試論中職學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升

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　　摘要：本文將“愿意學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)”作為中職學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升的目標(biāo)，指出身為人民教師的我們應(yīng)該細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生，做適合的好教育；用心開展教改，做會教學(xué)的教師；耐心等待花開，做真正的教育者。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；學(xué)習(xí)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)

  中圖分類號：G711    文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A    文章編號：1005-1422（2014）10-0130-02

    學(xué)習(xí)型社會所強調(diào)的最為本質(zhì)的就是人的全面發(fā)展，這在很大程度上決定于個體是否能夠在生命全程中進(jìn)行持續(xù)不斷、自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)來獲取自我提升和發(fā)展，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為知識經(jīng)濟時代的必然趨勢，成為提升國家和區(qū)域競爭力的必然要求。

    一、學(xué)習(xí)素養(yǎng)及學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)通常包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，深圳市教育局印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步提升中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的指導(dǎo)意見》指出，提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)就是要堅持以學(xué)為核心，關(guān)注個體差異，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

    二、中職生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升目標(biāo)

　　關(guān)于中職生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，最重要的就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己所學(xué)專業(yè)和對應(yīng)行業(yè)的發(fā)展情況，未來的趨勢，讓學(xué)生盡早地了解專業(yè)和職業(yè)，形成豐富的職業(yè)體驗，培養(yǎng)熱愛專業(yè)和對應(yīng)職業(yè)的情感，使其學(xué)習(xí)有興趣有動力。另外加強閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書。突出寓教于樂，加強學(xué)生社團建設(shè)，豐富學(xué)生的課余生活。提升學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。突出學(xué)以致用，提高學(xué)生解決實際問題的能力。養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強學(xué)習(xí)過程管理，著力培養(yǎng)學(xué)生主動預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、專心聽課、積極思考、獨立鉆研、認(rèn)真作業(yè)、課外閱讀的良好習(xí)慣，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的反思能力。調(diào)動家長積極性，與學(xué)校共同引導(dǎo)學(xué)生好學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。

　　概括而言，“愿意學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)”就是我們確定的中職生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升工作的追求目標(biāo)。這個目標(biāo)的確立，是建立在學(xué)生的未來具備較高學(xué)習(xí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的，希望通過學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升后，學(xué)生投入學(xué)習(xí)有動力，開展學(xué)習(xí)有方法，參與學(xué)習(xí)有享受。

    三、實現(xiàn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升的做法

　　教育者擔(dān)負(fù)著為社會發(fā)展培養(yǎng)未來建設(shè)者的重要任務(wù)，教育者的身份決定我們的工作就是要服務(wù)學(xué)生，那作為一名教育工作者，我們應(yīng)該如何做，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升呢？

　　1.細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生，做適合的好教育

　　細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生，做適合的好教育，這是從對教育者的要求角度來說的。一般而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，是相當(dāng)復(fù)雜的，分析其物質(zhì)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)是神經(jīng)元及其生化活動；分析其心理過程，學(xué)習(xí)是知識的表征與習(xí)得；分析學(xué)習(xí)主線，那涉及問題的解決；分析其拓展過程，學(xué)習(xí)是知識的遷移；分析其社會建構(gòu)，那關(guān)乎情境學(xué)習(xí)理論；分析其力量源泉，得研究人性中的學(xué)習(xí)動機。如此復(fù)雜的一個行為過程，要順暢發(fā)生，最大的一個推手應(yīng)該是興趣。我們經(jīng)常說，興趣是最好的老師。我們面對的那一群學(xué)生，他們的興趣是什么？我們發(fā)現(xiàn)了嗎？如果我們都是細(xì)心的教師，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，能夠引導(dǎo)學(xué)生沿著他興趣的方向往前走，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為就會變得順暢。

　　曾經(jīng)有這樣一個故事，一位被老師和同學(xué)稱為問題孩子的小女孩，媽媽帶她去看醫(yī)生，媽媽把學(xué)校老師和同學(xué)反映的孩子的問題向醫(yī)生訴說著，等媽媽講完后，醫(yī)生請媽媽離開，在門外注意觀察，屋子里留下小女孩和醫(yī)生，醫(yī)生和她的溝通進(jìn)行得并不順利，當(dāng)醫(yī)生嘗試播放一首悠美的樂曲時，小女孩情不自禁地跳起舞來。醫(yī)生后來給母親的建議是：把她送到舞蹈學(xué)校吧。母親接受醫(yī)生的建議，真的把小女孩送到了一所專門的舞蹈學(xué)校，后來的小女孩成了一名舞蹈藝術(shù)造詣很高的成功人士。她就是英國著名的舞蹈家吉利安·琳。如果我們都能做這樣一名優(yōu)秀的教師，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生，那我們將會讓更多的孩子走上成功的殿堂。一雙慧眼，對于教師來說是非常重要的。

