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關(guān)于深化高等教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（皖教高〔2012〕7號）

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2014-04-02　　　來源：教學管理系統(tǒng)　　　點擊：494次
各高等學校：
 
   質(zhì)量是高等教育發(fā)展的生命線和永恒主題，加強內(nèi)涵建設(shè)，提高高等教育質(zhì)量是當前和今后很長時期內(nèi)我省高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。
提高高等教育質(zhì)量，必須以加快轉(zhuǎn)變高等教育發(fā)展方式為主線，把人才培養(yǎng)作為提高質(zhì)量的首要工作，把內(nèi)涵發(fā)展作為提高質(zhì)量的核心要求，把教學工作作為提高質(zhì)量中心任務(wù)，把體制機制改革作為提高質(zhì)量的根本出路。
 
   為深入貫徹學習胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話精神，切實落實教育部全面提高高等教育質(zhì)量工作會議精神以及《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》要求，現(xiàn)結(jié)合我省高等教育實際，提出如下意見。
 
一、以科學定位為前提，提高人才培養(yǎng)對社會需求的符合度
 
   1、明確學校定位，確立人才培養(yǎng)目標。以“科學定位，分類指導，多元發(fā)展，特色辦學”為指針，鼓勵在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流?？朔|(zhì)化傾向，彰顯異質(zhì)性特征。支持高校根據(jù)辦學歷史、學科專業(yè)撫勢、地域特征、資源條件和服務(wù)面向，確定學校的辦學定位，培育學校的辦學特色。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求，合理確立學校人才培養(yǎng)目標。
 
   2、優(yōu)化學科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。緊密結(jié)合我省經(jīng)濟杜會發(fā)展要求和高等教育發(fā)展實際，擴大直接面向經(jīng)濟建設(shè)第一線的專業(yè)比例，著力構(gòu)建與經(jīng)濟社會發(fā)展互動的學科專業(yè)體系以及招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動的學科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，增強人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對性，建立專業(yè)準入、預(yù)警和退出機制。連續(xù)三年報考率低于60％或連續(xù)兩年就業(yè)率低于60％的專業(yè)，減少招生計劃直至停招。支持高等學校根據(jù)科技進步和經(jīng)濟社會發(fā)展需要發(fā)展新興學科、交叉學科和應(yīng)用學科，進一步強化學科的綜合交叉集成，形成以一流高校和一流學科領(lǐng)域為龍頭，以專業(yè)性、行業(yè)性、綜合性強的高?；?qū)W科為骨干，以主要培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的高校或?qū)W科為基礎(chǔ)的高等教育結(jié)構(gòu)。開展本科和高職高專專業(yè)綜合改革試點，支持優(yōu)勢特色專業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)和農(nóng)林、水利、地礦等行業(yè)相關(guān)專業(yè)以及師范類專業(yè)建設(shè)。充分發(fā)揮高等職業(yè)教育在職業(yè)教育中的龍頭作用。
 
    加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)力度，大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育。
 
二、以人才培養(yǎng)為核心，提高高校其他職能對人才培養(yǎng)的貢獻度
 
   3、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制。進一步加強科學研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的有機結(jié)合，實現(xiàn)在科學研究和社會服務(wù)中培養(yǎng)人才，實現(xiàn)文化育人。
 
   要以服務(wù)安徽和地方經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，學校、政府、企業(yè)三方聯(lián)手，合作辦學、合作育人、合作就業(yè)三位一體，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)、科研院所在人才培養(yǎng)中的作用，徹底打破學校與社會間的壁壘，形成高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新局面。建立若干以市場為導向、企業(yè)為主體、學校為主要技術(shù)依托的產(chǎn)學研合作戰(zhàn)略聯(lián)盟。
 
