生本教學(xué)法在中職學(xué)校汽車電氣教學(xué)中的運(yùn)用

申請(qǐng)免費(fèi)試用、咨詢電話：400-8352-114

      摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在很大程度上受到教學(xué)方式及教學(xué)組織形式的影響。因此，構(gòu)建適合學(xué)生特點(diǎn)的新型教學(xué)模式，成為了新課程實(shí)施、教學(xué)改革的一項(xiàng)重大課題。本文在分析生本教學(xué)方法的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，探討了生本教學(xué)法在中職學(xué)校電氣教學(xué)中的運(yùn)用。       關(guān)鍵詞：生本教學(xué)；汽車電氣教學(xué)；新型教學(xué)模式       中圖分類號(hào):G712   文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A   文章編號(hào)：1005-1422（2014）07-0145-02       一、生本教學(xué)概述   　　汽車專業(yè)的教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，它的教學(xué)模式要與汽車專業(yè)的特點(diǎn)相適應(yīng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很重視理論課的講授，輕視實(shí)踐課的教學(xué)。根據(jù)筆者多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)重理論輕實(shí)踐的做法在汽車專業(yè)課的教學(xué)是行不通的，這種教學(xué)模式所導(dǎo)致的結(jié)果是：教師費(fèi)盡精力，但教學(xué)效果很差，就失去了干勁；學(xué)生滿懷希望學(xué)好這個(gè)專業(yè)課，由于基礎(chǔ)差，理論課又多，想學(xué)就是學(xué)不會(huì)就失去了學(xué)習(xí)的興趣，于是厭學(xué)、逃學(xué)使好學(xué)生也變成了壞學(xué)生。針對(duì)這種狀況，教學(xué)改革勢(shì)在必行。 　　生本教育是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。以這種理念為指導(dǎo)，在祖國(guó)內(nèi)地、香港、澳門等地100多所中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，成效顯著，獲得了意義深遠(yuǎn)的理論與實(shí)踐成果。生本教育具有以下特點(diǎn)。     1.突出學(xué)生 　　生本教育的課堂完全改變了傳統(tǒng)教育中的教師講學(xué)生聽(tīng)的局面，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。規(guī)定每堂課教師講話時(shí)間不超過(guò)十分鐘，其余時(shí)間都交給學(xué)生進(jìn)行小組討論、上臺(tái)發(fā)言、交流體會(huì)、自主學(xué)習(xí)。     2.突出合作 　　學(xué)會(huì)合作是21世紀(jì)人才的重要素質(zhì)之一。生本教育的第二個(gè)特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組學(xué)習(xí)。全班分成若干小組，每小組4～6人，無(wú)論是課前準(zhǔn)備還是上課時(shí)的學(xué)習(xí)，每位學(xué)生都必須在小組內(nèi)充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。     3.突出探究  　　生本教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，低入口、大感受、深探究。讓每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)、讓每個(gè)學(xué)生都有收獲；教師在認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行“點(diǎn)火”，讓學(xué)生的思維進(jìn)行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學(xué)生的潛能得到發(fā)揮與拓展。       二、生本教學(xué)法在中職學(xué)校汽車電氣教學(xué)中的運(yùn)用探討   　　根據(jù)目前我國(guó)農(nóng)村中職學(xué)校電氣教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合生本教學(xué)提出以下改革方案：     1.創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置疑問(wèn) 　　創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問(wèn)置疑可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究的欲望，啟迪學(xué)生才智，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)此，教師一定要以教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，才能在更大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)代中職生的思維比較敏銳，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，他們從各種渠道獲取的信息和知識(shí)越來(lái)越多，自主探索知識(shí)的欲望已相當(dāng)強(qiáng)烈。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師要深入了解學(xué)生心理，善于選擇和利用材料，創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境設(shè)問(wèn)置疑，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題獨(dú)立思考，使課堂教學(xué)帶有開放性和探索性，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和思維能力。 　　如教授汽車上的空氣流量計(jì)的功用時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)案例情景引入整個(gè)教學(xué)內(nèi)容：一輛豐田科羅納車，低速行駛掛入D檔，發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速降下來(lái)，有時(shí)還熄火，高速時(shí)故障不明顯。在提出這個(gè)問(wèn)題后，先讓學(xué)生分析，提高他們學(xué)習(xí)興趣，接著進(jìn)入解決故障的過(guò)程并探究緣由。     2.合作學(xué)習(xí)、思辨解疑 　　在教學(xué)時(shí)，教師可對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行討論，也可結(jié)合學(xué)生認(rèn)知和現(xiàn)實(shí)生活對(duì)重要問(wèn)題進(jìn)行討論交流，必要時(shí)可舉行辯論會(huì)。合作學(xué)習(xí)首先要把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組可由2～6名不同能力、性別、性格、文化背景的學(xué)生組成，以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心、同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極影響。     3.