。數(shù)字環(huán)境下,改變的是老師的傳統(tǒng)教學思維模式和評價模式。學生分組而坐,傳統(tǒng)課堂上的課本、粉筆、黑板用得較少,取而代之的是人手一臺平板電腦。當老師提出問題時,不再是單一學生作答,全班學生都可通過點擊屏幕,輸入各自的答案。
“智慧課堂最大的好處是通過測評系統(tǒng)能夠在課堂上實現(xiàn)學生答題,選擇,并能快速生成統(tǒng)計結(jié)果。對數(shù)學學科而言,及時呈現(xiàn)學生對知識點的掌握情況,這個很方便。”一位數(shù)學老師坦言,“能根據(jù)學生掌握的情況及時調(diào)整授課方案,從而能更有針對性的教學。”
“大數(shù)據(jù)時代背景下,智慧課堂讓老師對學生的評價也立體和動態(tài)化。”東恩中學校辦負責人介紹道,“以往傳統(tǒng)的評價模式比較單一,智慧課堂最大的亮點就在于能用直觀的數(shù)據(jù)了解學生對知識掌握的水平,讓老師對學生的認知度更加清晰,評價更立體和具體化。通過智慧課堂建設,信息技術(shù)和課堂教育高度融合,讓學生個性化發(fā)展。”
信息技術(shù),推動課堂與時俱進
“這是我們小組的解題思路,講解完畢。”臺上的一名同學上傳完他們組的解題思路,剛講解完,不用等老師點名,其他小組的同學都已經(jīng)看到了,進行了及時的回應和補充。“我們小組有補充,這道題是這樣的……”
授課的老師可以看到每個小組的解題思路,每個小組都能看到其他小組的解題思路。智慧課堂上,小組發(fā)言討論積極,師生互動,生生互動良好。嶄新的課堂合作,讓學生朝氣蓬勃,自信滿滿。以學生為中心的課堂點亮了,教師時而是觀察者,時而是引導者。這真的是一場靜悄悄的革命。智慧課堂上運用iPad可以搜索大量資料;學生的小組討論下開展合作學習;以生為本的課堂開展自主學習……智慧校園建設引領下,東恩的智慧課堂帶來了深刻的變革。
今年,寧波市智慧教育提出“人人,時時,處處”可學的泛在學習環(huán)境的藍圖時,東恩中學提出了“基本普及信息化教育,實現(xiàn)教育資源共享;培養(yǎng)一批適應信息化教育的師資隊伍,提高教學質(zhì)量;培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和綜合解決問題的能力,讓學生的智慧得到應有的發(fā)展”的方向。
據(jù)了解,東恩中學自2014年1月開始構(gòu)建智慧校園藍圖以來,從最初的在幾門學科中構(gòu)建空中課堂,讓學生可以在家里進行在線答疑,及時拓展學習的知識,經(jīng)過一段時間的運行,學校的空中課堂成為海曙區(qū)的空中課堂基站,寒假將至,空中課堂又將成為學生自學的熱門平臺
2014年11月,東恩中學被評為寧波市智慧校園試點學校。在今年的教學研討月中,學校以智慧課堂為切入點,推出語文,數(shù)學,英語,社會和科學等5門智慧課堂課展示。借此轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念。
“當信息技術(shù)撬動了課堂,課堂就必須與時俱進。智慧課堂建設,關(guān)鍵還是在教師自身。要實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂的融合,既要排除機器的干擾和牽制,又要最大限度的發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢。新技術(shù)用于不用之間,掌控全在老師。”學校負責人坦言。
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