表揚孩子也有公式，家長你做對了嗎？

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　　表揚是當孩子把事情做對時或取得成績時，家長應該及時做的行為。

　　在這個問題上，我們中國的家長內心里，或多或少都有一些誤區(qū)。很多家長怕一表揚孩子，孩子就驕傲自滿，從此不再努力而荒廢學業(yè)。在這種心理的支配下，我們絕大多數家長在該表揚孩子的時候，三緘其口。這樣做的結果，是孩子失去了把對的事情繼續(xù)做下去的熱情，也失去了把已取得的成績發(fā)揚光大的動力。

　　其實，驕傲自滿的心理狀態(tài)，是緣于無知，而不是表揚。當孩子不知道還有更廣闊的天地，把自己的知識、能力和水平當成頂峰了，以為到達終點了。這深層的原因是孩子在內心里選的參照系比較低，他專門跟比他差的人進行比較，因此得出了自己比所有人都強的錯誤結論。遇到這種情況，說明家長需要做另外的動作，就是要讓孩子知道人外有人天外有天，進而拓展了孩子的知識面。

　　表揚是把孩子的動力給激發(fā)出來，我們不能因為激發(fā)孩子的動力可能伴隨有孩子不知深淺而驕傲自滿，就放棄表揚而讓孩子失掉動力。正確的做法是，學會正確的表揚，使孩子產生動力；同時再用鼓勵、確認等其他手段使孩子認識到學習無止境而保持謙虛謹慎的學習態(tài)度。

　　事實上，只有不正確的表揚才可能導致孩子驕傲自滿。應該講，絕大多數家長都不會表揚，而是無原則地夸大其詞地亂說一頓。

　　在我的博瑞智家長培訓課上，有一位母親對我說：“董博士，你說的道理我都承認，可是這‘表揚’不行。我兒子就是不能表揚，我一表揚他，他就找不著北。”

　　我讓她把兒子領來，當著我的面來表揚孩子。這位母親是這樣表揚孩子的：“哎呀！兒子，你太厲害了，你比你爸厲害，你比我厲害，你們班級你最厲害，全世界你最厲害了！”我當時就忍不住笑了。

　　我對那位母親說：“你怎么知道你兒子是全世界最厲害的？你這純屬是胡說八道。”

　　像這樣的無原則地瞎說，自然會讓孩子產生錯覺，以為自己真的是全世界最厲害的了。

　　正確的表揚根本就不會使孩子驕傲自滿。只有學會了正確的表揚，我們才能既鼓舞起孩子的動力又不至于使孩子驕傲自滿。為此，我們要做到以下幾點。

　　1.把目光盯在孩子的優(yōu)點上。

　　我們傳統(tǒng)的教育理念是教育者把目光盯在被教育者的缺點上，把力氣使在改掉孩子的缺點上。這種理論的前提假設是：只要改掉了缺點，就只剩優(yōu)點了。這種教育思想是極端錯誤的，它沒有看到在孩子身上，一切都是處在生成階段。如果我們家長把目光盯在孩子的所謂“缺點”上，就讓孩子意識到他是多么的差，因為此時他的優(yōu)點還沒有產生，這樣就不可避免地讓孩子感覺他是劣等的，他的自我價值會降到最低點，產生強烈的自卑感。人在強烈的自卑感的控制下，他的表現(xiàn)會極端畏縮，他的潛能處于被埋沒的狀態(tài)。

　　在心理學上，有所謂的“確認放大原理”：在我們人身上，當我們把目光盯在哪點上，被盯的那點就會放大。在我們自我生命里，我們把注意力持續(xù)地放在什么事情上，那個事情就會在我們真實的生命里呈現(xiàn)出來。當我們的家長持續(xù)地把注意力盯在孩子的缺點上，就會把孩子的缺點給放大了。而如果我們把目光盯在孩子的優(yōu)點上，就會把孩子的優(yōu)點給確認放大了。

