學(xué)生信息管理管理系統(tǒng)（功能最全面）

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　　教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理整體概述：

　　教育教學(xué)評價是貫穿課程改革、素質(zhì)教育全過程的重要內(nèi)容，通過對教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的精確評價,利用先進的評價分析方法從不同的角度分析和反饋教育教學(xué)質(zhì)量情況，是引導(dǎo)教師改進教學(xué)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要手段，也是教育行政部門、教育科研單位、中小學(xué)校著力研究的重要課題。上海計算機科技有限公司利用信息技術(shù)優(yōu)勢，采用教學(xué)測量學(xué)、教學(xué)統(tǒng)計學(xué)及目標(biāo)分類法原理實現(xiàn)對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的深度挖掘，橫向比較、縱向跟蹤教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量及時有效的監(jiān)測、診斷和反饋。通過對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和教師教學(xué)質(zhì)量進行科學(xué)的量化分析，精確反饋學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進步狀況，分析學(xué)生過去和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)質(zhì)量狀況，可進行知識點分析和學(xué)生認(rèn)知水平分析。采用先進的平臺優(yōu)勢，讓家長和學(xué)生隨時了解學(xué)生在年級、班級中學(xué)習(xí)的進步狀況，進行個人成績的質(zhì)量分析和質(zhì)量跟蹤，隨時獲得有效的質(zhì)量反饋信息;讓教師隨時發(fā)現(xiàn)自己所教班級在整個年級中的實際狀態(tài)，從多角度、多方位對整體班級的實力狀況進行綜合的教學(xué)質(zhì)量分析，及時了解和分析自己班級在整個學(xué)業(yè)階段的教學(xué)質(zhì)量進步狀態(tài)，通過對知識點的分析，隨時了解教學(xué)目標(biāo)達成度;讓校長和教導(dǎo)主任等教育行政管理人員跟蹤教師的教學(xué)質(zhì)量進步狀況，進行試卷分析、雙向細(xì)目表分析、ABC上線分析和上線跟蹤，隨時發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中存在的問題，有效的監(jiān)測教師的教學(xué)質(zhì)量，精確分析教學(xué)質(zhì)量進步?jīng)r狀，及時進行教學(xué)反思和教學(xué)評價，為教學(xué)質(zhì)量從粗獷管理到精細(xì)管理提供有效的評測工具。該軟件包含：學(xué)籍管理、成績管理、試卷分析、綜合素質(zhì)評價、家?；印⒔搪毠す芾砗娃k公事務(wù)管理等模塊。

　　◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理結(jié)構(gòu)功能分類圖：

　　◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理特點：

　　1、友好易用的Web界面，B/S結(jié)構(gòu)，.Net技術(shù)，有多元化的用戶群;

　　2、采用模塊化結(jié)構(gòu)，易于擴充，可與上級部門無縫連接;

　　3、可直接進行導(dǎo)入導(dǎo)出數(shù)據(jù)，有多種形式的報表生成功能;

　　4、以學(xué)生學(xué)籍為基礎(chǔ)，有多種形式學(xué)業(yè)成績質(zhì)量分析與綜合素質(zhì)評價;

　　5、有效的監(jiān)測和反饋學(xué)生學(xué)業(yè)進步狀況和教師教學(xué)質(zhì)量提高水平;

　　6、多角度多方位地進行學(xué)生過程評價和教師教學(xué)質(zhì)量評價;

　　7、通過學(xué)生、同學(xué)、家長、教師和學(xué)校管理者全方位、多元化的參與評價促進了學(xué)生的健康和諧發(fā)展。

　　◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理用戶主頁：

　　用戶組包括:管理員組、校長組、年級組長、教研組長、備課組長、班主任組、教師組、學(xué)生組、家長組。

　　◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理—學(xué)籍管理：

　　學(xué)籍管理包括在籍生、學(xué)生基本信息、學(xué)籍變動、學(xué)生日常管理、學(xué)生信息查詢、學(xué)生統(tǒng)計和學(xué)生學(xué)籍卡等部分。學(xué)生學(xué)籍管理模塊是全程維系著每一個學(xué)生的學(xué)籍變動情況，包括學(xué)生從報到注冊開始一直到畢業(yè)結(jié)業(yè)的所有變化記錄。學(xué)籍變動的情況囊括了校內(nèi)換班、校間轉(zhuǎn)學(xué)及借入、試聽、退學(xué)、復(fù)學(xué)以及日常的升降留跳管理。校長、教師可以隨時查詢學(xué)生的學(xué)籍情況、學(xué)生的評語、職務(wù)、獎懲、特長、社會實踐、家訪等情況。老師可以便利地對學(xué)生進行日常管理?？梢栽跇O短的時間內(nèi)對學(xué)生的不同類型的情況進行查詢和統(tǒng)計。

