談在《職業(yè)道德與法律》課中進(jìn)行法制教育的策略

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    摘要：《職業(yè)道德與法律》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)德育課程。如何在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，解決中職生“知法”“懂法”“用法”“護(hù)法”和自我保護(hù)問(wèn)題，是這門(mén)課中法律部分內(nèi)容教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。本文就《職業(yè)道德與法律課》中三、四、五單元的法律部分如何提高學(xué)生的法制意識(shí)、增強(qiáng)守法意識(shí)，以及在課堂教學(xué)中的策略進(jìn)行探討。       關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；《職業(yè)道德與法律》課程；法制教育       中圖分類(lèi)號(hào):G712   文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A   文章編號(hào)：1005-1422（2014）06-0079-02       中職德育課教學(xué)大綱中指出：《職業(yè)道德與法律》的任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和法制教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。據(jù)調(diào)查，中職學(xué)校的德育課教學(xué)效果并不理想，教師在上面講，學(xué)生在下面玩手機(jī)、睡覺(jué)。德育教師如何在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的法制教育，提高課堂實(shí)效性，讓學(xué)生在《職業(yè)道德與法律》課中真正能夠“學(xué)法” “懂法” “用法” “護(hù)法”？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的法制教育策略。   　　一、通過(guò)設(shè)置系列情境開(kāi)展“知法”教育   　　情境教學(xué)能夠激發(fā)和喚起學(xué)生的參與熱情，能夠激活和誘發(fā)學(xué)生的積極思維。例如筆者在講授《職業(yè)道德與法律》第八課“維護(hù)自己的合法權(quán)益”這一框內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)置了以下生活情境： 　　情境一：某中職學(xué)校學(xué)生李某因?yàn)楝嵤屡c同學(xué)王某發(fā)生口角，李某多次威脅王某要找老鄉(xiāng)教訓(xùn)他，王某雖然害怕，但并沒(méi)有告訴家長(zhǎng)和老師，他從家里找了一把水果刀帶在身上，準(zhǔn)備隨時(shí)迎接李某等人的“教訓(xùn)”。某天放學(xué)后，李某糾集了幾個(gè)老鄉(xiāng)在路上截住王某，王某二話不說(shuō)，立刻從身上掏出水果刀向李某刺去，導(dǎo)致李剛手臂被捅傷，送去醫(yī)院縫了5針，王某因此被送到公安機(jī)關(guān)。李某該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？ 　　情境二：中職生劉強(qiáng)畢業(yè)后，應(yīng)聘在一家藥廠上班，并簽訂了勞動(dòng)合同。一次，在上班時(shí)間，他在操作機(jī)器由于不慎，將右手臂卷入了機(jī)器里，導(dǎo)致右手臂截肢，公司剛開(kāi)始承擔(dān)了他住院的醫(yī)療費(fèi)，但是后來(lái)拒接承擔(dān)后續(xù)的治療費(fèi)。劉強(qiáng)可以通過(guò)那些途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益？ 　　情境三：中職生小紅畢業(yè)多年后，與他人合伙開(kāi)了一家個(gè)小超市，在經(jīng)營(yíng)中被當(dāng)?shù)貐^(qū)工商所在一次檢查中，認(rèn)為超市中銷(xiāo)售的某品牌醬油是轉(zhuǎn)帖他人商標(biāo)的產(chǎn)品，于是給予作出罰款500元行政處罰，小紅不服，她該怎么辦？ 　　情境四：家住廣西的小雄在5歲那年隨爸爸媽媽去貴州馬嶺風(fēng)景文化區(qū)旅游，在坐纜車(chē)上山時(shí)，由于纜車(chē)超載，從6米多高空中墜落下來(lái)，只有小雄一次幸存，父母雙雙死亡，他成了孤兒，家里只有年邁的爺爺和奶奶相依為命，誰(shuí)應(yīng)該對(duì)父母的死亡承擔(dān)責(zé)任呢?他可以尋求哪些法律途徑得到幫助？ 　　以上情境以中職生在實(shí)際生活中遇到過(guò)、發(fā)生過(guò)或能引起興趣的生活的真實(shí)情境，這些與法律有關(guān)的事例，引發(fā)學(xué)生的思考、感悟，讓學(xué)生在具體情境中領(lǐng)悟到如何運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，使學(xué)生真正體會(huì)到每一個(gè)公民都必須學(xué)法、知法、懂法、用法，做到法律允許做的才能去做，法律不允許的堅(jiān)決不做，法律要求做的必須做，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到不法侵犯時(shí)必須依照法律途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益。