   4、改革招生考試制度。加快招生制度改革，繼續(xù)探索高校自主招生、自我約束、政府統(tǒng)籌、依法監(jiān)督的招生機制，采取多種形式、多種途徑選拔人才。擴大高等職業(yè)教育分類入學考試試點和高等職業(yè)教育自主招生考試。改革考試評價方式，推進綜合評價，探索形成高考與高?？己?、高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價相結(jié)合的多樣化評價體系。改革招生錄取模式，推進多元錄取，逐步擴大自主選拔錄取改革試點范圍，在堅持統(tǒng)一高考基礎(chǔ)上，探索完善自主錄取、推薦錄取、定向錄取、破格錄取的方式，探索高等職業(yè)教育“知識＋技能”錄取模式。改革對口招生、專升本招生、錄取制度，拓展人才培養(yǎng)的立體渠道，提高學生對學校和專業(yè)的認同感、歸屬感。
 
   5、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。提升高職院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、轉(zhuǎn)移、升級的能力，積極探索高端技能型人才培養(yǎng)模式。以提高實踐能力為重點，探索與相關(guān)部門、相關(guān)行業(yè)、企事業(yè)單位合作，探索聯(lián)合培養(yǎng)、深度合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，實施卓越工程師、卓越中小學教師、卓越醫(yī)師、卓越農(nóng)藝師、卓越法律人才等應(yīng)用型人才培養(yǎng)“卓越計劃”。以重點科學、重點實驗室等為依托，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。積極推行學分制、主輔修制、小學期制、訂單培養(yǎng)等項改革。實施“省級專業(yè)綜合改革試點”項目和“人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”項目。
 
   6、提高科學研究水平，服務(wù)人才培養(yǎng)。健全寓教于研的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以科學研究和實踐創(chuàng)新為主導，通過學科交叉與融合、產(chǎn)學研緊密合作等途徑，推動人才培養(yǎng)機制改革，以高水平科學研究服務(wù)高質(zhì)量人才培養(yǎng)。最大限度將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學優(yōu)勢，促進科研團隊與教學團隊的融合、促進科研基地與教學基地的融合，促成工程研究中心、試驗站的職能轉(zhuǎn)變，增加人才培養(yǎng)的職能，促成學生參與科研活動，讓學生早進課題，早進團隊，早進實驗室，在科學研究中培養(yǎng)人才。
 
   改進高?？茖W研究評價體系，把科研成果對人才培養(yǎng)的貢獻作為主要的評價因素。
 
   7、提升服務(wù)社會能力，引領(lǐng)人才培養(yǎng)。增強高校社會服務(wù)意識，主動服務(wù)我省社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，鼓勵學生參與科技扶貧、科技下鄉(xiāng)、科技成果轉(zhuǎn)化等社會服務(wù)活動，培養(yǎng)學生的社會責任感，提高學生的實踐能力和動手能力。
 
   建設(shè)一批企業(yè)和高校合作創(chuàng)新平臺，開展“產(chǎn)學研合作基地建設(shè)”改革試點，建設(shè)一批省內(nèi)產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟。
 
   8、推進文化傳承創(chuàng)新，支撐人才培養(yǎng)。著眼于文化強省戰(zhàn)略目標，加快培養(yǎng)更多高層次文化領(lǐng)軍人物和大批高素質(zhì)文化人才，為社會主義文化大發(fā)展大繁榮提供有力的人才支撐。大力推進文化傳承創(chuàng)新，積極推動徽州文化“走出去”戰(zhàn)略。傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，吸收借鑒世界優(yōu)秀文明成果。發(fā)揮文化育人作用，把社會主義核心價值體系融入人才培養(yǎng)全過程，建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的大學文化。秉承辦學傳統(tǒng)，凝練辦學理念，確定校訓、校歌，形成優(yōu)良校風、教風和學風，培育大學精神。加強圖書館、校史館、博物館等場館建設(shè)。面向社會開設(shè)高校名師大講堂，開展高校理論名家社會行等活動。
 