　　學(xué)籍統(tǒng)計：對學(xué)生學(xué)籍狀態(tài)、戶口類型、男女性別、生源類別、三殘情況進行統(tǒng)計，幫助管理者和教師及時了解學(xué)生的學(xué)籍狀況。

　　學(xué)生學(xué)籍卡： 包括個人信息、家庭信息、評語、獎懲信息、成績報告單等信息

　　◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理—從用戶角度分析：

　　反映學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量進步狀況，分析學(xué)生過去、現(xiàn)在、將來的學(xué)習(xí)成績，及時為家長提供有效的反饋信息， 并為學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的差異性提供了有效的分析工具。對學(xué)生和家長而言，準(zhǔn)確把握分析學(xué)生個體現(xiàn)狀、預(yù)測走向，從而尋求更為有效的解決方案。

　　反映教師教學(xué)質(zhì)量提高及進步狀況為教師教學(xué)質(zhì)量從粗獷管理到精細(xì)管理提供有效的監(jiān)測和反饋。對教師而言，能夠減輕工作負(fù)擔(dān)，科學(xué)分析診斷問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，增強工作的有效性。對學(xué)校教學(xué)管理而言，能夠增強對教師教學(xué)評價工作的科學(xué)性，有效指導(dǎo)教師成長發(fā)展，分析發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的優(yōu)勢和問題所在，為教學(xué)質(zhì)量從粗獷管理到精細(xì)管理提供有效的評測工具。

　　◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理—從功能角度分析：

　　1、學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析與監(jiān)控 (分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布、標(biāo)準(zhǔn)分、平均分、優(yōu)率、良率、及格率、等級、 高低分組、排名分布、得分分布)

　　2、教學(xué)目標(biāo)達成度分析與監(jiān)控 (雙向細(xì)目表：知識點和認(rèn)知水平，達成度分析)

　　3、自我發(fā)展性評價與監(jiān)控 (教學(xué)質(zhì)量跟蹤分析：個體和群體跟蹤)

　　4、教學(xué)有效性分析與監(jiān)控 (試卷的難度、區(qū)分度、信度，九宮格，S-P表，BCG矩陣)

　　(一) 學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析

　　使用常規(guī)分析:群體優(yōu)率、良率、及格率、極差率、平均分、分?jǐn)?shù)段頻數(shù)、名次、多種形式總分名次、離差、學(xué)年總評、成績單

　　拓展分析:等級頻數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次、M值、百分比、高低分組、得分分布、名次頻數(shù)、生源類別質(zhì)量分析

　　進行班級學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析

　　a.常規(guī)分析

　?、俪Ｒ?guī)分析—群體優(yōu)良率頻數(shù)分析:綜合分析班級各分?jǐn)?shù)段、最高分、最低分、平均分、標(biāo)準(zhǔn)分、T值、優(yōu)良率等信息分析圖中 1班和2班，兩個班級的平均分一樣，但各班級的學(xué)生結(jié)構(gòu)有很大不同。1班兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，優(yōu)生和不及格學(xué)生都較多，因而1班教學(xué)應(yīng)適當(dāng)補差;2班居中度比較高，良和合格學(xué)生分布學(xué)生較多，但優(yōu)秀學(xué)生相對教少，因而2班教學(xué)應(yīng)適當(dāng)提優(yōu)。

　?、诔Ｒ?guī)分析—平均分分析：匯總多科各班級在各優(yōu)率、良率、及格率、極差率、均分、名次等情況。

　　③常規(guī)分析—教師質(zhì)量分析：分析教師所教班級各班平均分以及所教班級總體平均分優(yōu)良率、及格率和極差率，對評價老師具有指導(dǎo)意義。

　　④常規(guī)分析—總分頻數(shù)分析:統(tǒng)計總分各分?jǐn)?shù)段人數(shù)和所占比例，反映各班多科總分的學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)

　?、莩Ｒ?guī)分析—個體學(xué)生名次:通過統(tǒng)計出學(xué)生各科和多科總分的班級名次和年級名次，對學(xué)生各科成績進行比較。同時生成生成多種形式的總分，為高中學(xué)生文科、理科選擇及加試科目提供一定的參照依據(jù)。

　?、蕹Ｒ?guī)分析—學(xué)生成績單:批量打印班級學(xué)生成績單，打印包含項可靈活設(shè)定

　　b.拓展分析

　?、偻卣狗治?mdash;群體檔次分析:分析各班級單科或多科總分各檔次的人數(shù)和百分比例，有利于教師根據(jù)班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同，制定不同的教學(xué)對策

　　分析圖中1班和2班，1班B檔人數(shù)較多，同時D檔人數(shù)也較多;2班C檔人數(shù)多但A檔次較少。因此針對不同班級學(xué)生學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)對策。

　?、谕卣狗治?mdash;群體名次頻數(shù)分析：統(tǒng)計各班不同學(xué)科在年級各名次段的人數(shù)和百分比，能夠更清楚了解各班級內(nèi)部結(jié)構(gòu)狀況。

