廣州大學(xué)城十所高校學(xué)生閱讀狀況調(diào)查報(bào)告

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調(diào)查說(shuō)明：

2008年底－2009初，筆者組織所在學(xué)校華南師范大學(xué)編輯出版專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對(duì)廣州大學(xué)城十所高校——中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣州大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、廣東藥學(xué)院、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、星海音樂(lè)學(xué)院、廣州美術(shù)學(xué)院的學(xué)生課外閱讀情況，采取抽樣調(diào)查的方式進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷500份，回收500份，有效率達(dá)100％，其中男生269人，占53.8.％；女生231人，占46.2％。理工科199人，占39.8％；文科147人，占29.4％％；醫(yī)科60人，占12％；藝術(shù)科94人，占18.8％。一年級(jí)150人，占30％；二年級(jí)128人，占25.6％；三年級(jí)131人，占26.2％；四年級(jí)84人，占16.8％；研究生7人，占1.4％。此外，筆者還對(duì)一些學(xué)生及教師進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的訪談。現(xiàn)將所得數(shù)據(jù)及訪談的情況結(jié)合起來(lái)分析報(bào)告如下：

1.絕大多數(shù)人認(rèn)為閱讀重要，65％的人為興趣而閱讀

表1   你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎？

Frequency

Valid percent

Valid  重要

比較重要

說(shuō)不清

比較不重要

Total

268

170

46

16

500

53.6

34.0

9.2

2.8

100.0

表2  你閱讀的主要目的是　

Frequency

 percent

Valid    求知

提高修養(yǎng)

興趣

休閑放松

應(yīng)付考試

其它

Missing  system

Total

272

288

325

203

107

6

1

54.4

57.6

65.0

40.6

21.4

1.2

0.2

100

由表中數(shù)據(jù)可見(jiàn)，認(rèn)為閱讀重要和比較重要的人數(shù)占了87.6％，比第五次國(guó)民閱讀調(diào)查公布的69.％高出了近20個(gè)百分點(diǎn)。說(shuō)明大學(xué)生對(duì)閱讀的重要性認(rèn)知度比一般國(guó)民要高。 而對(duì)于閱讀的主要目的，依次為興趣，提高修養(yǎng)、求知、休閑放松。其中，排位第一的“興趣”比排位第二的“提高修養(yǎng)”高出了近8個(gè)百分點(diǎn)。說(shuō)明大學(xué)生的閱讀，與中小學(xué)基本是被動(dòng)性閱讀有所不同， 進(jìn)入大學(xué)之后，不再面臨升學(xué)的壓力，而且相對(duì)獨(dú)立自由，課余時(shí)間可以自己靈活掌握，所以閱讀在一定程度上成了一種享受，可以按照自己的興趣愛(ài)好去選擇?！?

2.超過(guò)7成的學(xué)生課余時(shí)間主要用于上網(wǎng)，查閱資料為主要目的之首　

表3　你上網(wǎng)的主要目的是

主要的目的

排     序

百分比

查閱資料

1

64.8％

看新聞

2

57.8％

觀看影視作品

3

57％

聊天交友

4

51.8％

瀏覽論壇

5

31.4％

通過(guò)調(diào)查了解到，有76％的學(xué)生課余時(shí)間用于上網(wǎng)。每天上網(wǎng)時(shí)間超過(guò)2小時(shí)的人比例最高，達(dá)到38％。上網(wǎng)時(shí)間在1小時(shí)以上的超過(guò)7成。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明，網(wǎng)絡(luò)是大多數(shù)學(xué)生課余生活的主要內(nèi)容。由于網(wǎng)絡(luò)的多功能優(yōu)勢(shì)可以夠滿(mǎn)足他們各方面的需要，學(xué)生的課余時(shí)間被網(wǎng)絡(luò)奪走，使得他們?cè)谟邢薜恼n余時(shí)間里對(duì)紙媒的閱讀時(shí)間減少。

