領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)是增強(qiáng)優(yōu)勢還是彌補(bǔ)不足？

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對于每位想要制定一份個人領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)計(jì)劃的領(lǐng)導(dǎo)人來說，橫亙眼前的一個根本性問題是：領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)重心應(yīng)放在彌補(bǔ)短板，改進(jìn)弱勢之上，還是應(yīng)放在發(fā)展自身優(yōu)勢之上。像人生中許多問題一樣，這個問題看似簡單，但實(shí)質(zhì)上復(fù)雜難解。解決此問題的關(guān)鍵主要取決于目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)人的自身領(lǐng)導(dǎo)力水平。此外，即使是同一位領(lǐng)導(dǎo)人，隨著時間的推移，解決方案也應(yīng)隨之發(fā)生變化。
 

各有不同的領(lǐng)導(dǎo)人
 

針對優(yōu)勢和弱勢這個話題，我們對來自數(shù)據(jù)庫6000名領(lǐng)導(dǎo)人的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行了分析研究，發(fā)現(xiàn)這些領(lǐng)導(dǎo)人可以劃分為大體數(shù)量相等的三組：

第一組是自身有一處或兩處弱勢的領(lǐng)導(dǎo)人。我們將那些嚴(yán)重弱勢稱之為“致命缺陷。”對于這一組的領(lǐng)導(dǎo)人來說，在他們同事，直接上級和老板的眼中，他們的整體領(lǐng)導(dǎo)有效性僅達(dá)到18%。

第二組是既無明顯優(yōu)勢也無嚴(yán)重弱勢的領(lǐng)導(dǎo)人。此組人員同樣占所有領(lǐng)導(dǎo)者總數(shù)的1/3。從整體來看，此組領(lǐng)導(dǎo)人的領(lǐng)導(dǎo)整體效能處于中心位置，即領(lǐng)導(dǎo)有效性為50%。

第三組是自身具有一種或兩種優(yōu)勢、但沒有致命缺陷的領(lǐng)導(dǎo)人，人數(shù)大致也占所有成員的1/3。就這一組成員來說，領(lǐng)導(dǎo)整體效能達(dá)到81%。

在領(lǐng)導(dǎo)整體效能方面有“致命缺陷”的領(lǐng)導(dǎo)人必然會阻擋其自身的領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)一步發(fā)展，那么此時零代理培養(yǎng)就不應(yīng)投入大量精力用于提升自身優(yōu)勢。毫無疑問，對這部分領(lǐng)導(dǎo)人來說，領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)立即著手修補(bǔ)短板，改進(jìn)弱勢。只有當(dāng)短板已被修補(bǔ)時，領(lǐng)導(dǎo)效能才有可能整體得到改善，在此基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)人才得以繼續(xù)發(fā)展優(yōu)勢?？傊瑢τ谡伎?cè)藬?shù)1/3的第一組成員來說，領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重心應(yīng)放在分析自身弱勢以及改進(jìn)弱勢之上。
 

為何“修補(bǔ)短板”讓人難以拒絕？
 

不過，現(xiàn)今普遍流行的一個觀點(diǎn)是，領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)應(yīng)將重心全部放在發(fā)展優(yōu)勢之上，無需關(guān)注自身任何弱勢。那么在何種情況下此建議才可以行得通呢？答案是，只有對上文圖表中的第二組和第三組領(lǐng)導(dǎo)人，以及那些沒有干擾弱勢的領(lǐng)導(dǎo)人來說，此建議才可取。但挑戰(zhàn)首先在于，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)人通常認(rèn)為，自己對自身所具有的弱勢和優(yōu)勢已有了充分的認(rèn)識。而我們的研究數(shù)據(jù)卻證實(shí)，如果以同樣的360度反饋工具進(jìn)行測量，領(lǐng)導(dǎo)人自己的反饋得分與他人的反饋得分有著巨大的差異。其實(shí)這并沒什么特殊，一般來說，人們對自身優(yōu)勢和弱勢的認(rèn)識都存在著偏差。