這樣，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些在日常生活中碰到的問(wèn)題的討論、分析，明確了生活離不開(kāi)法律，法律是我們生活的“衛(wèi)士”，國(guó)家的治理離不開(kāi)法律，法律是國(guó)家生活的保障。顯然，這樣的法制教育才會(huì)真正增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。   　　二、通過(guò)開(kāi)展主題活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生“用法”   　　在《職業(yè)道德與法律》課中，德育教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些主題活動(dòng)。例如，筆者在講授第九課第二個(gè)框“杜絕不良行為” 時(shí)，通過(guò)主題活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，把主題活動(dòng)分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行： 　?。?）全班分為8個(gè)隊(duì)，隊(duì)員各自編號(hào)，各隊(duì)起好自己的隊(duì)名和口號(hào)，開(kāi)始一次“如何杜絕不良行為”的探險(xiǎn)活動(dòng)，是一次問(wèn)答競(jìng)賽。 　?。?）第一個(gè)難關(guān)是必答題，問(wèn)題是根據(jù)《未成年人保護(hù)法》中的不良行為和嚴(yán)重不良行為進(jìn)行設(shè)置問(wèn)題，每對(duì)選出三名隊(duì)員回答問(wèn)題。答對(duì)加分。打錯(cuò)不得分。（難度不大） 　?。?）第二個(gè)難關(guān)是搶答題，問(wèn)題是給出例子讓學(xué)生判斷是否是不良行為，共24題，由各隊(duì)員搶答（難度適中） 　?。?）第三個(gè)難關(guān)是風(fēng)險(xiǎn)題，問(wèn)題是讓學(xué)生分析案例的基礎(chǔ)上就如何防范和杜絕不良行為給出自己建議，共8題，（難度加大） 　　（5）總結(jié)活動(dòng)，升華主題。學(xué)生分組討論，總結(jié)剛才活動(dòng)中的心得體會(huì)：如何防范和杜絕不良行為？如何保護(hù)自己?每隊(duì)推出部分發(fā)言人來(lái)進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。教師給與最高分小隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一份小禮品。 　　通過(guò)以上的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎有趣，層次清晰，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，起到了很好的教學(xué)效果。   　　三、“守法”教育的若干策略   　　（一）通過(guò)課堂模擬活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣 　　在學(xué)習(xí)第八課“一、崇尚程序正義”時(shí)，筆者設(shè)置了模擬法庭活動(dòng)：教師準(zhǔn)備好模擬法庭劇本，學(xué)生準(zhǔn)備好法官槌等道具，課前先擺好桌椅。案情是一個(gè)未成年人的搶劫案，由學(xué)生扮演模擬法庭的角色，審判一起未成年人的刑事案件。角色分別是審判長(zhǎng)一名,審判員2名，書(shū)記員1名，公訴人2名，辯護(hù)人和法定代理人各1名，被告人1名，證人1名，法警2名。其他同學(xué)分成若干組，作為旁聽(tīng)人員進(jìn)行旁聽(tīng)。旁聽(tīng)人員設(shè)置一下問(wèn)題思考：（1）什么是訴訟？我國(guó)的訴訟分幾種？（2）刑事訴訟程序分為幾個(gè)階段？哪三個(gè)國(guó)家機(jī)關(guān)涉入本案？它們分別行使什么職權(quán)？旁聽(tīng)人員分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，設(shè)組長(zhǎng)一名，小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確訴訟的基本程序。通過(guò)開(kāi)展模擬法庭活動(dòng)，幫助學(xué)生更生動(dòng)地理解程序公正的深刻內(nèi)涵。課堂模擬活動(dòng)，可以把枯燥的理論化為生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，活躍課堂，同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，收到較好的教學(xué)效果。 　　