三、以教學工作為中心，提高人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)與定位的吻合度
 
   9、鞏固本?？平虒W基礎(chǔ)地位。把本專科教學作為高校最基礎(chǔ)、最根本的工作，領(lǐng)導精力、師資力量、資源配置和績效評價要優(yōu)先保障教學，體現(xiàn)育人中心。每年召開教學工作會議，研討教學改革和管理創(chuàng)新，及時解決人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點難點問題。制打。具體辦法，一把教授為本?？粕险n作為基本制度，將承擔本?？平虒W任務(wù)作為教授聘用的基本條件，安排優(yōu)秀教師為本?？频湍昙壭律险n。定期開展教授為本?？粕谡n情況的專項檢查。鼓勵高校開展專業(yè)核心課程教授負責制試點。倡導知名教授開設(shè)新生研討課，激發(fā)學生專業(yè)興趣和學習動力。完善教學名師評選表彰制度和教師評價制度，形成向教學一線傾斜的風氣和風尚。
 
   10、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。充分發(fā)揮教學專家組織、教學委員會、行業(yè)企業(yè)專家的作用，大力開展人才培養(yǎng)市場調(diào)研。以安徽經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向，以課程建設(shè)為核心，整合課程資源，優(yōu)化課程體系，明確人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，著力打造具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。高等職業(yè)教育著力培養(yǎng)服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的高端技能型人才。
 
   11、提高課堂教學水平。健全課堂教學制度，將教師的主要精力投入課堂教學。倡導集體備課，完備教材、教學大綱、教案、教學進度表等基本教學資料，做到課前準備充分，教案撰寫完整，課堂講授生動，理論聯(lián)系實際，教學方法多元，加強師生互動，強化課后輔導。成立學生教學信息組，了解課堂教學現(xiàn)狀，及時改進課堂教學狀況。教學管理部門定期編制和發(fā)布課堂教學動態(tài)信息，確保課堂教學效果。
 
   12、推進教學方法與手段改革。樹立符合時代要求的教學觀，創(chuàng)新教育教學方法，探索多樣化應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式。注重學思結(jié)合，徹底改變一言堂、滿堂灌的傳統(tǒng)教學方法，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學方法，從改變教師的教學方法入手，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，幫助學生學會學習。根據(jù)專業(yè)課程特點，開展研究型學習活動，培養(yǎng)學生自主研究問題和解決問題的能力。注重知行統(tǒng)一，堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合。注重因材施教，關(guān)注學生不同特點和個性差異，激發(fā)學生的優(yōu)勢潛能。注重形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。注重現(xiàn)代教育信息技術(shù)的使用，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺、教學資源共享平臺等開展教學。實施“教學研究項目”，開展教學成果獎評選。
 
   13、強化實踐育人環(huán)節(jié)。實踐教學要嚴格按專業(yè)教學計劃及教學大綱要求組織實施；加強實踐教學的過程管理，科學合理地制定實踐教學方案、實踐教學標準和實踐成績考核辦法，保障各實踐環(huán)節(jié)的有效時間和效果；深化實踐教學內(nèi)容和方法的改革，增開綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性強的實踐項目，加強真實或現(xiàn)場模擬教學的組織和設(shè)計，訓練學生基本技能和應(yīng)用能力；學生畢業(yè)設(shè)計（論文）、畢業(yè)綜合實踐及頂崗實習等應(yīng)有學?；蛟合挡拷y(tǒng)一安排，嚴格規(guī)范管理，確保教學效果，保證教學質(zhì)量。
 
   加強實驗室、實習實訓基地、實踐教學共享平臺建設(shè)，實施“校企合作人才培養(yǎng)基地建設(shè)計劃”。鼓勵大學生廣泛開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明、勤工助學和掛職鍛煉等實踐活動。新增生均撥款、新增教學經(jīng)費優(yōu)先用于實踐教學。
 
