教育部負(fù)責(zé)人就職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)答問

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不斷提高職教師資培養(yǎng)質(zhì)量

——教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人就職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等答記者問

為全面提高職教師資培養(yǎng)質(zhì)量，“十二五”期間，中央財(cái)政將支持開發(fā)職教師資本科專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材。日前，教育部辦公廳印發(fā)《職教師資本科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材開發(fā)項(xiàng)目管理辦法》。教育部教師工作司負(fù)責(zé)人就有關(guān)問題回答了記者提問。

問：目前我國(guó)職教師資整體狀況如何？與建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的目標(biāo)還有哪些差距？

答：近年來，通過實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃、建立教師企業(yè)實(shí)踐制度、加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)、廣泛開展國(guó)際交流與合作等一系列重大舉措，我國(guó)職教師資隊(duì)伍規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，管理制度日益完善?！笆晃濉逼陂g，15萬余名專業(yè)骨干教師參加了國(guó)家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)，上萬名教師取得更高一級(jí)職業(yè)資格證書，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師比2005年增加了80%。開發(fā)了80個(gè)專業(yè)的教學(xué)法和200多本師資培訓(xùn)核心課程教材，專門化的教師培訓(xùn)課程和教材體系基本形成。中央和省級(jí)財(cái)政共投入2.6億元，資助中等職業(yè)學(xué)校聘請(qǐng)兼職教師2.7萬余人次，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校兼職教師數(shù)量比2005年增加了21%。

當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育改革進(jìn)入到加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養(yǎng)的新階段。推動(dòng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，進(jìn)一步保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量，對(duì)職教師資隊(duì)伍建設(shè)提出了新的更高的要求。從總體上看，目前，職教師資隊(duì)伍數(shù)量不足特別是“雙師型”教師數(shù)量缺口較大、專業(yè)素質(zhì)不高、培養(yǎng)培訓(xùn)體系薄弱等問題依然存在，還不能完全適應(yīng)新時(shí)期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的需要，與建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求還有一定差距。

問：在這一背景下，實(shí)施職教師資本科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材開發(fā)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱“職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)資源開發(fā)項(xiàng)目”）的意義何在？

答：2011-2015年，中央財(cái)政投入經(jīng)費(fèi)26億元，支持實(shí)施包括職業(yè)院校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目、中等職業(yè)學(xué)校青年教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、職業(yè)院校兼職教師推進(jìn)項(xiàng)目、職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目等四類項(xiàng)目在內(nèi)的職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃。作為其中之一的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系建設(shè)項(xiàng)目的重要內(nèi)容，職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)資源開發(fā)項(xiàng)目是完善職教師資培養(yǎng)體系建設(shè)、確保職教師資培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程。通過項(xiàng)目的實(shí)施，將進(jìn)一步規(guī)范職教師資培養(yǎng)過程，開發(fā)形成一批職教師資優(yōu)質(zhì)資源，不斷提高職教師資培養(yǎng)質(zhì)量，更好地滿足加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”職業(yè)教師的需要。

問：職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)資源開發(fā)項(xiàng)目包括哪些內(nèi)容？

答：根據(jù)職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，2013-2015年，中央財(cái)政將投入1.5億元，支持43個(gè)全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地作為項(xiàng)目牽頭單位，開發(fā)100個(gè)職教師資本科專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材項(xiàng)目，其中專業(yè)項(xiàng)目88個(gè)，公共項(xiàng)目12個(gè)。

公共項(xiàng)目則主要針對(duì)職教師資培養(yǎng)的共享需求和內(nèi)容進(jìn)行研究與開發(fā)，成果包括：創(chuàng)新職教師資培養(yǎng)模式與制度，借鑒和引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、開發(fā)教育類公共課程，建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)資源平臺(tái)，研制專業(yè)大類教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱等。

問：職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)資源開發(fā)項(xiàng)目有哪些特點(diǎn)？

答：職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)資源開發(fā)項(xiàng)目是建國(guó)以來第一次由中央財(cái)政支持、遴選全國(guó)優(yōu)質(zhì)資源、系統(tǒng)開發(fā)有針對(duì)性的職教師資培養(yǎng)資源項(xiàng)目。

項(xiàng)目具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是實(shí)踐性。項(xiàng)目針對(duì)職教師資隊(duì)伍建設(shè)的突出問題，緊緊圍繞實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐能力，開發(fā)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、方案和資源，充分體現(xiàn)職業(yè)教育改革發(fā)展對(duì)“雙師型”職教師資的突出要求。同時(shí)，各承擔(dān)單位將項(xiàng)目開發(fā)與日常教學(xué)緊密結(jié)合，不斷檢驗(yàn)、修改和完善相關(guān)成果。

二是創(chuàng)新性。項(xiàng)目借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育和師資培養(yǎng)理念，構(gòu)建以培養(yǎng)院校為主體，政府部門、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校、職教專家等協(xié)同參與的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)和師資培養(yǎng)。通過調(diào)研、論證、開發(fā)與應(yīng)用等過程，充分把握職業(yè)教育區(qū)別于普通教育、職教師資培養(yǎng)區(qū)別于普教師資培養(yǎng)、師資培養(yǎng)專業(yè)區(qū)別于工程專業(yè)的獨(dú)特性，在研發(fā)理念、研發(fā)團(tuán)隊(duì)、研發(fā)模式、研發(fā)內(nèi)容等諸方面體現(xiàn)創(chuàng)新性。

三是系統(tǒng)性。12個(gè)公共項(xiàng)目成果統(tǒng)籌指導(dǎo)整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)施，避免重復(fù)研發(fā)，保持項(xiàng)目成果體系的完整性和相互銜接。專業(yè)項(xiàng)目針對(duì)職教師資本科專業(yè)大類，開發(fā)88個(gè)專業(yè)的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程大綱、主干課程教材、數(shù)字化資源等，著力于相關(guān)專業(yè)職教師范生能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。

問：如何保證職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)資源開發(fā)項(xiàng)目的質(zhì)量？

答：為確保項(xiàng)目順利推進(jìn)和取得高質(zhì)量的實(shí)施效果，我們建立了一套科學(xué)的工作機(jī)制。

一是科學(xué)制定項(xiàng)目方案。

二是嚴(yán)格遴選項(xiàng)目單位。

三是制定項(xiàng)目指南和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

四是加強(qiáng)項(xiàng)目管理。

　?。ū緢?bào)記者 柴葳）