（二）通過(guò)課堂討論實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 　　課堂討論是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)互相合作，主動(dòng)參與，探究知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方法。例如，筆者在講授第十課“二、同犯罪行為做斗爭(zhēng)”時(shí)，選取了中央電視臺(tái)今日說(shuō)法欄目的二個(gè)未成年人犯罪的案例，讓學(xué)生以小組進(jìn)行課堂討論，學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后每組同學(xué)上臺(tái)總結(jié)發(fā)言，談?wù)勛约簯?yīng)如何自覺(jué)預(yù)防犯罪。通過(guò)案例討論，學(xué)生在信息的多項(xiàng)傳遞過(guò)程中解決有爭(zhēng)論的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)的互動(dòng)，提升了課堂教學(xué)的探究氛圍。   　　四、有效增強(qiáng)中職生自我保護(hù)意識(shí)和能力的策略   　　（一）在學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑教育方面有效增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力 　　從中職生自身的角度看，他們的世界觀、人生觀尚未形成，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，分辨是非善惡、判斷是非的能力較差，自我控制能力不強(qiáng)，因此很容易被不良誘惑迷惑，影響健康發(fā)展。從社會(huì)環(huán)境影響的角度看，我國(guó)社會(huì)上仍存在黃賭毒等一些不利于青少年健康成長(zhǎng)的因素，所以，自覺(jué)抵制不良誘惑，防止不良行為的發(fā)生，是提高自我保護(hù)能力的重要教育內(nèi)容。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑，教師可以播放視頻、觀察漫畫(huà)、合作探究等，讓中職生深刻理解不良誘惑的危害；可以開(kāi)展創(chuàng)學(xué)宣傳用語(yǔ)簽名活動(dòng)，讓學(xué)生遠(yuǎn)離“黃、賭、毒”，設(shè)計(jì)一條宣傳用語(yǔ)，并簽上自己的名字；可以設(shè)置拒絕誘惑的情境，讓學(xué)生角色扮演表演，通過(guò)表演，直觀、形象讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何拒絕誘惑。 　　（二）在文明健康上網(wǎng)教育方面有效增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力 　　網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，中職生很喜歡玩手機(jī)，用手機(jī)上網(wǎng)，上微博，好奇心和從眾心理是中職生一種正常的心理，但獵奇和盲目從眾卻使他們受到不良誘惑的侵蝕，影響身心的健康發(fā)展。因此，享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活，可以針對(duì)上網(wǎng)存在的問(wèn)題編排小品，讓學(xué)生進(jìn)行表演，使其感悟沉溺網(wǎng)絡(luò)的危害；可以組織“網(wǎng)絡(luò)是天使還是魔鬼”的辯論，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)利與弊的認(rèn)識(shí)，特別是加深其對(duì)網(wǎng)絡(luò)交友的正確認(rèn)識(shí)；可以布置課外調(diào)查，讓學(xué)生調(diào)查沉迷網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)危害的案例，讓其談自己的感受，從而增強(qiáng)中職生在網(wǎng)絡(luò)交往中的自我保護(hù)意識(shí)和能力。 　　（三）在生命健康權(quán)教育方面有效增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力 　　對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，維護(hù)自己的生命健康重在預(yù)防，免受傷害。要加強(qiáng)自我保護(hù)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，一旦受到傷害，要懂得運(yùn)用法律武器追究對(duì)方的法律責(zé)任。進(jìn)行生命健康權(quán)教育，可以在課堂上設(shè)置打架斗毆的情境，并根據(jù)情境讓學(xué)生進(jìn)行小品表演，還開(kāi)展維權(quán)故事會(huì)、設(shè)置案例討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)感受中升華對(duì)生命健康權(quán)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)維護(hù)生命健康權(quán)的意識(shí)。   　　參考文獻(xiàn)： 　　王有鵬.精彩課堂教學(xué)策略［M］.北京：國(guó)家行政學(xué)院出版社，2013.