   14、加強和改進思想政治教育。充分發(fā)揮課堂教育教學的主導作用和思想政治理論課的主渠道作用，全面加強思想政治理論課的學科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊伍建設(shè)，切實改革教學內(nèi)容、改進教學方法、改善教學手段，努力增強思想政治理論課的吸引力和感染力。堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合，既搞好課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務(wù)社會。堅持用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝學生，用社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的生動實踐教育學生，使正確的世界觀、人生觀、是非觀進教材、進課堂、進學生頭腦。充分發(fā)揮其它專業(yè)課程的育人功能，深入發(fā)掘其思想政治教育資源，把思想政治教育融入大學生學習的各個環(huán)節(jié)。要大力建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，廣泛開展豐富多彩、積極向上的學術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中。制定思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，加大全員培訓、骨干研修、攻讀博士學位、國內(nèi)外考察等工作力度。
 
   15、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。改革研究生招生制度和培養(yǎng)模式，在博士學位授權(quán)高校擴大碩博連讀規(guī)模，提高博士研究生創(chuàng)新能力和研究水平。大力發(fā)展專業(yè)學位碩士研究生教育，促進專業(yè)學位和學術(shù)學位的協(xié)調(diào)發(fā)展，支持部分高校以項目形式開展專業(yè)學位研究生培養(yǎng)，實行“雙導師制”。廣泛開展學校之間以及學校與企業(yè)、科研院所聯(lián)合培養(yǎng)研究生制度。大幅度增設(shè)經(jīng)濟社會發(fā)展急需的緊缺應(yīng)用專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)規(guī)模。進一步優(yōu)化博士碩士研究生、各類專業(yè)學位研究生、本專科規(guī)模結(jié)構(gòu)，形成符合經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。健全研究生考核、申訴、轉(zhuǎn)學等機制，完善在課程教學、中期考核、開題報告、預(yù)答辯、學位評定等各環(huán)節(jié)的研究生分流、淘汰制度。
 
   建立健全研究生教育收費與獎學助學制度，依托導師科學研究或技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)費，增加研究生的研究資助額度，完善研究生資助體系。
 
   16、重視國際化人才培養(yǎng)。努力構(gòu)建全方位、多層次、寬領(lǐng)域的教育國際交流與合作平臺，借鑒國際先進的教育理念和教育經(jīng)驗，著力培養(yǎng)一大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的國際化人才。完善公派出國留學管理機制，注重高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。加強國際國內(nèi)創(chuàng)新力量的開放共享和深度融合。大力支持高等院校招收外國留學生，擴大外國留學生規(guī)模，提高留學生教育質(zhì)量和層次。探索多種方式利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源。辦好一批示范性中外合作辦學項目。建設(shè)一批國際化的學科專業(yè)和特色課程。充分利用安徽豐富的歷史文化資源，加強漢語國際推廣工作。建立健全漢語國際推廣教師和志愿者隊伍服務(wù)機制。提高孔子學院辦學質(zhì)量和水平。
 
四、以教學建設(shè)為基礎(chǔ)，提高教學資源對人才培養(yǎng)的保障度
 
   17、加強師德師風建設(shè)。加強職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師學為人師、行為示范的責任感和使命感。引導教師關(guān)愛學生，潛心教書育人。堅持師德為先，健全師德考評制度，將師德表現(xiàn)作為教師績效考核、聘用和獎懲的首要內(nèi)容，實行師德一票否決制。堅持正確導向，采取綜合措施，建立長效機制，形成良好學術(shù)道德和學術(shù)風氣，克服學術(shù)浮躁之風，查處學術(shù)不端行為，將師德建設(shè)作為評估學校辦學質(zhì)量的重要指標。
 
   18、提升教師教學能力。完善教師培訓制度，提高教師培訓質(zhì)量。完善教研室、教學團隊、課程組等基層教學組織，堅持集體備課。，深化教學重點難點問題研究。健全老中青教師傳幫帶機制，實行新開課、開新課試講制度。完善助教制度，加強助教、助研、助管工作。探索科學評價教學能力的辦法。加強教師教學能力培訓，提升教師教學水平。
 