　　2.用心開展教改，做會教學(xué)的教師

     如果說從常規(guī)思維入手，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，我們得通過課程，教會他學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的規(guī)律、學(xué)習(xí)的技巧。筆者認(rèn)為，對于中職學(xué)生來說，增設(shè)這樣一門輔助的課程意義并不大，可能還會從另一個方面增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，與其這樣，還不如認(rèn)真思考教學(xué)改革，在現(xiàn)有的學(xué)科課程中，開展學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升。用心開展教改，做會教學(xué)的教師，也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的途徑。

　　融入到現(xiàn)有的課程教學(xué)中去開展素養(yǎng)提升，是適合我們實際的有效途徑。這首先要求教師改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變原來的以教師為中心的教學(xué)方法，課堂上多給學(xué)生一些機會，提供更好的訓(xùn)練方式讓學(xué)生得到鍛煉和提高，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動投入到學(xué)習(xí)中；引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教師在開展教學(xué)方法改革的時候，經(jīng)常會有阻力，達(dá)不到預(yù)期的效果，會感覺學(xué)生的配合程度不高，其實歸根結(jié)底還是教師沒有做好引導(dǎo)。自主學(xué)習(xí)必須要有四個要素和環(huán)節(jié)：一是要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的要求；二是要有充分的時間保障；三是要有巡查和指導(dǎo)；四是要有檢查和評價。教師要自我反省是否都做到了這些。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步培養(yǎng)，這要求所有的教師要有堅持不懈的毅力，讓學(xué)生慢慢習(xí)慣學(xué)習(xí)是一件需要自己積極主動付出的事情，而不是一味地聽教師講就能達(dá)到目標(biāo)的。

　　3.耐心等待花開，做真正的教育者

　　耐心等待花開，做真正的教育者，這說的是教育者的一種信念。開始面對來到中職學(xué)校的學(xué)生，面對他們在傳統(tǒng)課堂上的表現(xiàn)，很多教師是很難滿意的?？晌覀儜?yīng)該堅信學(xué)生會有改變的一天，會有長大的一天，會有成長的一天。

　　筆者曾在湖北的一所高職院校就職，當(dāng)時負(fù)責(zé)的是學(xué)校的計算機軟件專業(yè)，在當(dāng)時高職學(xué)校大力推進(jìn)教學(xué)改革的大潮下，筆者率先在所教的專業(yè)中實施模塊化的教學(xué)改革，當(dāng)時的模塊化涉及課程按模塊組織和教學(xué)時間模塊化，即根據(jù)軟件開發(fā)的特點，將課程原來碎片化的教學(xué)時間改為分段式的，一門課程結(jié)束開始下一門課程。改革當(dāng)然對學(xué)生和教師都產(chǎn)生了很大的影響，一直推行了三年，一天在筆者的課上，按照任務(wù)驅(qū)動的方式，先將那天上午的主要任務(wù)布置完，想到還有幾個地方學(xué)生自主學(xué)習(xí)解決有難度，于是打算再講解一番，誰知全班學(xué)生竟然異口同聲地說不用講，要求筆者給他們一次自己解決問題的機會?？梢哉f，多年來的努力改革，那一刻筆者真正看到學(xué)生的改變。所以，改革一定要有堅定的信念，并有持之以恒的決心。

　　細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生，做適合的好教育，幫學(xué)生尋找到適合發(fā)展的那個領(lǐng)域，然后把他們領(lǐng)進(jìn)去，教師會看到很多愿意學(xué)習(xí)的孩子；用心開展教改，做會教學(xué)的教師，給學(xué)生鑰匙，讓他們可以打開適合自己領(lǐng)域的門，他們都可以成為善于學(xué)習(xí)的好學(xué)生；耐心等待花開，做真正的教育者，不以成人功利的眼光去評價孩子當(dāng)下的表現(xiàn)，給他們信心和力量，教師的信任，足以支撐他們努力克服許多困難，走得更遠(yuǎn)并樂在其中。

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