至于上網(wǎng)的目的，從調(diào)查結(jié)果排序來(lái)看，查閱資料的人數(shù)比例最高，說(shuō)明學(xué)校圖書(shū)館的部分功能已被網(wǎng)絡(luò)取代。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)作為輔助性的學(xué)習(xí)工具，上網(wǎng)查閱資料實(shí)際上也是一種閱讀的延伸。

3.超4成的學(xué)生紙媒閱讀平均每天不足1小時(shí)，每學(xué)期閱讀量1－3本　

調(diào)查說(shuō)明， 43％的學(xué)生平均每天閱讀時(shí)間在1小時(shí)以下，36.6％的學(xué)生為1－2小時(shí)，只有15.4％的學(xué)生平均每天閱讀時(shí)間在2小時(shí)以上。

每學(xué)期閱讀1－3本課外書(shū)的人占46％，閱讀4－6本的占25.4％ ，7本以上的占24.4％?！?

對(duì)于閱讀地點(diǎn)，有61.4％的人首選閱讀地點(diǎn)是宿舍，其次是圖書(shū)館、再次是教室。據(jù)訪談了解到，選擇宿舍的原因是自己有電腦，比較自由方便。（一般情況下，學(xué)生二年級(jí)時(shí)個(gè)人幾乎都擁有電腦）。

4.閱讀的第一途徑是圖書(shū)館借閱，紙媒是閱讀的首選，圖書(shū)閱讀率最高

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生閱讀的主要途徑按頻率排序?yàn)椋?.圖書(shū)館借閱，2.在網(wǎng)上瀏覽，3.自己購(gòu)買(mǎi)。

關(guān)于閱讀的載體，有74.4％的學(xué)生選擇了紙質(zhì)，選擇網(wǎng)絡(luò)的只有18％。紙媒閱讀的人數(shù)比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于網(wǎng)絡(luò)閱讀的比例,說(shuō)明紙質(zhì)閱讀仍是大學(xué)生的習(xí)慣。這個(gè)結(jié)果，出乎我們的意料。如表5所示：

表4　你首選的載體是

Frequency

percent

Valid  紙質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)

MP4、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備

其它形式

Total

372

90

34

4

500

74.4

18.0

6.8

0.8

100.0

同時(shí)，在三大傳統(tǒng)紙媒中，圖書(shū)閱讀的選擇最高，報(bào)紙居末。這與第五次國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告中所說(shuō)的一般讀者閱讀情況——“報(bào)紙是閱讀率最高的文字媒體，以73.8%的閱讀率位于首位” 有所不同。結(jié)合“上網(wǎng)的目的”問(wèn)題中，看新聞的比例為57.8％這一數(shù)字，筆者分析，這是因?yàn)?，?duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)上閱讀在很大程度上可以替代報(bào)紙閱讀，而圖書(shū)閱讀尤其是專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的閱讀，目前網(wǎng)絡(luò)尚難以代替，因此，與一般國(guó)民閱讀情況有所差異?！?

5.文學(xué)名著閱讀位居榜首，與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的實(shí)用閱讀傾向明顯

表5  閱讀的內(nèi)容較多涉及的是（可多選）

閱讀內(nèi)容

百分比

排    序

文學(xué)名著

51．0

1

與專(zhuān)業(yè)有關(guān)

45.4

2

生活?yuàn)蕵?lè)

43.8

3

歷史傳紀(jì)

40.6

4

通俗小說(shuō)

39.4

5

自然科學(xué)

28.2

6

時(shí)事政治

22.0

7

經(jīng)濟(jì)管理

20.6

8

與考試相關(guān)

20.4

9

哲學(xué)宗教

17.4

10

軍事

10.4

11

法律

9.2

12

其他

2.6

13

令人可喜的是，此次調(diào)查結(jié)果表明，超過(guò)五成的學(xué)生喜歡閱讀文學(xué)名著，比例位居榜首。這與人們印象中大學(xué)生喜歡淺閱讀、快餐文化有一定的出入。為了進(jìn)一步印證，筆者在任教的兩個(gè)班讓學(xué)生填自己最喜愛(ài)的三個(gè)作者和三本書(shū)。結(jié)果實(shí)證了調(diào)查數(shù)據(jù)不虛。由于兩個(gè)班情況大同小異，筆者選取其中一個(gè)班的情況列表如下，僅作為一個(gè)點(diǎn)對(duì)面的豐富和補(bǔ)充。