   19、建立教師分類管理制度。嚴格實施高校教師資格制度，堅持實行新進人員公開招聘制度。完善教師分類管理和分類評價辦法，明確不同類型教師的崗位職責和任職條件，制定聘用、考核、晉升、獎懲辦法。本科院?！半p能型”教師重點考核教學能力、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)能力及產(chǎn)學研結(jié)合的能力高職院?！半p師型”教師重點考核教學能力和動手實踐能力；實驗實訓教師重點考核指導學生實驗實習、教學設(shè)備研發(fā)、實驗項目開發(fā)能力。兼一職教師要根據(jù)聘任合同進行考核，重點考核教學能力和指導學生實踐的能力。鼓勵和支持兼職教師申請教學系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)?；A(chǔ)課教師重點考核教學任務(wù)、教學質(zhì)量、教研成果和學術(shù)水平等。督促民辦高校依法落實教師與公辦高校教師平等法律地位。
 
   20、提高教師的“雙能”、“雙師”素質(zhì)。實施“教師能力發(fā)展中心建設(shè)計劃”，探索高校引進、培養(yǎng)和使用應(yīng)用型教師的體制和機制，建立本科院校“雙能型”教師和高職院校“雙師型”教師隊伍的建設(shè)標準、教學能力的評價體系和激勵機制，引領(lǐng)和帶動全省高校應(yīng)用型教師隊伍建設(shè)。鼓勵高校依托大中型企業(yè)，共建“雙能型”、“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地，提升教師的實踐動手能力。完善教師到企業(yè)和基層一線實踐制度，并將其作為職稱評聘的重要依據(jù)。實施應(yīng)用型本科院校中青年骨干教師和創(chuàng)新團隊建設(shè)計劃；實施高職高專專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃。鼓勵高校聘用具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員擔任專兼職教師，改善教學團隊結(jié)構(gòu)，形成雙師、雙能型結(jié)構(gòu)的教學團隊。
 
   21、加強實驗實訓師資隊伍建設(shè)。各校應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，增加在職教師實驗實訓崗位教師設(shè)置數(shù)量，建立一支相對穩(wěn)定的實驗實訓師資隊伍。加大對實驗實訓崗位教師的培養(yǎng)培訓力度，提升實驗實訓水平。
加強兼職教師教學質(zhì)量和任教能力的指導和考核，切實發(fā)揮兼職教師在實踐性教學環(huán)節(jié)中的作用。
 
   22、加強教學管理隊伍建設(shè)。著力選拔和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才進入各級教學管理崗位，逐步改善教學管理隊伍的學歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)，提高整體素質(zhì)和管理水平，建立一支滿足教學管理需求的結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、服務(wù)意識強、管理效率高的教學管理隊伍。加強教學管理人員的培訓，創(chuàng)造條件，開展與國內(nèi)外高等學校教學管理人員的相互考察、交流和研修，以適應(yīng)管理科學化、現(xiàn)代化的要求。鼓勵教學管理人員開展教學管理及其改革的研究并及時將研究成果應(yīng)用于教學管理工作的實踐中。不斷改善和提高教學管理隊伍級別待遇。
 
   23、大力推進課程建設(shè)。大力促進應(yīng)用型課程開發(fā)和建設(shè)力度，更新課程教學內(nèi)容，提高教學水平，建立符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標和教學要求的教學大綱。抓好公共基礎(chǔ)課課程群、主干課課程群、實驗課課程群建設(shè)，抓好名牌課程和重點課程建設(shè)，聘請校內(nèi)外、國內(nèi)外名師和企業(yè)人員擔任課程主講。出臺新課程建設(shè)的若干意見，鼓勵高校建立大學聯(lián)盟，共同開發(fā)體現(xiàn)新理論、新知識和新方法的新課程，鼓勵高校與科研院所合作，共同開發(fā)體現(xiàn)科技進步、文化繁榮的新課程，鼓勵高校與企業(yè)（行業(yè)）合作，共同開發(fā)體現(xiàn)社會生產(chǎn)與職業(yè)需求的新課程。實施“精品開放課程建設(shè)計劃”，開展“十二五”省級規(guī)劃教材建設(shè)項目。
 