　　圖中2班和3班的平均分相近，但學(xué)生名次頻數(shù)分布有很大差異

　?、弁卣狗治?mdash;群體高低組頻數(shù)分析：分析各班優(yōu)秀學(xué)生和需努力學(xué)生分布狀況，為教師選拔學(xué)科競賽和需特別輔導(dǎo)的學(xué)生提供依據(jù)。

　　(二) 教學(xué)目標(biāo)達成度分析與監(jiān)控

　　使用命題雙向細(xì)目表 ，進行教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)行為目標(biāo)(認(rèn)知的、情感的、技能的)達成度分析與監(jiān)控

　　①試題診斷與反饋：通過試題分析反饋教學(xué)效果，了解試卷難度、信度、區(qū)分度，可及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，并為教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)反思提供了有效依據(jù)。

　　②試卷得分率分析：通過個體和群體的得分析率分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中和教師教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。從而為學(xué)生提供有針對性地教學(xué)強化訓(xùn)練,并為教師日常教學(xué)提供一定的參照依據(jù)。

　?、垭p向細(xì)目表個體和群體的診斷與分析：有效反饋學(xué)生個體和班級群體認(rèn)知水平的各項指標(biāo)和各知識點的目標(biāo)達成度，可及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中和教師教學(xué)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)

　　從圖中舉例的一份物理試卷的分析可知，該學(xué)生在認(rèn)知水平中識記、評價上相對比較比較薄弱;在知識點浮力和能量守恒上相對比較薄弱;其中浮力知識點上識記和分析比較薄弱。因而，教師和學(xué)生家長根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中薄弱環(huán)節(jié)，有針對性得對學(xué)生進行輔導(dǎo)，學(xué)生成績才能快速有效提高。對班級群體的診斷與分析依次類推。

　?、苓_成度分析 —知識點分析：匯總知識點分布的題目、分值以及知識點的總分值，分析全校、班級、學(xué)生知識點的得分率，更詳細(xì)的匯總了班級和學(xué)生在知識點的薄弱環(huán)節(jié)。

　　(三) 自我發(fā)展性評價(教學(xué)質(zhì)量縱向跟蹤)

　　a.個體發(fā)展性評價

　　通過學(xué)生各次考試名次、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次、比值系數(shù)、百分比、認(rèn)知水平等不同角度反映學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的進步狀況。

　　b.班級群體發(fā)展性評價

　　通過班級各次考試均分系數(shù)、優(yōu)良率系數(shù)、及格率系數(shù)、 M’值、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次人數(shù)等指標(biāo)跟蹤班級學(xué)習(xí)質(zhì)量的進步狀況。

　　c.發(fā)展情況跟蹤

　　通過個體名次、比值系數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)分等指標(biāo)對學(xué)生個體發(fā)展情況進行跟蹤分析。

　　通過平均分名次、均分系數(shù)、及格率名次、優(yōu)良率名次、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次人數(shù)、檔次達成率等指標(biāo)對班級群體發(fā)展情況進行跟蹤分析。

　?、賯€體發(fā)展性評價—名次跟蹤：個人歷次單科或多科成績在班級、年級中的變化曲線圖

　?、诎嗉壢后w發(fā)展性評價— 均分系數(shù)跟蹤：以班級均分與年級均分的比值系數(shù)跟蹤班級學(xué)習(xí)成績的發(fā)展?fàn)顩r

　　從圖中舉例進行分析，4班入學(xué)基礎(chǔ)明顯要優(yōu)于3班，但從歷次考試的曲線上看4班雖然每次考試成績優(yōu)于其他班，但曲線呈下降趨勢，相應(yīng)3班雖然前面考試成績還處于落后狀態(tài)，但整根曲線上看該班是在不斷進步。因此，這張圖有效反映了班級成績的進步狀況，為教師的評價和班級的發(fā)展提供了準(zhǔn)確合理的參考依據(jù)。

　?、廴后w總評及百分比：對班級學(xué)生各次考試進行總評，并繪制雷達圖，跟蹤歷次考試的偏科情況

　　單科總評=第一次考試的單科分?jǐn)?shù)*第一次考試類型的權(quán)重/各考試類型的權(quán)重之和+第二次考試的單科分?jǐn)?shù)*第二次考試類型的權(quán)重/各考試類型的權(quán)重之和+...;

　　總分總評：先讓各科分別乘以它自己的分?jǐn)?shù)比重，然后再將每次考試類型的所有科目分別乘以每次考試類型的權(quán)重然后再除以各考試類型的權(quán)重之和，然后再相加即可。

　?、馨l(fā)展情況跟蹤—班級平均分名次變化：各班級與以往一次考試各科以及總分平均分名次，分析發(fā)展其變化情況。

　　(四)教學(xué)有效性分析

　　* 試卷的有效性 (試卷的效度、難度和區(qū)分度)