表6  你最最喜歡的三個(gè)作者和三本書(shū)是

作 者

排 序

余華  

1

韓寒  

2

畢淑敏 

3

三毛  

4

魯迅 

5

余秋雨   

6

錢(qián)鐘書(shū) 

7

蔡智恒  

8

沈從文

9

張愛(ài)玲

10

書(shū)  名

排序

《活著》

1

《紅樓夢(mèng)》

2

《圍城》

3

《簡(jiǎn)愛(ài)》

4

《福爾摩斯探案集》

5

《傲慢與偏見(jiàn)》

6

《家》

7

《三重門(mén)》

8

《基督山伯爵》

9

《復(fù)活》

10

從學(xué)生所填的作者與作品中我們可以看出以下信息：1.名家對(duì)于大學(xué)生有相當(dāng)?shù)奈Α?.學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)與喜愛(ài)的作者并不對(duì)應(yīng)，即最喜歡的作者不一定就最喜歡他的書(shū)，兩者之間是錯(cuò)位的。3.作者中外國(guó)作者缺席，但作品中卻占有一定比例。對(duì)這些信息進(jìn)行分析，有助于出版企業(yè)對(duì)大學(xué)生的閱讀狀況進(jìn)一步了解。限于篇幅，筆者擬另寫(xiě)專(zhuān)文進(jìn)行分析。

從表6中我們可以看到，名列第二的是有關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)的閱讀。這在一定程度上反映了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視（盡管有時(shí)是為了完成作業(yè)的需要）。這種實(shí)用閱讀的心態(tài)，是可以理解的。畢竟學(xué)生的首要任務(wù)就是通過(guò)在校學(xué)習(xí)，習(xí)得一技之長(zhǎng)，將來(lái)才能立足社會(huì)。有關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)的閱讀比例較高這一信息對(duì)于出版業(yè)的價(jià)值在于：圍繞著每個(gè)專(zhuān)業(yè)、每門(mén)課程，在教材之外都有出版空間，但需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)。此外，從整個(gè)閱讀內(nèi)容的數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)生閱讀范圍主要集中四個(gè)方面，即①文學(xué)，更具體地說(shuō)是小說(shuō)；②與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)；③娛樂(lè)休閑書(shū)；④人物傳記類(lèi)書(shū)。而對(duì)于其它如法律、軍事等方面的書(shū)則閱讀較少，在一定程度上說(shuō)明大學(xué)生的閱讀面還不夠?qū)挕．?dāng)問(wèn)卷中問(wèn)及對(duì)“現(xiàn)在大學(xué)生只滿(mǎn)足于快餐文化”的觀點(diǎn)是否贊同時(shí)，被調(diào)查的大多數(shù)學(xué)生都表示不贊同。參考名著閱讀情況，似乎有一定的道理。  