   24、加強教學信息化建設(shè)。建設(shè)以第二代安徽省教育和科研網(wǎng)為核心的教育專網(wǎng)?！笆濉逼陂g基本建成高等學校“數(shù)字化校園”。構(gòu)建較完備的省級教育基礎(chǔ)信息庫以及教育質(zhì)量、學生流一動、資源配置和畢業(yè)生就業(yè)狀況等監(jiān)測分析系統(tǒng)。完善全省教育視頻會議系統(tǒng)建設(shè)，建立省級考務(wù)管理與服務(wù)平臺。把教育信息化納入全省信息化建設(shè)整體規(guī)劃。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化。實施“高等教育信息化試點學校建設(shè)計劃”。
 
   25、強化教學資源共享。整合區(qū)域性或同類型高等學校相關(guān)教學資源，實行資源共享、優(yōu)勢互補、合作辦學，實現(xiàn)資源效益和服務(wù)效率的最大化。建立數(shù)字圖書館、虛擬實驗室、精品課程庫、優(yōu)秀教師教案等優(yōu)質(zhì)教學資源庫，充分發(fā)揮其在課堂教學中的作用，構(gòu)建開放、互動、共享的網(wǎng)絡(luò)教育教學模式。建立公共服務(wù)平臺，實現(xiàn)共建共享。
 
   開展高校合作聯(lián)盟建設(shè)和分類管理改革試點，支持其探索“抱團發(fā)展、集約辦學”的新思路，積極推行以學分制為基礎(chǔ)的“彈性學習”制度，允許聯(lián)盟內(nèi)高?？缧?、跨專業(yè)選課，互認學分，條件成熟的可以互發(fā)畢業(yè)證書，互授學位。
 
   26、實施二期教學改革與質(zhì)量提升工程。積極做好與國家有關(guān)高等教育重大工程和項目的對接，啟動二期教學改革與質(zhì)量提升工程建設(shè)，發(fā)揮建設(shè)項目在推進教學改革、加強教學建設(shè)、提高教學質(zhì)量上的引領(lǐng)、示范、輻射作用。做好一期間省級質(zhì)量工程的檢查和驗收工作。繼續(xù)實施高等學校思想政治理論課建設(shè)工程、研究生教育創(chuàng)新計劃和皖北地區(qū)高等教育振興計劃。設(shè)立緊缺人才培養(yǎng)基地、大學生學科競賽項目和一批高等教育體制改革研究項目。
 
   27、加強人才培養(yǎng)經(jīng)費保障。完善以政府投入為主、多渠道籌措教育經(jīng)費、保障教育投入穩(wěn)定增長的機制。依法加大政府投入，優(yōu)先保障教學投入。調(diào)整優(yōu)化各級政府預(yù)算內(nèi)基建投資結(jié)構(gòu)，加大對教學設(shè)施的投入。完善捐贈教育激勵機制，積極引導社會投入，鼓勵和引導社會力量捐資、改善教學基本條件，設(shè)立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金。完善教育投入機制，提高教育保障水平。完善非義務(wù)教育培養(yǎng)成本分擔機制，適時調(diào)整學費和住宿費標準，保障高校生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費逐年增長。新增生均撥款、新增教學經(jīng)費優(yōu)先用于人才培養(yǎng)。
 
五、以質(zhì)量監(jiān)控為手段，提高學生、社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意度
 
   28、建立人才培養(yǎng)質(zhì)量的標準體系。全面落實素質(zhì)教育，把促進人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本標準，努力協(xié)調(diào)好教育發(fā)展和人的全面發(fā)展、教育發(fā)展和社會發(fā)展的關(guān)系。
 
    堅持能力本位和實踐本位，重點考察實踐動手能力，將行業(yè)標準引入到專業(yè)規(guī)范和專業(yè)標準，。將技術(shù)標準引入到課程目標和課程標準，將執(zhí)業(yè)資格標準引入到人才規(guī)格和人才標準，據(jù)此研究制定人才培養(yǎng)標準、專業(yè)標準、課程標準、師隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準。
 