　　* 九宮格有效性分析 (試題分布、班級試題得分分布、分析與診斷)

　　* SP表有效性分析 (對學(xué)生答題和試題質(zhì)量有效性進行分析和診斷)

　?、僭嚲淼挠行?以試卷的效度、難度和區(qū)分度對試卷有效性進行分析

　?、诰艑m格診斷:根據(jù)各班級各題所分布的區(qū)域給出相應(yīng)的教學(xué)對策

　　③SP診斷:對學(xué)生答題和試卷質(zhì)量進行診斷分析

　　◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理—文理科分析：

　　文理科分析是對高中文理選課學(xué)生分文科、理科、全部學(xué)生進行平均分、名次頻數(shù)分布、檔次分析、學(xué)生個人名次、學(xué)生個人檔次、學(xué)生成績單等分析,文理上線分析和上線跟蹤對未來升學(xué)考試上線進行了跟蹤分析和一定的目標(biāo)預(yù)測。

　?、傥睦砜破骄址治觯簩ξ目瓢嗉墶⒗砜瓢嗉?、全部班級學(xué)生的各科平均分、優(yōu)率、良率、及格率、極差率進行匯總和分析。

　?、谖睦砜泼晤l數(shù)分布：名次頻數(shù)分布按照科類‘全部’、‘理科’、‘文科’三種方式對文理科班級各名次段分布情況進行統(tǒng)計。

　?、奂釉嚪治觯簩釉嚹昙壍募釉嚳荚嚦煽冞M行統(tǒng)計排名，統(tǒng)計方式如：理科班語數(shù)外總分排名、理科選物理班總分排名、理科班選物理和選化學(xué)一起總分排名、文科和理科一起語數(shù)外總分排名。

　?、苌暇€跟蹤： 通過班級當(dāng)前成績與入學(xué)時的成績進行比較和分析而產(chǎn)生的鞏固率、提升率和達成率等教學(xué)指標(biāo)，跟蹤分析高中文理科ABC上線情況，從而精確衡量各班級各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進步狀況，為日常教學(xué)提供一定的參照依據(jù)。下圖舉例分析，1班原先處于A線學(xué)生有7人，該次考試A線人數(shù)有8人，其中有7人是提升上來的，但原來A線中7人只保持住了1人，此時我們就應(yīng)該對其他流失的6人分的去向分析原因，應(yīng)從教師的教學(xué)方法、教學(xué)管理和學(xué)生自身等方面尋找原因進行分析。

　　◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理—綜合素質(zhì)評價：

　　綜合素質(zhì)評價包括基礎(chǔ)性發(fā)展評價、學(xué)科評價、學(xué)生成長記錄、成長記錄檔案和成功檔案五部分。通過學(xué)生自我闡述類、評價類、客觀成長類等方面記錄學(xué)生成長過程。通過學(xué)生自評、同學(xué)評、教師評、家長評和班主任評，全方面地對學(xué)生進行素質(zhì)評價。同時，素質(zhì)評價的評價項目和評價參數(shù)都可靈活設(shè)置。通過對學(xué)生各學(xué)科包括拓展/研究型課程的評價以及互動留言，記錄學(xué)生各學(xué)科的進步狀況。

　　基礎(chǔ)性發(fā)展評價: 從學(xué)生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)六個維度，以及維度下的要素和關(guān)鍵表現(xiàn)，通過自評、互評、教師評、家長評全方位多角度對學(xué)生進行綜合評價，幫助學(xué)生全面了解自己。

　　學(xué)科評價:包括學(xué)生基礎(chǔ)課程、拓展課程和研究課程學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力和實踐能力進行評價;記錄學(xué)生學(xué)科實踐活動和興趣活動;互動留言;記錄學(xué)生過程成績和進步狀況，并可轉(zhuǎn)換為等第。

　　學(xué)生成長記錄:包括學(xué)生自傳、發(fā)展目標(biāo)、特長信息、社會實踐、軍訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)、家務(wù)勞動、值日生工作、獲獎榮譽、關(guān)鍵性作業(yè)、課外閱讀、體質(zhì)健康、評價、評語等信息。

　　成長記錄檔案:匯總學(xué)生成長記錄、基礎(chǔ)性發(fā)展評價、學(xué)科評價、評語等信息，學(xué)生成績可自動轉(zhuǎn)換成等第， 成長記錄檔案可轉(zhuǎn)換成電子檔案。

