沈陽OA信息化
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企業(yè)大學沈陽OA信息化解決方案介紹
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1.達成知識管理共識，培養(yǎng)內部知識管理講師
企業(yè)大學是一個企業(yè)知識內容的集散地，也應該成為知識創(chuàng)新的來源和平臺。為什么企業(yè)大學需要從“培訓中心”走向“知識中心”，又應該承擔哪些職責，發(fā)揮更大的價值。知識型員工需要什么樣的能力和素質？我們可以通過系統(tǒng)的知識管理課程、活動體系培養(yǎng)企業(yè)內部知識管理“火種”，并由他們向更大的范圍傳播。
2.資源內容組織利用的規(guī)劃服務
提供利用知識資源組織的方法論，對企業(yè)大學既有課件、文檔等資源內容進行分析和重組的規(guī)劃服務，以提升資源的可用性。同時，可以基于 崗位、流程和應用場景，規(guī)劃知識的產(chǎn)生以及流轉的過程，提升知識的使用價值。
3.從內外部講師到知識專家規(guī)劃
講師作為其領域的知識專家，在知識傳授、經(jīng)驗分享、方向前瞻、實踐指導和問題解決等方面有很多經(jīng)驗，如果僅僅通過授課傳遞知識，對于 學員來說，有很多汲取不到的精髓，對于講師來說，很難有一個充分的展示與發(fā)揮的平臺。我們將通過講師體系的建立、完善與運營服務，將知識專家的價值充分發(fā) 揮出來，讓員工和組織充分受益。
4.社會化學習體系的建立與運營服務
互聯(lián)網(wǎng)進入Web2.0時代后，學習不再是一個個體行為，我們關注的焦點應該從一個內容的主題學習轉移到圍繞內容的學習活動和人與人 互動，共同學習、團隊學習、學習環(huán)境、榜樣或標桿的作用，都顯得尤為重要。放開固有的學習觀念，我們將帶您走進社會化學習體系。
5.多元化的學習方式規(guī)劃服務
調查顯示，知識型員工70%的知識來自于解決問題、完成任務的過程和經(jīng)驗，這是正式學習不能達到的部分。我們將幫助企業(yè)大學一起建立多元化的學習方式，通過知識庫建設與運營、知識地圖設計、移動學習等方式，為知識型員工提供更多的學習途徑和渠道，讓隨時隨地隨需學習成為可能。
企業(yè)大學是一個企業(yè)知識內容的集散地，也應該成為知識創(chuàng)新的來源和平臺。為什么企業(yè)大學需要從“培訓中心”走向“知識中心”，又應該承擔哪些職責，發(fā)揮更大的價值。知識型員工需要什么樣的能力和素質？我們可以通過系統(tǒng)的知識管理課程、活動體系培養(yǎng)企業(yè)內部知識管理“火種”，并由他們向更大的范圍傳播。
2.資源內容組織利用的規(guī)劃服務
提供利用知識資源組織的方法論，對企業(yè)大學既有課件、文檔等資源內容進行分析和重組的規(guī)劃服務，以提升資源的可用性。同時，可以基于 崗位、流程和應用場景，規(guī)劃知識的產(chǎn)生以及流轉的過程，提升知識的使用價值。
3.從內外部講師到知識專家規(guī)劃
講師作為其領域的知識專家，在知識傳授、經(jīng)驗分享、方向前瞻、實踐指導和問題解決等方面有很多經(jīng)驗，如果僅僅通過授課傳遞知識，對于 學員來說，有很多汲取不到的精髓，對于講師來說，很難有一個充分的展示與發(fā)揮的平臺。我們將通過講師體系的建立、完善與運營服務，將知識專家的價值充分發(fā) 揮出來，讓員工和組織充分受益。
4.社會化學習體系的建立與運營服務
互聯(lián)網(wǎng)進入Web2.0時代后，學習不再是一個個體行為，我們關注的焦點應該從一個內容的主題學習轉移到圍繞內容的學習活動和人與人 互動，共同學習、團隊學習、學習環(huán)境、榜樣或標桿的作用，都顯得尤為重要。放開固有的學習觀念，我們將帶您走進社會化學習體系。
5.多元化的學習方式規(guī)劃服務
調查顯示，知識型員工70%的知識來自于解決問題、完成任務的過程和經(jīng)驗，這是正式學習不能達到的部分。我們將幫助企業(yè)大學一起建立多元化的學習方式，通過知識庫建設與運營、知識地圖設計、移動學習等方式，為知識型員工提供更多的學習途徑和渠道，讓隨時隨地隨需學習成為可能。
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