6.對(duì)經(jīng)典閱讀重要性有認(rèn)知，但閱讀沒(méi)有積極性　

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有69.8％的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)典閱讀非常重要和比較重要。說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀的重要性有認(rèn)知，同時(shí)，雖然對(duì)經(jīng)典閱讀的重要性有認(rèn)知，但閱讀在5本以下的人數(shù)占了32.7％，閱讀6－10本的人數(shù)占37.6，這兩個(gè)數(shù)字加起來(lái)，超過(guò)7成。為什么會(huì)出現(xiàn)這種認(rèn)為經(jīng)典閱讀重要，卻讀之甚少的情況呢？　進(jìn)一步調(diào)查了解到，經(jīng)典遭遇尷尬的主要原因是：①晦澀難懂；②內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)；③專(zhuān)業(yè)更重要；④沒(méi)有興趣。對(duì)此，筆者認(rèn)為，首先，經(jīng)典本身是屬于高端的讀物，它需要有閱讀的興趣，有較強(qiáng)的閱讀能力，同時(shí)，還要有一定的閱讀心境。能夠滿(mǎn)足這三個(gè)條件的人不多，讀的人自然就少，曲高和寡是正常的。其次，要使學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀感興趣，首先要解決他們閱讀的障礙，對(duì)于那些內(nèi)容難懂的經(jīng)典，需要有高質(zhì)量的輔助讀物，如“今譯”或“導(dǎo)讀”之類(lèi)。在這方面，央視“百家講壇”對(duì)經(jīng)典普及的成功為我們提供了啟示和借鑒。再次，經(jīng)典閱讀要與時(shí)俱進(jìn)。經(jīng)典本身是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，每個(gè)時(shí)代都可能會(huì)出現(xiàn)一些經(jīng)典，因此，挖掘具有鮮活思想文化資源同時(shí)又富有時(shí)代氣息的經(jīng)典向?qū)W生推薦，是提高大學(xué)生閱讀經(jīng)典興趣的有效辦法。如毛姆的《小王子》、《人性的枷鎖》就屬于這一類(lèi)。就筆者所知，許多學(xué)生都很喜歡這兩本書(shū)。

7.閱讀存在的困惑：不知道讀什么書(shū)、怎么去讀書(shū)，需要專(zhuān)家的指導(dǎo)　

表7　在閱讀過(guò)程中，你認(rèn)為專(zhuān)家的閱讀指導(dǎo)  

Frequency

percent

Valid  　很需要

比較需要

無(wú)所謂

比較不需要

不需要

Missing  system

Total

66

220

162

41

10

1

500

13.2

44.0

32.4

8.2

2.0

0.2

100

從學(xué)生對(duì)閱讀的困惑中，我們可以看到，不知讀什么書(shū)和不知怎么去讀書(shū)的人數(shù)分別為39.2％和33％，占了相當(dāng)大的比例。這一情況告訴我們，學(xué)生閱讀推廣工作的當(dāng)務(wù)之急是幫助學(xué)生了解他需要讀什么書(shū)，應(yīng)該怎樣去閱讀。從學(xué)校的角度來(lái)講，有必要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀以及有選擇性地閱讀，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的問(wèn)題；各專(zhuān)業(yè)的教師最好能夠?yàn)閷W(xué)生開(kāi)列專(zhuān)業(yè)閱讀書(shū)單，并在專(zhuān)業(yè)書(shū)閱讀方面為學(xué)生提供一定的幫助和指導(dǎo)；學(xué)校圖書(shū)館需要充分發(fā)揮自己的功能和作用，擔(dān)當(dāng)起閱讀推廣的主要責(zé)任，開(kāi)展各種與閱讀有關(guān)的活動(dòng)；此外，學(xué)生處、學(xué)工辦、就業(yè)辦等部門(mén)，也需要充分發(fā)揮自己的職能作用。從出版行業(yè)的角度來(lái)講，應(yīng)該積極主動(dòng)地參與學(xué)校有關(guān)閱讀的活動(dòng)。形成以高校為主，出版業(yè)為輔的閱讀推廣合作模式，針對(duì)學(xué)生不善于閱讀的問(wèn)題，采取措施對(duì)癥下藥，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，這樣才可能對(duì)閱讀起到真正的推動(dòng)作用。從表9中我們看到，選擇很需要和比較需要專(zhuān)家指導(dǎo)的人數(shù)比例為13.2％和44％，兩者相加的比例為57.2％，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生需要閱讀指導(dǎo)。