　　◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理—家?；樱?/p>

　　家?；影▽W(xué)校動態(tài)信息、學(xué)生調(diào)查表、班主任反饋信息、家長反饋信息、班級留言、學(xué)科討論、心理咨詢、互動聊天、友情交流等部分。家?；幽K讓學(xué)校、老師、家長進行“零”距離的接觸。和老師、學(xué)校進行及時、方便的溝通;學(xué)?？蓪W(xué)生在學(xué)業(yè)中的各種行為及心理進行調(diào)查，探索和研究學(xué)生學(xué)業(yè)與學(xué)科和教師關(guān)聯(lián)度;家長可通過互聯(lián)網(wǎng)可以獲得孩子的學(xué)習(xí)成績、在學(xué)校的表現(xiàn)、及老師布置的作業(yè)等等信息,并可把自己的相關(guān)建議及時反饋給老師和學(xué)校，使家長、學(xué)校、老師的溝通更加緊密，實現(xiàn)學(xué)校、老師、家長三者之間的互動。

　　友情交流：各用戶間可及時進行互動留言。

　　學(xué)生調(diào)查表：對學(xué)生在整個學(xué)業(yè)中有針對性的調(diào)查，探索和研究學(xué)生學(xué)業(yè)與學(xué)科及教師的關(guān)聯(lián)度。

　　◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理—教職工管理：

　　教職工管理包括教職工信息、教師考評和系統(tǒng)設(shè)置。

　　教職工信息:記錄教師基本信息、日常信息、異動情況、獎懲情況、家庭信息等各種信息。

　　教師考評:包括教師評價和滿意度調(diào)查,教師自己、同事、學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)共同對教師進行評價，同時可對教輔人員、黨員、中層干部等進行評價。 具體評價項目、評價主體、評價分值比例可進行靈活設(shè)定。

　　◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理—辦公事務(wù)管理：

　　辦公事務(wù)管理包括公告欄、消息管理、公文流轉(zhuǎn)、會議管理、保修管理、請假管理、用車管理、采購申請、校歷和我的日程。

　　消息管理:消息管理可以發(fā)送和接受消息，消息可以上傳附件，對于發(fā)錯的消息，有消息維護員進行刪除和撤銷操作。發(fā)送的消息，發(fā)件人可以查看是否已讀情況。

　　◇ 教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理功能列表：

　　教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理包括：學(xué)籍管理、成績管理、試卷分析、作業(yè)管理、素質(zhì)評價、家?；?、教職工管理、辦公事務(wù)管理和系統(tǒng)設(shè)置七個部分。 學(xué)籍管理新生登記包括新生錄入、新生基本信息列表、新生審核、新生確認(rèn)(教育局)

　　在籍生包括錄入學(xué)生學(xué)籍基本信息、學(xué)生學(xué)籍基本信息列表、在籍生上傳、在籍生確認(rèn)、學(xué)生信息上傳、學(xué)生信息導(dǎo)出、學(xué)生信息導(dǎo)入

　　學(xué)生基本信息記錄學(xué)生家庭信息、簡歷信息、評語信息、職務(wù)信息、獎懲信息、作品信息、特長證書、綜合實踐記錄、家訪信息和其他信息

　　學(xué)籍變動對學(xué)生借出、借入、轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、旁聽、休學(xué)、肄業(yè)、輟學(xué)、退學(xué)、開除和死亡等變動情況進行處理，包括變動申請、變動信息上傳到教育局和教育局審批等過程，可進行變動證明打印

　　學(xué)生日常管理對學(xué)生升級/降級/留級/跳級/調(diào)班/畢業(yè)/結(jié)業(yè)進行處理

　　學(xué)生信息查詢包括個人信息查詢、班級/年級查詢和綜合查詢?nèi)糠?，查詢學(xué)生的學(xué)籍信息和基本信息

　　學(xué)生統(tǒng)計統(tǒng)計各年級和全校學(xué)生學(xué)籍狀態(tài)、戶口類型、男女性別、生源類別和三殘人數(shù)的分布情況;統(tǒng)計學(xué)生年齡段情況

