機(jī)構(gòu)知識(shí)庫在高校科研管理中的應(yīng)用

申請(qǐng)免費(fèi)試用、咨詢電話：400-8352-114

摘要：本文在總結(jié)了高?？蒲泄芾砉ぷ鲀?nèi)容的基礎(chǔ)上，首先分析其中現(xiàn)存的問題并嘗試提出解決對(duì)策——構(gòu)建機(jī)構(gòu)知識(shí)庫。然后，通過回顧機(jī)構(gòu)知識(shí)庫的產(chǎn)生和發(fā)展過程，總結(jié)歸納出機(jī)構(gòu)知識(shí)庫的功能和特點(diǎn)。最后，針對(duì)科研管理部門的實(shí)際情況，從資源內(nèi)容、功能體系結(jié)構(gòu)和技術(shù)支持等方面進(jìn)行了機(jī)構(gòu)知識(shí)庫的構(gòu)建研究。 　　一、高校科研管理的現(xiàn)狀分析
　　1.管理內(nèi)容及意義
　　教學(xué)和科研是高等學(xué)校的兩大核心職能。隨著應(yīng)用科學(xué)的發(fā)展和高校所承擔(dān)的社會(huì)職能的擴(kuò)展，高校既可以接受政府部門和社會(huì)各行業(yè)的委托，也可以與企業(yè)或其他科研機(jī)構(gòu)實(shí)行跨學(xué)科的合作。由于科學(xué)研究在高等學(xué)校日常工作中所占比重的日益增加，我國高校的組織機(jī)構(gòu)中均設(shè)立了相關(guān)部門并配備了專職人員，負(fù)責(zé)學(xué)?？茖W(xué)研究的領(lǐng)導(dǎo)、組織和管理工作，通過科研活動(dòng)促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的提升并推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。
　　高?？蒲泄芾碇饕菍?duì)科研信息資源進(jìn)行收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析并最終發(fā)布形成可以利用的信息資源。^[1]按照高?？蒲谢顒?dòng)的主要流程，科研管理的內(nèi)容包括：
　?。?）科研計(jì)劃管理。通過對(duì)高校歷史科研項(xiàng)目和科研成果的綜合分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)?？蒲心芰Φ某浞终J(rèn)知，根據(jù)實(shí)際情況，提前制訂下一階段的科研計(jì)劃，為后續(xù)科研管理工作的順利開展提供依據(jù)和指導(dǎo)。
　?。?）項(xiàng)目管理。包括項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)管理和設(shè)備管理等方面。為高校師生提供多種渠道的項(xiàng)目信息并組織和整合校內(nèi)各項(xiàng)資源進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)；協(xié)助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成項(xiàng)目鑒定和結(jié)題的相關(guān)流程；對(duì)各種項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和科研設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一管理和協(xié)調(diào)，提高利用率。
　?。?）科研成果管理。科研成果的表現(xiàn)形式多樣，主要包括研究報(bào)告、論文、專著、專利、軟件產(chǎn)品、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目等。登記和鑒定是科研成果管理的基礎(chǔ)，而科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣應(yīng)用則需要科研部門的積極參與和制度保障。
　?。?）人才管理。實(shí)施科研人才培養(yǎng)計(jì)劃以加強(qiáng)高校教師的科研能力，為學(xué)?？蒲泄ぷ鞯目沙掷m(xù)發(fā)展做好儲(chǔ)備；制訂并執(zhí)行學(xué)校的科研獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，激發(fā)教師的科研熱情。
　?。?）科研機(jī)構(gòu)管理。包括研究所、研究中心、研究基地、國家及省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，為高校的科研創(chuàng)新提供基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)。
　　（6）科研文檔管理。大部分科研資料和科研成果都表現(xiàn)為以文檔為載體，而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，科研文檔的數(shù)字化和電子化已成為主流趨勢(shì)。
　　2.現(xiàn)狀分析
　　我國高?？蒲泄芾淼闹黧w包括科研處和高校教師兩類。目前，高校的科研管理過程中主要存在以下問題：
　?。?）科研平臺(tái)的整合度不足。高校中的各科研組織通常擁有自己的實(shí)驗(yàn)基地和科研創(chuàng)新平臺(tái)。不同科研平臺(tái)選擇的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、表現(xiàn)形式和存儲(chǔ)位置不盡相同，無形中為高校教師的科研資源獲取設(shè)置了障礙。
　?。?）科研文檔的利用率不高。數(shù)字化的科研文檔由于缺乏統(tǒng)一的收集、整理、組織、存儲(chǔ)和傳遞而分散于個(gè)人和各科研機(jī)構(gòu)中，形成了科研文檔高度豐富背景下的各自為營(yíng)，增加了科研文檔獲取的困難，降低了科研文檔的利用率。
　?。?）科研資源的共享意識(shí)不強(qiáng)。除了公開發(fā)表的論文和專著，項(xiàng)目申報(bào)書、研究報(bào)告、咨詢建議書、獲獎(jiǎng)成果、項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告等非公開科研資源往往歸于個(gè)人，他人不易獲得。
　　上述問題在國外高校中，早已紛紛通過建立機(jī)構(gòu)知識(shí)庫予以解決，而國內(nèi)高校無論是在意識(shí)上還是在實(shí)踐中仍是任重而道遠(yuǎn)。