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孩子小學(xué)三年級(jí),還沒有養(yǎng)成好習(xí)慣怎么辦?
孩子小學(xué)三年級(jí)了,還沒有養(yǎng)成比較好的習(xí)慣怎么辦?北京市東城區(qū)革新里小學(xué)校長趙丹陽表示,三年級(jí)的孩子在小學(xué)教育中正處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期,生理和心理都有明顯變化,的確是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,一定要先分析好孩子的性格特點(diǎn)在哪一方面比較明顯再實(shí)施引導(dǎo)。對于行為習(xí)慣的養(yǎng)成,作為家長更應(yīng)注重的是“養(yǎng)”,而非以“管”代“養(yǎng)”。
案例
現(xiàn)在孩子小學(xué)三年級(jí)了,還沒有養(yǎng)成比較好的行為習(xí)慣,有的時(shí)候回家書包一放,就看電視,吃飯的時(shí)候也不會(huì)幫忙端盤子、端碗,家長在一旁說了也沒有用,孩子根本不聽我們的,我們都很著急,但卻不知道怎么培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,該從何做起?
專家觀點(diǎn)
北京市東城區(qū)革新里小學(xué)校長趙丹陽:三年級(jí)的孩子在小學(xué)教育中正處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過渡期,生理和心理都有明顯變化,的確是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子的心理特點(diǎn)可以概括為以下幾點(diǎn):
一是個(gè)性差別大:他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對自己充滿信心;有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張,對自己評價(jià)偏高,甚至有時(shí)“目空一切”,容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。
二是情緒不穩(wěn)定:由于生活經(jīng)驗(yàn)不足,他們在嚴(yán)肅、沖突、約束、遭受指責(zé)等情況下,容易產(chǎn)生緊張的情緒,自我調(diào)節(jié)能力比較差。
三是自控力不強(qiáng):從三年級(jí)開始,學(xué)生進(jìn)入少年期,此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望,因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí),隨著年齡的增長,他們對外部控制的依賴性逐漸減少,但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來,還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。
指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,一定要先分析好孩子的性格特點(diǎn)在哪一方面比較明顯再實(shí)施引導(dǎo)。對于行為習(xí)慣的養(yǎng)成,作為家長更應(yīng)注重的是“養(yǎng)”,而非以“管”代“養(yǎng)”。例如在我校以藝術(shù)教育為載體養(yǎng)德、養(yǎng)行、養(yǎng)心應(yīng)該說很見實(shí)效。
我們將學(xué)科教學(xué)與藝術(shù)發(fā)展有機(jī)整合,引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃自己家庭作息時(shí)間,并以藝術(shù)成長印記錄的形式呈現(xiàn)自己與父母在家庭生活中美的一面。
應(yīng)該說“養(yǎng)”是不能忽視孩子主體的,是需要持之以恒的,是家、校、生三位一體共同經(jīng)歷的,更應(yīng)該是充滿童趣的。潤養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的過程應(yīng)該規(guī)劃成孩子追夢的過程,我們大人應(yīng)該充滿童心地與孩子共同追求一種生活中的美好。
其實(shí),教育孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,合理利用時(shí)間,對孩子來說是比較抽象的。家長若不加指導(dǎo),孩子自己是很難做到的。由于精力充沛、好奇心和好勝心強(qiáng),孩子們常常是想到哪兒就做到哪兒,一邊玩一邊做作業(yè),許多孩子甚至一邊看電視一邊做作業(yè),這樣肯定難以優(yōu)質(zhì)高效地完成作業(yè)。家長要從具體的時(shí)間安排抓起,比如要孩子早睡早起,早晨起來后做操、晨讀,下午放學(xué)后游戲、復(fù)習(xí)功課、做作業(yè),晚飯后看電視、讀書等等,都應(yīng)該給孩子規(guī)定一些具體任務(wù),并使這些活動(dòng)為孩子接受。
同時(shí),以激勵(lì)為手段,不斷進(jìn)行正強(qiáng)化才能逐漸成為習(xí)慣。在潤養(yǎng)過程中,家長必須關(guān)注這個(gè)年齡段大多數(shù)孩子的有效注意力時(shí)間只有20至 30分鐘,任何安排都應(yīng)該以此為一個(gè)時(shí)間約束點(diǎn),不能讓孩子對于活動(dòng)內(nèi)容感到厭煩。能與學(xué)校班級(jí)的活動(dòng)評價(jià)融為一體,形成一種完整的潤養(yǎng)空間是最佳途徑。
兒童階段是人的一生當(dāng)中發(fā)展最快的一段時(shí)間,孩子的智力和身體機(jī)能的變化都是很快的,作為家長,如果經(jīng)常觀察孩子,陪孩子一起玩,細(xì)心地感受他們的成長,關(guān)注孩子成長的過程,你會(huì)發(fā)現(xiàn)教育的樂趣。
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