　　學(xué)生學(xué)籍卡對學(xué)生學(xué)籍信息、家庭信息、成績、評語信息和獎懲信息的匯總

　　成績管理學(xué)生成績錄入對學(xué)生成績進行單個和批量的錄入，可按考場對學(xué)生成績分主觀題、客觀題進行錄入和導(dǎo)入

　　學(xué)生成績查詢個人成績查詢查詢學(xué)生歷次考試各科成績、班級名次和年級名次

　　班級成績查詢查詢各班級學(xué)生成績情況

　　年級成績查詢查詢?nèi)昙墝W(xué)生成績情況

　　綜合成績查詢根據(jù)選擇條件不同任意組合來查詢所需要的成績

　　成績報告單生成成績報告單，列出學(xué)生一學(xué)期內(nèi)平時考試成績、期中成績、期末成績、學(xué)期總評和學(xué)年總評

　　綜合報告單查詢學(xué)生各學(xué)科，及各學(xué)科組成課程的學(xué)期總評和學(xué)年總評的成績和對應(yīng)的等第

　　成績匯總匯總了一學(xué)年度上下學(xué)期該門課程全班學(xué)生的平時、期中、期末、學(xué)期總評、學(xué)年總評和補考成績

　　成績記載記載數(shù)學(xué)學(xué)科平時考查、期中、期末成績，根據(jù)筆試成績、口試成績折算成綜合成績和對應(yīng)等第

　　成績上報學(xué)生成績上報到教育局，可把成績和試卷導(dǎo)出成Excel文件，并可查詢學(xué)生在全區(qū)的檔次情況

　　質(zhì)量橫向分析質(zhì)量分析使用常規(guī)分析(群體優(yōu)率、良率、及格率、極差率、平均分、分?jǐn)?shù)段頻數(shù)、名次、多種形式總分名次、離差、學(xué)年總評、成績單)，拓展分析(等級頻數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次、M值、百分比、高低分組、得分分布、名次頻數(shù)、生源類別質(zhì)量分析)進行班級學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析， 借入生是否參與質(zhì)量分析可選擇控制

　　標(biāo)準(zhǔn)分分析以標(biāo)準(zhǔn)分、檔次、百分比反映學(xué)生單科和多科總分的成績情況

　　學(xué)生名次統(tǒng)計班級或全年級學(xué)生的各科和總分的班級和年級名次，可進行多種形式總分分析

　　劃檔統(tǒng)計統(tǒng)計各班級和年級學(xué)生的單科和總分在全年級的檔次情況

　　3+X名次統(tǒng)計3+X高考模式語數(shù)外三科加選修科成績年級排名

　　3+X檔次統(tǒng)計3+X高考模式語數(shù)外三科加選修科成績各科和總分劃檔

　　標(biāo)準(zhǔn)差分析分析各班級和年級的標(biāo)準(zhǔn)差情況

　　及格率分析分析各班級和年級及格率情況

　　質(zhì)量跟蹤分析個人成績跟蹤分析以名次、標(biāo)準(zhǔn)分、各科檔次、總分檔次、比值系數(shù)、百分比，對學(xué)生本學(xué)期和歷次成績進行跟蹤分析

　　班級質(zhì)量跟蹤分析通過班級各次考試均分系數(shù)、優(yōu)良率系數(shù)、及格率系數(shù)、 M’值、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次人數(shù)等指標(biāo)跟蹤班級學(xué)習(xí)質(zhì)量的進步狀況。

　　發(fā)展情況分析通過個體名次、比值系數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)分等指標(biāo)對學(xué)生個體發(fā)展情況進行跟蹤分析。

　　通過平均分名次、均分系數(shù)、及格率名次、優(yōu)良率名次、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次人數(shù)、檔次達成率等指標(biāo)對班級群體發(fā)展情況進行跟蹤分析。

　　實力評估學(xué)生實力評估以學(xué)生個人得分除以班級平均分的比值為系數(shù)，統(tǒng)計歷次考試的情況。通過預(yù)定的班級指標(biāo)可以預(yù)測個人的下一次成績

　　班級實力評估以班級平均分除以年級平均分的比值為系數(shù)，統(tǒng)計歷次考試的情況。通過預(yù)定的年級指標(biāo)可以預(yù)測班級的下一次成績

　　四率跟蹤分析通過優(yōu)秀率、優(yōu)良率、及格率、極差率、平均分以及它們的班級值與年級值的比值，跟蹤分析班級歷次考試成績的進步狀況

　　指標(biāo)設(shè)置設(shè)定各學(xué)科各班級和年級的指標(biāo)

　　文理科分析(高中)入學(xué)分錄入學(xué)生入學(xué)成績的錄入

　　入學(xué)分導(dǎo)入從Excel中批量導(dǎo)入入學(xué)成績

　　學(xué)生文理各班級學(xué)生文理科設(shè)置

　　文理質(zhì)量分析對文科、理科學(xué)生單科及多科總分進行平均分分析、檔次分析、名次統(tǒng)計、名次頻數(shù)分析、成績單打印

　　加試分析對文理科班級的加試成績進行名次分析

　　質(zhì)量評價 對文理科班級的考試成績進行綜合評價

　　上線分布文科、理科班學(xué)生單科及多科總分A、B、C上線分布情況

　　上線統(tǒng)計對文、理科各班級單科上線、單科和總分雙上線、并列人數(shù)情況，及綜合評價得分進行統(tǒng)計

　　上線跟蹤與入學(xué)成績比較，跟蹤各次考試文理班級各上線的鞏固、提升和達成情況

　　總分分?jǐn)?shù)段對文理科班級考試的總分分?jǐn)?shù)段進行分析，對未來升學(xué)考試進行一定的預(yù)測

　　文理設(shè)置對語數(shù)外基礎(chǔ)課、單科總分和綜合總分科目、入學(xué)成績劃線、上線參數(shù)、上線段、加試科目進行設(shè)置

　　試卷分析學(xué)生試卷錄入學(xué)生試卷分值的錄入/修改/刪除/查詢/導(dǎo)入

　　學(xué)生試卷分析試題診斷反饋分析出班級和年級每大題、小題和小小題的滿分、平均分、得分率、區(qū)分度、標(biāo)準(zhǔn)差、最高分和最低分的情況。教師可選擇題目進行分析，錄入分析總結(jié)信息