8.老師對(duì)閱讀的縱向影響不如同學(xué)朋友之間的橫向影響大　

表8  對(duì)你閱讀影響最大的人是

Frequency

percent

Valid  　父母

老師

同學(xué)朋友

成功人士

其它

Missing  system

Total

47

113

189

107

43

1

500

9.4

22.6

37.8

21.4

8.6

0.2

100

從表中我們可以看到，“對(duì)你閱讀影響最大的人”這一問(wèn)題，學(xué)生的選擇最多的是同學(xué)和朋友，比分為37.8。其次是老師，22.6％。再次是成功人士，影響最小的是家長(zhǎng)。老師的對(duì)閱讀的影響比同學(xué)朋友對(duì)閱讀的影響比例低了15.2個(gè)百分點(diǎn)，說(shuō)明老師的縱向影響遠(yuǎn)不如同學(xué)朋友之間的橫向影響。這是值得有關(guān)方面特別注意的。尤其是出版發(fā)行企業(yè)，在宣傳推廣產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)針對(duì)大學(xué)生閱讀影響渠道的特點(diǎn)采取相應(yīng)的方式。

9.每學(xué)期用于購(gòu)買(mǎi)讀物的費(fèi)用在200元以下　

調(diào)查表明，絕大多數(shù)人每學(xué)期用于購(gòu)買(mǎi)讀物的費(fèi)用在200百元以下。據(jù)了解，60％的學(xué)生每月生活費(fèi)為400－800元，以這一部分學(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況計(jì)算，他們用于購(gòu)書(shū)的開(kāi)支相對(duì)來(lái)說(shuō)不高。這是因?yàn)閷W(xué)校有圖書(shū)館，借閱方便；上網(wǎng)可以閱讀；學(xué)生本身處于消費(fèi)階段，生活費(fèi)用來(lái)源需要依靠父母。

10.認(rèn)為本校圖書(shū)館不能滿(mǎn)足需求的平均比例為41.4％，最高的達(dá)到52.％

表9　你認(rèn)為學(xué)校圖書(shū)館現(xiàn)有的書(shū)籍能否基本滿(mǎn)足你的需求？

Frequency

percent

Valid  　能

不能

Missing　System

Total

281

207

11

500

56.2

41.4

2.2

100

    從表中數(shù)據(jù)得知，平均有56％的學(xué)生認(rèn)為本校圖書(shū)館能夠滿(mǎn)足自己的閱讀需要，而有41.4％的學(xué)生則認(rèn)為不能。十所學(xué)校中，“能夠滿(mǎn)足”的比例最高為62％，最低為46％。這一信息對(duì)于出版、發(fā)行企業(yè)和圖書(shū)供應(yīng)商的價(jià)值在于：可以順藤摸瓜，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的調(diào)查，同時(shí)，與高校圖書(shū)館合作，從入館率、借閱率及借閱種類(lèi)等方面入手，確切了解學(xué)生有哪些基本需求沒(méi)有被滿(mǎn)足，既可以為高校圖書(shū)館采購(gòu)提供真正需要的書(shū)，也可以為選題開(kāi)發(fā)提供有價(jià)值的信息。當(dāng)發(fā)行企業(yè)（圖書(shū)供應(yīng)商）拿著調(diào)查數(shù)據(jù)和根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)準(zhǔn)備的書(shū)目去與圖書(shū)館采購(gòu)部門(mén)溝通或投標(biāo)時(shí)，相信說(shuō)服購(gòu)買(mǎi)和中標(biāo)的機(jī)會(huì)大很多。高校圖書(shū)館是　圖書(shū)供應(yīng)商重要的大買(mǎi)家，可以說(shuō)是VIP客戶(hù)，因此，我們有理由為他們提供更多的、專(zhuān)業(yè)的、高水準(zhǔn)的服務(wù)。據(jù)學(xué)生反映，圖書(shū)館的采訪（購(gòu)）部雖然設(shè)有采集師生閱讀需求信息的服務(wù)，但對(duì)學(xué)生個(gè)體反映的需求往往會(huì)忽視，而這正好給發(fā)行企業(yè)（圖書(shū)供應(yīng)商）提供了服務(wù)的機(jī)會(huì)。　