改變傳統(tǒng)的教案形式和內(nèi)容 　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)教案的要求要有標(biāo)準(zhǔn)的格式，教案的內(nèi)容也要緊扣書本，教學(xué)的進(jìn)程也是按教務(wù)部門固定的計(jì)劃進(jìn)行，沒(méi)有考慮到學(xué)生的知識(shí)層次和接受能力，由于課時(shí)和授課內(nèi)容的限制使得教師對(duì)授課內(nèi)容很少有新知識(shí)的添加。對(duì)于這種教師授課內(nèi)容與學(xué)生接受能力的矛盾，需要對(duì)教案的形式和內(nèi)容進(jìn)行改革。教案的形式不拘一格，可以是手寫的講義、提綱、課件等只要是便于學(xué)生接受的形式都可以；教案的內(nèi)容也不一定非是課本內(nèi)容不可，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，挑選一些使學(xué)生易于接受的內(nèi)容，對(duì)于那些理論性強(qiáng)，學(xué)生聽(tīng)不明白的內(nèi)容可以適當(dāng)省去，給學(xué)生增加一些通俗易懂、又經(jīng)常運(yùn)用到的內(nèi)容。同時(shí)，由于汽車行業(yè)發(fā)展很快，很多新知識(shí)教材上是沒(méi)有的，這些又是學(xué)生需要掌握的，就要及時(shí)補(bǔ)充，使學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)新信息、新動(dòng)向，便于學(xué)生就業(yè)后能很快適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作環(huán)境。     4.開展課前問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)案 　　在講授新課之前，要做好充足的課前準(zhǔn)備，要讓學(xué)生先自學(xué)課本，明確本節(jié)課的目標(biāo)，這就需要教師提供一定的指導(dǎo)，所以問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)案的編寫就顯得十分重要。 　　“問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)案”的編寫是在教師授課前，教師通過(guò)備課確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)案問(wèn)題，將該節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)概括總結(jié)成幾個(gè)問(wèn)題，課前布置給學(xué)生，作為學(xué)生自己了解該章節(jié)內(nèi)容的一個(gè)提綱式指導(dǎo)。問(wèn)題式導(dǎo)學(xué)案編寫過(guò)程中應(yīng)該注意以下問(wèn)題： 　?。?）導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題要是本節(jié)汽車電氣教學(xué)課的重點(diǎn)內(nèi)容，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教材，起到對(duì)本節(jié)內(nèi)容提綱挈領(lǐng)的作用。 　　（2）導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題要有一定的順序性，一般是由淺入深。學(xué)生開始解決每一個(gè)問(wèn)題時(shí)，問(wèn)題設(shè)計(jì)的順序要適當(dāng)。開始先設(shè)計(jì)一些比較簡(jiǎn)單，通過(guò)自學(xué)課本就比較容易找到答案的題目，后面設(shè)計(jì)一些需要利用本節(jié)課內(nèi)容解決的探究性問(wèn)題，設(shè)計(jì)的題目需要一定的思考，對(duì)知識(shí)的理解由淺入深。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問(wèn)題意識(shí)，也有助于學(xué)生自主思考問(wèn)題能力的提升。  　?。?）導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題要難易適當(dāng)。當(dāng)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，既要有一些通過(guò)自己看書學(xué)習(xí)能夠得到一定的答案的問(wèn)題，又要有一些學(xué)生能夠“跳一跳，摸得著”的問(wèn)題，即設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有一定的思維難度。設(shè)計(jì)的問(wèn)題要難易搭配，太簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生不需要思考，容易回答，失去興趣；太難的問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維目的不明確，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以，所挑選的問(wèn)題要難易適當(dāng)。 　　例如，在教授直流電動(dòng)機(jī)的工作原理時(shí)，通過(guò)回顧三相異步電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)和工作原理引入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的新課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；采用播放視頻的方法，讓學(xué)生對(duì)直流電動(dòng)機(jī)的工作過(guò)程有直接的了解，然后再一步步講解工作原理，最后提問(wèn)檢驗(yàn)學(xué)生掌握情況；把直流電動(dòng)機(jī)和三相異步電動(dòng)機(jī)作比較，總結(jié)直流電動(dòng)機(jī)突出的優(yōu)點(diǎn)。
    5.加大師生與外界的交流 　　我們要提高教師的專業(yè)水平，要提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須與外界交流。閉門造車，卻天天喊提高水平、提高素質(zhì)、提高質(zhì)量、提高知名度是不現(xiàn)實(shí)的，也只能停留在口頭上，不可能有實(shí)質(zhì)性的改變。我們要真正的提高教師專業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生素質(zhì)就要與外界交流。對(duì)于教師，要定期去外校學(xué)習(xí)、觀摩，去汽修廠或者4S店積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要經(jīng)常參加一些技能比賽，不但在校內(nèi)比賽，還與其他學(xué)校的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的差距，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步、在交流中成長(zhǎng)。       三、結(jié)語(yǔ)   　　由于目前農(nóng)村中職學(xué)校在電氣教學(xué)中存在眾多不足，并且受制于農(nóng)村中職學(xué)校的硬件以及軟件條件的限制，因此，教學(xué)方式的選擇要因地制宜，要根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)模式。生本教學(xué)作為新世紀(jì)滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，滿足社會(huì)對(duì)人才需求的新的教學(xué)模式值得更多的學(xué)者以及學(xué)校采用類似的教學(xué)方式改善目前的傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)的同時(shí)也收獲知識(shí)。       參考文獻(xiàn)： 　?。?］常華鋒.生本教學(xué)研究［M］.北京：首都師范大學(xué)出版社，2012. 　?。?］史秀華.生本教學(xué):架構(gòu)與實(shí)踐［J］.新課程（綜合版），2011（05）.