　　試題反饋匯總查看各班級試題質(zhì)量分析，并可查詢各班老師的試題分析的結(jié)果

　　綜合分析統(tǒng)計分析了該老師所任班級及全年級的試卷各題的得分率，全卷總分的得分率和標(biāo)準(zhǔn)差，各班級各分?jǐn)?shù)段人數(shù)的分布情況，并以圖表形式反應(yīng)所任班級整體的各分?jǐn)?shù)段人數(shù)比例。單擊各班級名稱可查看老師的總結(jié)和分析情況

　　教師試題分析對教師任教各班級、任教班級平均進行試卷試題分析

　　雙向細(xì)目表分析用圖表對學(xué)生和班級知識點及認(rèn)知水平(認(rèn)知水平包括：識記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評價)進行分析，同時可對認(rèn)知水平情況進行跟蹤分析

　　雙向細(xì)目表分布對各班級試卷知識點和學(xué)習(xí)水平的掌握的分布情況進行分析

　　達成度分析對學(xué)生個體、班級群體在各知識點、學(xué)習(xí)水平達成情況進行分析，并生成學(xué)生達成度成績報告單

　　成績匯總對各班級學(xué)生考試試卷成績進行匯總，并可導(dǎo)出成Excel文件

　　個人得分率以柱形圖反映學(xué)生個人、班級、年級各試題的得分情況

　　有效性分析九宮格分析對試題分布、班級試題得分分布進行統(tǒng)計和分析、并進行有效性分析，提出診斷意見

　　SP表分析對學(xué)生答題和試卷質(zhì)量進行診斷分析

　　九宮格參數(shù)設(shè)定對九宮格各區(qū)域進行各參數(shù)的有效性設(shè)定

　　SP表診斷參數(shù)設(shè)定就學(xué)生答題和試題質(zhì)量各區(qū)域進行參數(shù)設(shè)定

　　標(biāo)準(zhǔn)試卷設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)試卷格式、各題滿分設(shè)置，及對試卷各題考核知識點和對應(yīng)學(xué)習(xí)水平的設(shè)定

　　作業(yè)管理班級作業(yè)錄入教師布置學(xué)生作業(yè)

　　學(xué)生作業(yè)學(xué)生可在此錄入作業(yè)，教師登錄可查看和批改各學(xué)生的作業(yè)

　　班級作業(yè)查詢對各班級布置作業(yè)的查詢

　　年級作業(yè)查詢對全年級布置作業(yè)的查詢

　　學(xué)生作業(yè)查詢查詢學(xué)生作業(yè)完成情況

　　綜合素質(zhì)評價基礎(chǔ)性發(fā)展評價1.評價錄入：自評、互評、教師評和家長評等。學(xué)生自己、同學(xué)、任課教師和班主任以及家長參與對學(xué)生的評價。

　　2.評價匯總：個人評價匯總、綜合評價匯總和歷次評價匯總。

　　3.評價統(tǒng)計：統(tǒng)計班級學(xué)生各個等第的比例信息。

　　4.評價設(shè)置包括基礎(chǔ)性發(fā)展評價的六大維度：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流和合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面，能方便設(shè)置各個維度的要素以及關(guān)鍵表現(xiàn)等內(nèi)容?？蛇M行檔分設(shè)置，進行等第的劃分。

　　學(xué)科評價學(xué)生過程性的學(xué)科平時成績、期中、期末成績和學(xué)期總評成績以及各學(xué)科的進步狀況曲線圖，學(xué)科學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、實踐能力等內(nèi)容設(shè)定，學(xué)生學(xué)科表現(xiàn)內(nèi)容、興趣愛好、拓展、研究型課程和各學(xué)科的教師、學(xué)生、同學(xué)、家長互動交流的記錄以及各學(xué)科的綜合評價匯總

　　學(xué)生成長記錄自我小傳、發(fā)展目標(biāo)、特長愛好、互動交流、社會實踐、獲獎榮譽、關(guān)鍵性作業(yè)、課外閱讀、體質(zhì)健康等內(nèi)容的錄入以及學(xué)生成長記錄匯總

　　成長記錄檔案對學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展評價、成長記錄和學(xué)科評價的綜合性匯總，形成學(xué)生電子檔案，可導(dǎo)出Excel文檔

　　成功檔案以個人發(fā)展規(guī)劃、日行一篇、月末盤點、學(xué)科成績統(tǒng)計、其它課程活動記錄學(xué)生成長發(fā)展過程

　　家?；訉W(xué)校動態(tài)信息學(xué)校對全校發(fā)布動態(tài)信息或?qū)δ承┘议L發(fā)布個別通知，接受教師和家長對動態(tài)信息的反饋報告和各方面關(guān)于學(xué)校建設(shè)的意見