11.關(guān)于理科與文科、重點(diǎn)與普通院校在閱讀上的區(qū)別　

文科與理科的學(xué)生在閱讀方面存在一定的差異。相對(duì)來(lái)說(shuō)，文科學(xué)生的閱讀時(shí)間與閱讀量要多一些，理科學(xué)生則少一些。據(jù)一些理科專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員告訴筆者，理科學(xué)生課余時(shí)間上網(wǎng)玩游戲和娛樂(lè)消遣的比較多。此外，重點(diǎn)院校的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)閱讀重要性的認(rèn)知比例較高，如中山大學(xué)，認(rèn)為閱讀重要的人數(shù)比例為62％，比十所高校的平均數(shù)53.6％高了近10個(gè)百分點(diǎn)。其它幾所重點(diǎn)學(xué)校在這一點(diǎn)上也基本如此。不過(guò)，從調(diào)查數(shù)據(jù)上看，重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生在閱讀時(shí)間和每學(xué)期的課外閱讀量上并不比普通高校要多，只是在閱讀量的分段上比例分布有所不同。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)高校的學(xué)生在閱讀量高段位比例要比普通學(xué)校高，說(shuō)明重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生閱讀量大的人數(shù)較多，可以說(shuō)是閱讀的積極分子。結(jié)合上述“對(duì)你閱讀影響最大的人”這一問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果——同學(xué)朋友對(duì)閱讀的影響最大，筆者認(rèn)為，如果能夠?qū)⑦@些閱讀積極分子組織起來(lái)，必要時(shí)可以打破校際界限，成立不同閱讀愛(ài)好的俱樂(lè)部或興趣小組，獨(dú)立或依附于學(xué)生自己的某些社團(tuán)，這樣就可以充分發(fā)揮這些閱讀積極分子的作用，通過(guò)他們影響周遭的同學(xué)，起到以一帶十甚至帶百的作用。出版企業(yè)也可以參與學(xué)生的這類(lèi)閱讀活動(dòng)，一方面把學(xué)生俱樂(lè)部或興趣小組作為自己的一個(gè)觀察基地，深入的了解學(xué)生市場(chǎng)的需求，為選題開(kāi)發(fā)提供信息、激發(fā)思考；另一方面，也可以作為閱讀推廣和拓展的一個(gè)平臺(tái)，使企業(yè)與大學(xué)之間形成真正的互動(dòng)雙贏關(guān)系。

結(jié)語(yǔ)

