中職學(xué)生家庭作業(yè)設(shè)計(jì)淺思

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　　摘要：中職學(xué)校是實(shí)施中等職業(yè)教育的學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)屬中專(zhuān)學(xué)歷。招生對(duì)象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員，其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。本文是對(duì)在中職學(xué)校是否要布置家庭作業(yè)，如何布置家庭作業(yè)，如何利用作業(yè)提升學(xué)生，布置作業(yè)的關(guān)鍵是什么等問(wèn)題進(jìn)行探討，以提高中職教育教學(xué)實(shí)效。

　　關(guān)鍵詞：中職；家庭作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)

    中圖分類(lèi)號(hào)：G710    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A    文章編號(hào)：1005-1422（2014）10-0077-02

    一、引言

　　關(guān)于家庭作業(yè)的存在，《家庭作業(yè)的迷思》的作者艾爾菲·科恩在書(shū)中表示看到這些年美國(guó)政府因要提升其學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，提出的改革方法包括定期的學(xué)習(xí)成就評(píng)量與增加家庭作業(yè)。相對(duì)的，后者的爭(zhēng)議并不多，所有的中國(guó)人，甚至于在學(xué)習(xí)上講求最自由的美國(guó)人都認(rèn)為熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，是一定的，畢竟不斷的練習(xí)才能得到完美?？墒?，增加作業(yè)的不只是增加學(xué)生壓力，相應(yīng)地也增加了父母負(fù)擔(dān)。其實(shí)，作業(yè)是一定要的，但是講求的不是越多越好，而是越精越好。作業(yè)的效益，也就是學(xué)生能夠在作業(yè)中能夠獲得什么，這才是最重要的。而在中職教育中，問(wèn)作業(yè)的效益時(shí)，問(wèn)的不只是是否提高學(xué)業(yè)成績(jī)，還有更為重要的東西：學(xué)生對(duì)相應(yīng)的課程有沒(méi)有產(chǎn)生興趣；是否能加深學(xué)習(xí)、增廣見(jiàn)識(shí)；得到教師教學(xué)時(shí)要求的知識(shí)目標(biāo)以及情感目標(biāo)；同時(shí)學(xué)生之間的關(guān)系是否得到升級(jí)，團(tuán)隊(duì)的合作是否完美等。

　　二、設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的注意事項(xiàng)

　　對(duì)于家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)，必須要重視以下兩項(xiàng)內(nèi)容：

　　1.注重學(xué)生理論知識(shí)的理解。學(xué)生可以不會(huì)背誦，不會(huì)解釋?zhuān)潜仨氈?，必須了解，只有?duì)知識(shí)有了比較深刻的理解，有了理解奠定的基礎(chǔ)，他才有能力去選擇，去拓展，否則好比空中樓閣，虛無(wú)飄渺，理論基礎(chǔ)必須扎實(shí)。

　　2.注重學(xué)生的作業(yè)興趣。在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，教師要將學(xué)生的興趣考慮進(jìn)來(lái)，如何設(shè)計(jì)作業(yè)使學(xué)生能更加有興趣，更加快樂(lè)地投入作業(yè)中，這也是非常重要的。

　　3.布置的作業(yè)量要適度。任何事情都不能過(guò)度，作業(yè)也一樣，太多、太少都會(huì)適得其反?？傊谶M(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意作業(yè)是為了讓學(xué)生牢固的掌握知識(shí)，更深一層的去實(shí)踐學(xué)到的知識(shí)，同時(shí)把握好學(xué)生在情感目標(biāo)上的達(dá)成，讓家庭作業(yè)變得更加有趣、有效、有作用。

