從新教材探討心理健康教育和生命教育的聯(lián)系

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    近年來，心理健康教育和生命教育屢次得到教育部門的重視，而心理健康教育在廣東更是一項(xiàng)有特色的教育，有教育廳主編的教材，其內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際、操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了當(dāng)前心理健康教育的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。

    在多年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)新教材所體現(xiàn)出來心理健康教育理念與內(nèi)容和生命教育有著非常緊密的聯(lián)系。下文就圍繞心理健康教育和生命教育的聯(lián)系進(jìn)行探討。

    一、理論和目標(biāo)聯(lián)系

    1.生命教育理論基本上都認(rèn)為生命教育是全人教育，是教育的基礎(chǔ)，通過開展生命教育，使學(xué)生關(guān)注生命本身，提升生命價(jià)值，從而樹立積極的人生觀和生命價(jià)值觀，并能調(diào)和個(gè)體的知情意最終回到現(xiàn)實(shí)，達(dá)致成熟和快樂的人生。

    2.心理健康教育理論都是圍繞如何在學(xué)校開展心理健康，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注心理健康，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，最終達(dá)到人與自己、人與環(huán)境、人與他人三者的一種平衡，從而使學(xué)生更好地接納自己、適應(yīng)環(huán)境、接納他人，提升生命質(zhì)量。

    可見，心理健康教育和生命教育都是源于人本主義的一種關(guān)注，即教育應(yīng)以人為本，以人為本的前提是關(guān)注人本身，關(guān)注人的生命，關(guān)注人的內(nèi)在心理，而關(guān)注人的內(nèi)在心理，其目的也在于提高人的生命質(zhì)量。生命教育和心理健康健康有著內(nèi)在的理論聯(lián)系，其教育目標(biāo)也互相交織、互為聯(lián)系。

    二、現(xiàn)實(shí)聯(lián)系

    近年來，中小學(xué)學(xué)生自殺現(xiàn)象頻發(fā)，而每次自殺事件發(fā)生后，社會(huì)各界以及教育專家無不在大聲疾呼，要大力開展心理健康教育，提升學(xué)生的心理素質(zhì)，從而更好地應(yīng)付危機(jī)事件，體現(xiàn)了生命教育的實(shí)效性。

    生命教育的首要目標(biāo)是使學(xué)生關(guān)注生命本身，珍惜生命。而自殺事件的背后，無不透露出自殺者脆弱的心理素質(zhì)或明顯的心理障礙。因此，在心理健康教育中，開展危機(jī)干預(yù)教育，是非常重要的內(nèi)容，而危機(jī)干預(yù)在現(xiàn)實(shí)中就是指向生命教育，直接為生命教育服務(wù)?？梢?，心理健康教育和生命教育有著現(xiàn)實(shí)要求的聯(lián)系。

    三、教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系

    無論是心理健康教育和生命教育，課堂教學(xué)都是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。而心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容從生命教育的角度來講也是生命教育的重要內(nèi)容。

    1.在新教材中，自我意識(shí)是一個(gè)非常重要的教育內(nèi)容，良好的自我意識(shí)是維護(hù)心理健康的重要保障。通過自我意識(shí)的教育可以使學(xué)生可以更好地了解自我、認(rèn)識(shí)自我、樹立信心，從而更好地接納自我，珍惜自己，塑造健全的人格特性。而這也體現(xiàn)了生命教育當(dāng)中的關(guān)注自己的生命、珍愛自己的生命等核心內(nèi)容。

    2.人際關(guān)系指導(dǎo)是心理健康教育新教材的一個(gè)重要內(nèi)容。懂得維護(hù)營(yíng)造良好的人際關(guān)系，就能更好地處理好自我與他人的一種關(guān)系，從而使自我和他人形成一種平衡，在接納自我的同時(shí)，可以更好地接納他人，欣賞他人、尊重他人。而這個(gè)就是生命教育的第二層次內(nèi)容，從珍惜自我生命，延伸到愛護(hù)和珍惜他人生命，從而樹立起對(duì)人生命的敬畏態(tài)度。

    3.挫折教育、壓力應(yīng)對(duì)等情緒管理方面也是心理健康教育新教材的重要組成部分。通過情緒管理的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自身的心理素質(zhì)，增強(qiáng)挫折和壓力應(yīng)對(duì)的能力，學(xué)會(huì)情緒調(diào)節(jié)的一些方法和技巧，從而維護(hù)良好的情緒狀態(tài)。這個(gè)就是生命教育的第三層次內(nèi)容，即從關(guān)注生命本身，延伸到對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升。四、教育形式的聯(lián)系

    1.心理健康教育和生命教育都不僅僅只限于課堂教學(xué)，都是要通過各種教育形式從各個(gè)方面滲透，從而引起人們對(duì)生命和心理的關(guān)注，增強(qiáng)這兩方面的意識(shí)。

    2.從教學(xué)方法而言，新教材體現(xiàn)的心理健康教育課堂遵循的是：“情景—感悟—認(rèn)知—行動(dòng)”這樣一個(gè)模式，而生命教育遵循著“知—情—意—行”四個(gè)層次而展開?？梢姀慕虒W(xué)方法上看，心理健康教育和生命教育都是通過實(shí)踐的體驗(yàn)來把內(nèi)在的認(rèn)知和情感外化為現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)。

    因此，心理健康教育和生命教育在教育形式的上基本上都是遵循著相同的教學(xué)模式。
 
    五、心理健康教育和生命教育的不同之處

    心理健康教育和生命教育雖然在各個(gè)方面有著互相依存、互相關(guān)聯(lián)、互相促進(jìn)的緊密聯(lián)系，但生命教育不完全等同于心理健康教育，主要不同之處有：


    1.生命教育側(cè)重于從生命本身，從生命的角度開展珍惜生命、呵護(hù)生命的教育，幫助學(xué)生樹立起珍惜自己生命的意識(shí)，學(xué)會(huì)珍惜生命和保護(hù)生命的技巧和能力。心理健康教育是生命教育的重要組成部分，開展心理健康可以使生命教育內(nèi)容更加豐富，更加具有實(shí)效性。

    2.心理健康教育雖然是生命教育的重要組成部分，但是心理健康教育是脫離生命教育而獨(dú)立存在的一個(gè)學(xué)科，只是開展心理健康教育可以從內(nèi)在的心理培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格特征，而服務(wù)于生命教育。



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