　　家長的目光就像陽光一樣，孩子的優(yōu)點和缺點就像埋在土里的種子一樣。當我們家長的目光盯在孩子的優(yōu)點上，就像陽光照在優(yōu)點的種子上，使優(yōu)點的種子發(fā)芽成長；反之，家長的目光盯在孩子的缺點上，就像陽光照在缺點的種子上，使缺點的種子發(fā)芽成長。當家長把目光盯在孩子的優(yōu)點上，孩子感覺到了自己存在的價值。當孩子有了自我價值，他成長的生命火焰被點燃了，他會產生出自我完善的欲望，會讓自己表現(xiàn)得更好。

　　2.表揚=陳述事實+確認事實的可貴性+表達感受+表達期望+身體接觸。

　　表揚是讓孩子繼續(xù)努力的有效手段，所以必須做對動作才能收到預期的效果。

　　一個完整的表揚，必須按程序做對每一步：

　?。?）陳述事實。

　　即孩子做對了什么事情，家長要明確地告訴孩子，他什么地方做對了，什么行為被肯定和欣賞。這樣做的結果是，孩子知道自己因為什么被表揚，他下次可以繼續(xù)做下去。

　　（2）確認事實的可貴性。

　　即讓孩子知道家長為什么要表揚他，讓他知道被表揚的真實理由，知道自己行為的真實尺度，從而對自己行為有一個正確的評估，產生自豪感。

　?。?）表達感受。

　　家長一定要表達為孩子高興的感情。這種為孩子取得成績而替孩子高興的感受，是一股巨大的推動力，使孩子會繼續(xù)把事情做下去。

　　這里的關鍵是家長為孩子高興（即家長說“我真的為你高興！”），而不是家長自己高興（即家長說“我真高興！”）。這兩者有著本質的區(qū)別。家長為孩子高興，表明良好的行為和成績是孩子自己的事情，家長只是替孩子高興，家長是旁觀者而不是當事人。而家長自己高興，傳達了一個信息：孩子取得好成績，家長就高興，那么如果孩子不能取得好成績，家長就不高興。家長無形之中把自己牽扯進去了，家長成了孩子學習的當事人，孩子的學習是為了家長，這就給孩子造成了巨大的壓力。

　?。?）表達期望。

　　即家長表達完為孩子取得好成績而高興的感受之后，還要表達新的期望。也就是告訴孩子，只要他繼續(xù)努力，他會做得更好。

　　這里的關鍵是家長要表達宏觀的期望，就是說家長應該籠統(tǒng)地說：“我相信你以后會做得更好！”而不能提出具體要求。要知道，一旦家長提出具體的要求，孩子就認為家長對自己目前的成績還是不滿意，由此產生沒有達到家長的要求的壓力感，這就使得表揚的作用大打折扣。我們在這里一定要記住，孩子的學習是孩子自己的事，絕對不能讓孩子感到他是為家長學習或為家長做事。家長只是為孩子高興，他學習不好，家長也沒有什么，這樣孩子才能夠輕裝上陣。

　　表達期望，實質是暗含著告訴孩子，學習無止境，他還得繼續(xù)努力，同時也表達了家長對孩子學習潛力的信任。

　?。?）身體接觸。

　　在表揚孩子的場合，家長如果能夠擁抱孩子或拍打肩膀或撫摩孩子的頭發(fā)，那效果會倍增。

　　我們知道表揚的目的是讓孩子有向上的動力。身體接觸，會讓孩子直接感受到家長所傳達的力量。人是一種奇妙的動物，身體的接觸會比語言更準確地表達內心的感受。很多家長，隨著孩子一天天長大，與孩子的關系也越來越疏遠冷淡，很少與孩子有身體接觸。甚至，連溫柔體貼的話都不說了，最后剩下的只是苛責埋怨與批評。在這種關系狀態(tài)下，孩子的動力已經喪失殆盡。

　　所以，家長們要記住，要想讓孩子改變，那么家長必須先改變。所以，作為家長，我們要先突破自我的局限，做出相應的動作，我們才能指望孩子有優(yōu)秀的表現(xiàn)。（文/董進宇）