　　學(xué)生調(diào)查表對調(diào)查表進行錄入、調(diào)查表統(tǒng)計和調(diào)查表設(shè)置。

　　班主任反饋信息班主任用戶對全班和個別家長發(fā)送通知，接受家長和學(xué)校反饋信息和通知

　　家長反饋信息家長向?qū)W校和班主任發(fā)送信息，接受學(xué)校和班主任的反饋信息

　　班級留言學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理員、教師、學(xué)生、家長在此發(fā)表留言

　　學(xué)科討論針對學(xué)科各用戶發(fā)表意見進行討論

　　心理咨詢針對各種心理問題，各用戶發(fā)表看法進行討論交流

　　互動聊天學(xué)生、家長、教師、管理者進入聊天室，進行互動交流

　　郵件服務(wù)以電子郵件把學(xué)生基本信息、學(xué)校/班級通知、學(xué)生學(xué)校表現(xiàn)、個人成績、社會實踐學(xué)生其它信息等消息的發(fā)送給家長

　　教職工管理教職工信息教師基本信息錄入及導(dǎo)入，日常信息(家庭成員、簡歷信息、獎勵情況、處罰情況、療養(yǎng)情況、工資結(jié)構(gòu)和考勤信息)，異動信息、教職工狀況、綜合查詢和綜合統(tǒng)計

　　教師考評教師評價錄入、教師評價匯總、滿意度調(diào)查、滿意度統(tǒng)計和教師考評設(shè)置

　　系統(tǒng)設(shè)置基本參數(shù)包括職稱、職務(wù)等設(shè)置

　　辦公事務(wù)管理公告欄包括發(fā)公告、已發(fā)公告和公告人設(shè)置三個功能

　　消息管理消息管理包括發(fā)消息、已發(fā)消息列表、消息維護和消息管理員設(shè)置功能

　　公文流轉(zhuǎn)公文流轉(zhuǎn)包括發(fā)公文、已發(fā)公文、公文審核列表、公文審核流程設(shè)置和上級接受公文人員

　　會議管理會議管理包括會議申請、申請列表、會議審核和會議審核人設(shè)置

　　報修管理報修管理包括我要報修、報修列表、維修統(tǒng)計和維修人設(shè)置

　　請假管理請假管理包括我要請假、由我審批的假條、請假統(tǒng)計和請假人審核人設(shè)置

　　用車管理用車管理包括用車申請、用車統(tǒng)計、用車受理人設(shè)置

　　采購申請采購申請包括采購申請、采購統(tǒng)計、采購審核人設(shè)置

　　校歷校歷包括全校一學(xué)期排和周歷功能

　　我的日程我的日程包括日程排和通訊簿

　　系統(tǒng)設(shè)置代碼段管理對學(xué)?；拘畔?、時間段、年級、班級、科目、考試類型的設(shè)定，對成績質(zhì)量分析的各種參數(shù)、劃檔、分?jǐn)?shù)比重、成績單分?jǐn)?shù)比例、考試模式的設(shè)定，對成績錄入控制和學(xué)籍號長度的設(shè)定

　　用戶權(quán)限管理添加各用戶組用戶，設(shè)定用戶權(quán)限，教師、班主任用戶可進行批量權(quán)限升級

　　用戶日志記錄各用戶登錄的IP地址和時間

　　加試設(shè)置對文科班和理科班的加試科目進行設(shè)置 學(xué)生的加試科目的選擇在學(xué)籍管理中學(xué)生基本信息中進行設(shè)置

　　高低組設(shè)置設(shè)置各年級高分段和低分段劃分的比例系數(shù)

　　學(xué)籍管理控制由學(xué)籍管理員(xjadmin)進行設(shè)置，學(xué)籍管理狀態(tài)為“開放”時，班主任及以上權(quán)限的用戶可在學(xué)籍管理中新增修改學(xué)生信息。學(xué)籍管理狀態(tài)為“不開放”時，學(xué)籍管理部分學(xué)生信息只能由學(xué)籍管理員(xjadmin)進行新增和修改，其他用戶只能查看

　　是否連接教育局由學(xué)籍管理員(xjadmin)進行設(shè)置，當(dāng)狀態(tài)是“連接教育局版”時，“學(xué)籍管理”中出現(xiàn)“新生錄入”模塊，所有新生的錄入都要通過該模塊上傳到教育局等待審批，再由學(xué)校管理員確認(rèn)審批結(jié)果 學(xué)籍的變動也必須提交申請，管理系統(tǒng)的學(xué)籍部分將完全和教育局結(jié)合當(dāng)狀態(tài)是“不連接”時，“學(xué)籍管理”中一切由學(xué)校自由錄入，不受教育局管制