    三、家庭作業(yè)設(shè)計(jì)在中職教學(xué)中的具體應(yīng)用

　　1.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合中職生的個(gè)性特點(diǎn)選取合適的形式完成家庭作業(yè)。例如，分小組的形式有助于提高學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣，還可以提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)意識(shí)。學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)到的市場(chǎng)定位的方法和相關(guān)知識(shí)，以及小組討論的設(shè)想，以網(wǎng)店、現(xiàn)場(chǎng)模擬等形式展現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言不能表達(dá)的部分，可以用畫(huà)畫(huà)出來(lái)或者用故事表演出來(lái)又或者用小品演繹出來(lái)，重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在課堂上的匯報(bào)并不是全部，只有與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，大家才會(huì)知道怎樣的才是真正好的。

　　中職學(xué)生的年齡特征決定了他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力和水平有限，再加上多數(shù)是獨(dú)生子女，他們普遍表現(xiàn)為自我意識(shí)強(qiáng)烈而自控能力差，自我認(rèn)知能力不足，自我接納水平低。中職學(xué)生在聽(tīng)課方面存在的突出問(wèn)題：專(zhuān)心聽(tīng)的少，易分心；被動(dòng)聽(tīng)課，主動(dòng)思考提問(wèn)的少；缺少主題參與和對(duì)知識(shí)的精簡(jiǎn)加工；筆記簡(jiǎn)單，甚至不記筆記，不對(duì)筆記進(jìn)行整理，加工等。相對(duì)于其他同齡學(xué)生，他們面臨更多的挫折和困難，包括學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、興趣和愿望、擇業(yè)和就業(yè)以及自我評(píng)價(jià)等方面。所以在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而引起成功動(dòng)機(jī)的形成。

　　2.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。學(xué)生在上中職學(xué)校時(shí)，選擇科目具有一定的隨機(jī)性，那么在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生作為這一學(xué)科未來(lái)的職業(yè)人的思想，同時(shí)舉出例子，加強(qiáng)學(xué)生的信心以及學(xué)習(xí)的熱情，暗示學(xué)生經(jīng)過(guò)努力也可以有這樣的成功，在課程的潛移默化中，在學(xué)生心底形成。如在上課一開(kāi)始使用情景導(dǎo)入法，用“檸檬綠茶”的成功引入精準(zhǔn)的“市場(chǎng)定位”這一方法。與此同時(shí)，將王維棟與張定華夫婦以500元白手起家的故事告訴學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

    奧蘇伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。那么除了激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)外，教師的評(píng)分也要有技術(shù)：（1）學(xué)生的成敗感與他們的自我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，應(yīng)注意個(gè)別差異，是每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功；（2）課題難度要適當(dāng)，經(jīng)過(guò)努力要可以完成，否則，總不能正確完成，就會(huì)喪失信心，產(chǎn)生失敗感；（3）課題應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，以使學(xué)生不斷獲得成功感；（4）在某一課題失敗時(shí)，可先完成有關(guān)基礎(chǔ)課題。

　　3.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，使用組內(nèi)、組間、班級(jí)間與教師評(píng)價(jià)，自我反思等評(píng)分制度合一的方式。這種方式，旨在重點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位以及提高學(xué)生的自我鑒定和鑒別能力。讓學(xué)生知道自己在一項(xiàng)項(xiàng)目里面做了多少，別人覺(jué)得你做了多少，項(xiàng)目的整體效果做的如何，有什么需要整改以及增強(qiáng)的。這樣的評(píng)分制度，既能使學(xué)生更加客觀(guān)全面的評(píng)價(jià)自己，知道自己的優(yōu)勢(shì)以及改進(jìn)的方向，同時(shí)，避免學(xué)生以自我喜惡來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)形成以客觀(guān)理性的思維去思考所有的事情，這個(gè)對(duì)于學(xué)生以后無(wú)論是學(xué)習(xí)還是日常生活，乃至以后在社會(huì)上打拼都是很重要的。

　　總之，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)需要多多考慮學(xué)生的特征情況，在考慮知識(shí)目標(biāo)達(dá)成的情況下照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，因材施作業(yè)，方為上策。

　　參考文獻(xiàn):

　　艾爾菲科恩.家庭作業(yè)的迷思［M］.北京：首都師范大學(xué)出版社，2010.