    在辦學定位與特色培育、質(zhì)量目標、教學資源、教學過程、質(zhì)量管理等方面制定基本要求。
 
   29、建立和完善教學質(zhì)量保障機制。健全組織機制，確定教學質(zhì)量一把手負責制，成立教學指導委員等專家組織；建立運行機制，完善校、院兩級教學管理制度、教學質(zhì)量保障制度、教學質(zhì)量監(jiān)控工作制度和教學質(zhì)量的“預(yù)警機制”；創(chuàng)新激勵機制，加強對教師的教學考核，并把考核結(jié)果與教師的職稱晉升、工資晉級等相掛鉤，加大教育教學成果的獎勵力度，教學成果獎與科技成果獎同等對待。
 
   30、完善教學質(zhì)量監(jiān)控體系。重視和發(fā)揮專家組織的評價功能，重視和發(fā)揮現(xiàn)代教育評價方法與技術(shù)的作用，健全專業(yè)設(shè)置和教學計劃制定過程的質(zhì)量管理，健全課程建設(shè)、實踐性教學環(huán)節(jié)實施過程的質(zhì)量管理，完善考試和考查、評估和督導、教學檢查、教學信息收集和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等檢測與反饋過程的質(zhì)量管理，完善專業(yè)及專業(yè)結(jié)構(gòu)的改造與調(diào)整、教學計劃的修訂、教學內(nèi)容與教學方法的改革、教學管理制度的建立與健全等調(diào)節(jié)過程的質(zhì)量管理，逐步建立起完善的校內(nèi)質(zhì)量保障體系。
 
   31、健全教育教學評估制度。建立以高校自我評估為基礎(chǔ)，以教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測、院校評估、專業(yè)認證及評估、。國際評估為主要內(nèi)容，政府、學校、專門機構(gòu)和社會多元評價相結(jié)合的教學評估制度。制定安徽省“十二五”期間普通高校本科教學評估工作實施方案，建立高等學校教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫并及時更新；對所有符合合格評估的新建本科院校，進行合格評估，對尚未達到三屆畢業(yè)生的新建本科院校開展自我評估，對已接受上一輪評估并獲得通過的地方高校進行審核評估；對醫(yī)學、師范、工程、建筑類專業(yè)開展專業(yè)認證和評估；積極探索國際評估。對具有三屆畢業(yè)生的高職學校開展人才培養(yǎng)工作評估。
 
   32、建立人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價體系。改革人才培養(yǎng)質(zhì)量評價方式，開展由政府、學校、家長及行業(yè)、企業(yè)等多方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價活動，形成開放的高等教育第三方評價體系。
 
   建立本科教學質(zhì)量年度報告和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告發(fā)布制度，建立本科教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫和高職院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺，并在學校網(wǎng)站顯著位置發(fā)布，接受社會監(jiān)替，督促高校自覺提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。加強對研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控和學位點建設(shè)單位的檢查指導，建立相應(yīng)的信息化平臺。
 
   33、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導服務(wù)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。實施“安徽省普通高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范?！庇媱?，制訂高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，納入學分管理。實施“安徽省大學生創(chuàng)新實驗計劃”，鼓勵學生參加各類學科競賽。大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)培訓，支持學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，完善國家、地方、高校三級項目資助體系。依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)。區(qū)、工業(yè)園區(qū)和大學科技園等，重點建設(shè)一批大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。加強就業(yè)指導服務(wù)，加快就業(yè)指導服務(wù)機構(gòu)建設(shè)，完善職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導課程體系。建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)平臺，加強困難群體畢業(yè)生就業(yè)援助與幫扶。
 
 
                                                 二〇一二年六月二十六日
發(fā)布：2007-04-08 09:50    編輯：泛普軟件 · xiaona    [打印此頁]    [關(guān)閉]
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