閱讀是人們接受教育、發(fā)展智力、獲得知識(shí)信息的最根本途徑，它關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的文化品質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展的潛力。在當(dāng)今知識(shí)激增的信息時(shí)代，閱讀的　這種功能顯得更為重要。作為新一代科學(xué)文化知識(shí)的代表，未來(lái)國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，大學(xué)生的閱讀狀況關(guān)系到他們的綜合文化素養(yǎng)及能力。從以上的調(diào)查數(shù)據(jù)以及分析中我們看到，廣州大學(xué)城十所高校的學(xué)生閱讀狀況既有好的方面，也存在著一些問(wèn)題。筆者認(rèn)為，要解決這些問(wèn)題，不僅僅是學(xué)生的事，而是與閱讀有關(guān)的各方面共同的事。因?yàn)椋喿x本身實(shí)際上是一個(gè)由多方面組成的系統(tǒng)，或者說(shuō)是生態(tài)鏈，在這個(gè)系統(tǒng)和生態(tài)鏈中，各個(gè)環(huán)節(jié)是相互依存的關(guān)系。它包括國(guó)家和相關(guān)的行政部門(mén)、高校、出版產(chǎn)業(yè)、閱讀者等多個(gè)環(huán)節(jié)，假如我們只是要求這個(gè)系統(tǒng)的終端——學(xué)生應(yīng)該如何如何，以為就可以解決問(wèn)題，那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)閷W(xué)生的閱讀問(wèn)題在一定程度上可以說(shuō)也是“身不由己”，應(yīng)付作業(yè)和考試的需要、就業(yè)的壓力、閱讀本身的障礙和興趣等因素，再加上網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)吸引，都是影響大學(xué)生閱讀的重要原因，造成了大學(xué)生閱讀積極性不高。更為可行的辦法是，整個(gè)閱讀鏈條上各個(gè)環(huán)節(jié)的力量要協(xié)作整合，首先，從提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的角度考慮，國(guó)家及政府部門(mén)有責(zé)任和義務(wù)在政策導(dǎo)向及措施上為閱讀做一些基礎(chǔ)性的工作，為大學(xué)生閱讀營(yíng)造一個(gè)有利的環(huán)境和氛圍，使大學(xué)校園中形成一種崇尚閱讀的風(fēng)氣。在這方面，國(guó)家已經(jīng)做了一些工作，但不是專(zhuān)門(mén)針對(duì)大學(xué)生群體。2006年，中央文明辦、中宣部、新聞出版總署等11個(gè)部門(mén)和團(tuán)體聯(lián)合發(fā)出倡議，倡導(dǎo)每年在4月23日“世界讀書(shū)日”期間開(kāi)展“愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)”的全民閱讀活動(dòng)。這一舉措，對(duì)倡導(dǎo)全民閱讀有一定的推動(dòng)作用，但還不夠深入，很多活動(dòng)還停留在表面，吸引力不夠大，所以參與的人有限。筆者曾就“世界閱讀日”問(wèn)過(guò)不少學(xué)生，答曰“不清楚”。可見(jiàn)，大學(xué)生閱讀推廣工作，任重道遠(yuǎn)。其次，是出版業(yè)，作為內(nèi)容生產(chǎn)商，無(wú)疑是閱讀鏈上的重要角色，一方面，他需要借助政府的力量，為他做一些市場(chǎng)培育的工作，營(yíng)造書(shū)香社會(huì)的大環(huán)境，另一方面，出版、發(fā)行企業(yè)自身也必須自覺(jué)地承擔(dān)一定的責(zé)任，在多出好書(shū)的前提下，與高?；蛘咭恍┟耖g閱讀團(tuán)體、機(jī)構(gòu)聯(lián)手合作，一起做閱讀教育和閱讀推廣工作，比如開(kāi)設(shè)閱讀課、與高校圖書(shū)館、學(xué)工辦、就業(yè)辦等部門(mén)攜手舉辦各種有關(guān)閱讀活動(dòng)，包括講座、書(shū)評(píng)、閱讀征文等。如果每個(gè)省的出版發(fā)行企業(yè)都能自覺(jué)地承擔(dān)這個(gè)義務(wù)，那么，相信情況一定會(huì)有很大的改變。當(dāng)然，這需要有一個(gè)過(guò)程，需要投入精力，可能還需要投入一些資金。并且，有時(shí)候投入者不一定就是直接的受惠者。但如果大家因此而不愿意做，生態(tài)法則告訴我們，最終，受到影響的還是自己。大學(xué)生閱讀市場(chǎng)其實(shí)是個(gè)很有潛力的市場(chǎng)，關(guān)鍵在于要有人舍得下功夫深入挖掘，而不僅僅是關(guān)注教材。再次，是高校，由于在上面的第七點(diǎn)中已有論述，故不贅述。最后，是閱讀者——大學(xué)生，作為閱讀鏈上的主體，僅僅對(duì)閱讀的重要性有認(rèn)知還不夠，還必須有行動(dòng)。而他們的行動(dòng)不是靠規(guī)定和教育，是靠引導(dǎo)，靠他們的自覺(jué)。環(huán)境決定心理，心理決定行動(dòng)。在國(guó)家與出版業(yè)、高校的共同努力下，校園閱讀成為一種風(fēng)尚，容易受風(fēng)尚的影響是大學(xué)生的特點(diǎn)之一，　當(dāng)他們感到閱讀是一種時(shí)尚，不閱讀就是“老土”時(shí)，那么，閱讀就可能變成一種需要，一種悅讀了。