能力卓越的領(lǐng)導(dǎo)人毫無疑問具備一定的優(yōu)勢。在對來自數(shù)據(jù)庫中數(shù)千位領(lǐng)導(dǎo)人的360度反饋結(jié)果進(jìn)行分析后，我們發(fā)現(xiàn)：

64%的領(lǐng)導(dǎo)人沒有任何明顯優(yōu)勢（大致位于圖表底層到中間1/3處）

11%的領(lǐng)導(dǎo)人只具有一項(xiàng)優(yōu)勢

15%的領(lǐng)導(dǎo)人具備2到5種優(yōu)勢

10%的領(lǐng)導(dǎo)人具備6種或更多的優(yōu)勢

然而，說服領(lǐng)導(dǎo)人在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)計(jì)劃中發(fā)展自身優(yōu)勢，而不是一味執(zhí)著于自身弱勢，這也不是一件容易的事。我們曾經(jīng)對幾組領(lǐng)導(dǎo)人進(jìn)行分析研究。將他們在12或18個月之前制定的個人領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)計(jì)劃拿出來進(jìn)行對比分析，發(fā)現(xiàn)60%的人將領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)重心放在改進(jìn)弱勢之上，而事實(shí)上，真正需要關(guān)注自身弱勢的人的數(shù)量僅是這其中的一半。這些領(lǐng)導(dǎo)人似乎已達(dá)成了這樣一種共識：“優(yōu)勢大多是天生就有的，后天無需投入過多的精力。我的任務(wù)應(yīng)是找出自身不擅長的方面。這才是‘發(fā)展’的實(shí)質(zhì)所在。”
 

掌握優(yōu)勢才有大提升
 

其實(shí)人們一旦下決心掌握某種優(yōu)勢，然后認(rèn)真學(xué)習(xí)與之相關(guān)的理論和技能，并同時付諸實(shí)踐，是可以掌握這種優(yōu)勢的。努力和決心，以及長時間的練習(xí)和實(shí)踐，最終會讓學(xué)習(xí)者夢想成真。

但是在此過程中，大多數(shù)學(xué)習(xí)者往往會忽略一個重要因素，即收集關(guān)于學(xué)習(xí)進(jìn)程的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)信息。具有準(zhǔn)確，規(guī)律性的數(shù)據(jù)反饋信息才能讓學(xué)習(xí)者端正努力方向，不做無用功。同時，提供數(shù)據(jù)反饋可以激勵和刺激學(xué)習(xí)者沿著既定方向繼續(xù)努力，同時提供新的應(yīng)努力的方向。

如果成人將領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)重心放在提升自身優(yōu)勢之上，那么他們在自我發(fā)展方面將會取得出人意料的進(jìn)步。在針對一個食品包裝公司的調(diào)查研究中，我們選取了141位領(lǐng)導(dǎo)人，然后得到了以下研究成果：盡管領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)專注于修補(bǔ)短板的這一組領(lǐng)導(dǎo)人在領(lǐng)導(dǎo)績效上提升了12%，而那些領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)同時關(guān)注于提升優(yōu)勢和修補(bǔ)短板的領(lǐng)導(dǎo)人的領(lǐng)導(dǎo)績效卻提升了36%，是前一組的三倍。

關(guān)于開篇所提的問題，答案不言而喻。如果領(lǐng)導(dǎo)人自身具有一處“致命缺陷”，那么領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)則應(yīng)朝改進(jìn)弱勢的方向努力。此時關(guān)注于發(fā)展優(yōu)勢只是在做無用功，只有彌合短板，才有可能提高領(lǐng)導(dǎo)人的整體領(lǐng)導(dǎo)效能。一旦“致命缺陷”不再成為“致命因素”，領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)立即開始努力發(fā)展自身職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)勢。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)人是憑借自身所具備的種種優(yōu)勢才得以讓自己成為公司不可或缺的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人。而往往發(fā)展自身優(yōu)勢會給你帶來更多樂趣，因?yàn)槟愀械阶约涸谝徊揭徊降夭粩嗲斑M(jìn)和發(fā)展。

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