培訓(xùn)管理軟件Access與SQL server版數(shù)據(jù)庫的區(qū)別

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   在平時(shí)的工作中，常有客戶會問，我們推出的ACCESS版本有什么區(qū)別，以及泛普同功能的軟件為什么會有不同的數(shù)據(jù)庫版本。要想了解這個(gè)問題，我們要先了解一下這兩者數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識。
   兩者都是由微軟發(fā)布的關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)是一種桌面數(shù)據(jù)庫，只適合數(shù)據(jù)量少的應(yīng)用，在處理少量數(shù)據(jù)和單機(jī)訪問的數(shù)據(jù)庫時(shí)是很好的，效率也很高。但是它的同時(shí)訪問客戶端不能多于數(shù)據(jù)庫有一定的極限，如果數(shù)據(jù)達(dá)到100M左右，很容易造成服務(wù)器iis假死，或者消耗掉服務(wù)器的內(nèi)存導(dǎo)致服務(wù)器崩潰。
   SQL Server是基于服務(wù)器端的企業(yè)級數(shù)據(jù)庫，適合大容量數(shù)據(jù)和大流量網(wǎng)站的應(yīng)用，在性能、安全、功能管理、可擴(kuò)展性上要比ACCESS強(qiáng)很多，兩者并非同級別的數(shù)據(jù)庫，在功能上管理上也要比Access要強(qiáng)得多。在處理海量數(shù)據(jù)的效率，后臺開發(fā)的靈活性，可擴(kuò)展性等方面強(qiáng)大。因?yàn)楝F(xiàn)在數(shù)據(jù)庫都使用標(biāo)準(zhǔn)的SQL語言對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理，所以如果是標(biāo)準(zhǔn)SQL語言，兩者基本上都可以通用的。SQL Server還有更多的擴(kuò)展，可以用存儲過程，數(shù)據(jù)庫大小無極限限制。有些功能ACCESS甚至無法做到。詳細(xì)請?jiān)L問微軟官方網(wǎng)站的介紹http://www.microsoft.com/china/sql/ 。 缺點(diǎn)是：一般用戶無法直接對SQL SERVER進(jìn)行遠(yuǎn)程管理、空間租用的成本比ACCESS稍高。
   綜上所述，我們可以了解到，兩者最簡單的區(qū)別是就是數(shù)據(jù)容量不一樣，處理大數(shù)據(jù)能力不同。另外就是數(shù)據(jù)庫的擴(kuò)展性也不一樣。 培訓(xùn)學(xué)校在不同發(fā)展階段所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量是不一樣的。有的學(xué)校人數(shù)不是很多，但是需要一些如學(xué)員登錄，指紋考勤，網(wǎng)上報(bào)名，學(xué)員APP信息與微信微校園功能等高級功能，但是學(xué)生人數(shù)也比較少，又想能以較低的價(jià)格使用上這些功能，我們泛普所以推出了同功能，不同數(shù)據(jù)庫版本，以此來滿足大家的需要。 在學(xué)校發(fā)展初期可以使用ACCESS版本，為了長遠(yuǎn)發(fā)展可以把ACCESS版本升級到SQLserver版本，這樣能更好的發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，把學(xué)校在招生，交費(fèi)，教務(wù)，服務(wù)等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總與分析。為學(xué)校的管理層決策提供直接依據(jù)，沒有數(shù)據(jù)就沒有發(fā)言權(quán)就是這個(gè)道理。現(xiàn)在已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)會與我們培訓(xùn)學(xué)校的各項(xiàng)運(yùn)營息息相關(guān)。重視大數(shù)據(jù)就可以讓培訓(xùn)學(xué)校明白學(xué)校目前處于什么樣的發(fā)展階段，有什么樣的潛在問題，如何解決問題。只有這樣才能不斷修正培訓(xùn)學(xué)校的發(fā)展方向，讓學(xué)校一直處于穩(wěn)定正確的發(fā)展。 如果不重視大數(shù)據(jù)，培訓(xùn)學(xué)校只能靠猜與估計(jì)來發(fā)現(xiàn)問題，有的要等到業(yè)績明顯下滑才有危機(jī)感，殊不知冰凍三尺非一日之寒，這樣再去發(fā)現(xiàn)問題，再想解決問題都已經(jīng)晚了。 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，就要提醒我們一定要盡早發(fā)現(xiàn)問題，這樣才有時(shí)間與可能去解決問題在萌芽狀態(tài)。所以培訓(xùn)學(xué)校要想發(fā)展，就一定要重視大數(shù)據(jù)，就一定要重視培訓(xùn)學(xué)校管理軟件，一定要重視泛普。
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