給寶寶挑選一個好座位，有必要嗎？（寶寶入園）

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 孩子座位長期固定在一個地方不利于孩子身心健康發(fā)展，一般老師都會讓班級座位定期輪換，但是不會做過大的調(diào)動。一個好的座位真的對學(xué)生影響有那么大嗎？

　　菲菲在班上是個文靜的女孩子，平時不聲不響的。她的同桌是個成績不怎么樣調(diào)皮的小男生，媽媽知道后非常擔(dān)心。每天都要叮囑菲菲不要受別人的影響，上課認真聽講。

　　一天回家，菲菲說同桌欺負她，掐她的手，媽媽一看果然菲菲手臂上有一塊烏青。媽媽非常氣憤，這樣怎么行？于是就給班主任老師打電話，請班主任給菲菲換一個座位。班主任表示理解，第二天給菲菲換了個文靜的女生做同桌。

　　又過了一段時間，媽媽問新同桌怎么樣。菲菲說同桌不愛學(xué)習(xí)，總是抄她的作業(yè)，考試還偷看她的。媽媽一聽，覺得這樣的同桌也不行，會帶壞菲菲的。于是又給班主任打電話，要求給菲菲換一個成績好，愛學(xué)習(xí)的同桌。班主任在家長的再三要求之下，只能安排班長做菲菲的同桌。本以為事情就這樣結(jié)束了。沒想到不到一個月，菲菲媽媽又來找老師要求換同桌。因為班長成績好，看不起菲菲，還經(jīng)常指使她做事情。菲菲覺得很委屈。

　　最后班主任老師也沒有辦法了，班級同學(xué)都不愿和菲菲坐同桌了，覺得她對同桌總是挑剔又小氣，每個同桌和她坐了一個月不到，她就以這樣那樣的理由把人家換掉。漸漸地菲菲在班級里被同學(xué)們孤立了。

　　菲菲和媽媽都沒想到最后事情會變成這樣。媽媽出于好心和關(guān)心孩子，想幫助孩子創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷要求給孩子調(diào)換好的座位，最后結(jié)果卻適得其反。

　　其實好座位對孩子的影響并沒有那么大。孩子在學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)，也需要培養(yǎng)交際能力，處理與同學(xué)的人際關(guān)系，鍛煉各方面的能力。許多問題其實孩子自己能夠解決，比如和同桌的小矛盾，學(xué)習(xí)上的小問題。有些家長一聽說孩子遇到了麻煩就急著幫孩子出頭，找老師、換座位···剝奪了孩子自己解決問題的能力，也讓孩子養(yǎng)成了依賴家長的習(xí)慣，一遇到問題就找爸爸媽媽出頭。結(jié)果孩本應(yīng)得到鍛煉的能力卻沒有得到鍛煉。

　　為什么讓“好孩子”和“壞孩子”坐在一塊？

　　林是我班上最搗蛋的一個小男孩，經(jīng)常欺負同班同學(xué)，上課影響課堂紀(jì)律。換了好幾個同桌，沒過多久他的同桌就要求換座位，受不了調(diào)皮搗蛋的林。有老師建議我，索性給他在班級里加個“加座”，所謂“加座”就是在教室最后面單獨擺一張桌子，讓上課調(diào)皮搗蛋總是影響別人的同學(xué)一個人坐在最后，與其他同學(xué)隔開一段距離，這樣也影響不到別人。

　　我想了想覺得這個做法還是不妥，這樣會傷到孩子自尊心，說不定刺激他以后更加自暴自棄。經(jīng)過仔細考慮，我安排班級里一個成績優(yōu)秀，平時友善可愛的女孩子小西和林坐同桌。當(dāng)我調(diào)動座位之后，小西的家長很擔(dān)心，來找我覺得這么安排座位不妥，會影響他女兒的學(xué)習(xí)。

　　我說，我們先觀察一段時間吧，老師安排座位當(dāng)然首先是為學(xué)生考慮，如果林的確影響了小西的學(xué)習(xí)，給她造成困擾的話，我一定會把他們換開的。家長懷著忐忑的心情同意了。

　　過了一個星期，情況并沒有想象中的那么糟。小西并沒有向我來投訴林的種種不好。我反而覺得有些奇怪。于是主動找了小西，問她與林坐同桌感覺怎么樣？小西說，林很不錯，動手能力很強。

　　我說：“那林有沒有欺負你？上課會不會影響你？”

　　小西說：“沒有啊，我們現(xiàn)在是好朋友呢。”

　　我說：“那能不能告訴老師，你們是怎么成為好朋友的？”

　　“我畫畫不好，勞動課作業(yè)也做的不好。他勞動課作業(yè)完成的可好啦。所以我教他數(shù)學(xué)題，他幫我一起做勞動課的作業(yè)，他的手真靈巧，他教我做的模型也好極了。”小西很高興。

　　聽了小西的敘述，我安心多了。每個孩子都有自己的長處，雖然林學(xué)習(xí)不好，但是他動手能力強，以前我倒是沒發(fā)現(xiàn)呢。多虧了安排小西和他一起做同桌，互相幫助，也幫林找到了自己的強項。

　　一學(xué)期下來，林和小西成了好朋友，林不僅沒有影響小西的學(xué)習(xí)，反而在小西的幫助和促進下成績有了很大的進步。

　　期末的時候，林的家長到學(xué)校來拜訪我，感謝我對林的教育。我說，也應(yīng)該謝謝小西這個小女孩兒，她的功勞也不小呢。

　　老師在排座位時不僅考慮到孩子的身高、視力等客觀因素，也會充分考慮到孩子的性格、脾氣等內(nèi)在因素。老師安排“好孩子”和“壞孩子”做同桌，通常希望學(xué)習(xí)好的孩子能夠幫助和帶動學(xué)習(xí)積極性不高的孩子。有時候同齡人之間的感染和互相促進要比老師教育的效果更好。

　　如果你是“好孩子”的家長，當(dāng)?shù)弥蠋煱才帕艘粋€“壞孩子”給你的孩子做同桌時，不要過于焦慮，也不要給孩子灌輸“他是個壞孩子，不要理睬他”這種思想。應(yīng)該引導(dǎo)孩子“要更加好好表現(xiàn)，給你的同桌做榜樣。雖然你的同桌學(xué)習(xí)不好，但是也一定有他的優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人的長處，不要學(xué)別人的短處。”寶寶入園

　　如果你是“壞孩子”的家長，老師給你的孩子安排了一個優(yōu)秀的孩子做同桌，那么你應(yīng)該教育孩子以同桌為榜樣，學(xué)習(xí)他優(yōu)秀的地方。如果平時學(xué)習(xí)上有困難的地方也可以向同桌多請教。

幼兒園管理系統(tǒng)小編祝您春節(jié)快樂，提前給您拜年了：可見在幼兒園為孩子就掙錢座位是大大不必要的。