一堂英語課的信息化教學(xué)設(shè)計及實施一堂英語課的信息化教學(xué)設(shè)計及實施

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    摘要：信息化教學(xué)是一種以信息技術(shù)為支持、以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。本文旨在探索在中職涉外秘書英語教學(xué)中如何設(shè)計和實施信息化教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語聽說能力，提升課堂容量和課堂教學(xué)效果。
    關(guān)鍵詞：中職；信息化教學(xué)；以學(xué)生為中心；涉外秘書英語
    中圖分類號：G712    文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A    文章編號：1005-1422（2015）01-0078-03

    信息化教學(xué)是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)活動。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列要素信息化；并明確要求以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)的重要作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源支持學(xué)生的“學(xué)”。
　　在教學(xué)中，教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動獲取信息的幫助者、促進(jìn)者；學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者；教學(xué)過程由講解說明轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情景創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義構(gòu)建等以學(xué)生為主體的過程；媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實際問題的認(rèn)知工具，學(xué)生用此來查詢資料、搜索信息、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流。
　　本文以《涉外秘書英語》中《Job Interview 職場應(yīng)聘》這次課的內(nèi)容為例，從五方面來談如何使用信息手段輔助中職文秘課程教學(xué)。
　　一、教學(xué)設(shè)計概述
   《涉外秘書英語》是商務(wù)助理專業(yè)的核心課程，“職場應(yīng)聘”是學(xué)生將來求職，特別是到涉外企業(yè)面試必須掌握的職業(yè)技能?！堵殘鰬?yīng)聘》是實踐性很強(qiáng)的內(nèi)容，需要學(xué)生在情境中反復(fù)操練和內(nèi)化。然而，教材情景案例不完整也不豐富，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
   由此，筆者運用信息化手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過任務(wù)驅(qū)動和角色扮演，將聽、說、學(xué)、練相融合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把原本“睡中學(xué)，學(xué)中睡”的課堂改造成為“做中學(xué)，學(xué)中做”的課堂。在教學(xué)過程中，運用了數(shù)字語音室、電子白板、攝像機(jī)和學(xué)習(xí)網(wǎng)，針對特定教學(xué)目標(biāo)開發(fā)了動畫學(xué)習(xí)課件、測試軟件和找茬電子游戲，并利用QQ、微信等多種信息手段輔助完成教學(xué)任務(wù)。
　　二、教學(xué)分析
　　1.教學(xué)內(nèi)容
　　《涉外秘書英語》項目1：《Job Interview職場應(yīng)聘》。
　　2.教學(xué)對象
　　商務(wù)助理專業(yè)二年級學(xué)生，他們學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)英語》和《秘書實務(wù)》，有一定英語基礎(chǔ)和專業(yè)技能，活潑、主動、合作是他們最大的特點。
　　3.教學(xué)目標(biāo)
　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求和學(xué)生情況，筆者為本課制定了知識、技能、情感三維教學(xué)目標(biāo)，并確定“Interview etiquette面試禮儀”為教學(xué)重點，“Interview conversation面試對話”為教學(xué)的重點和難點。
　　知識目標(biāo)：To master basic words and sentences of interviews.（掌握面試基礎(chǔ)詞匯和句子）
　　技能目標(biāo)：To improve skills in listening and speaking.（提高英語聽說能力）
　　情感目標(biāo)：To conduct confidently during interviews.（禮貌、自信地展現(xiàn)自我）
　　三、教學(xué)過程
　　本課設(shè)計思路是：課前預(yù)習(xí)——課中闖關(guān)（完成兩個學(xué)習(xí)任務(wù)）——課后拓展。
　　1.課前——確定內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)引思
　　課前，通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站提前發(fā)布一則秘書招聘廣告，讓學(xué)生熟知課堂任務(wù)，同時請學(xué)生分組演繹面試禮儀和面試情景劇，并用攝像機(jī)錄制成視頻案例。
　　設(shè)計意圖：這兩項準(zhǔn)備化解了兩個難題，即如何在客觀條件不足的情況下創(chuàng)設(shè)最直觀的工作情境；如何讓學(xué)生充分地參與到課堂中，成為課堂的主體。
　　2.課中——創(chuàng)設(shè)情境，實戰(zhàn)操練
　　（1）熱身與導(dǎo)入
　　解決思路：通過玩動畫游戲“猜猜我是誰，猜猜我做什么”，激發(fā)學(xué)生對職業(yè)的向往。然后觀看“XX去面試”的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何才能應(yīng)聘成功？師生共同討論并歸納出兩個任務(wù)要點：①掌握面試禮儀；②掌握面試對話。
　　設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對職業(yè)的向往，引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入本課主題和任務(wù)。
　?。?）任務(wù)一：掌握面試禮儀
　　解決思路：第一，給學(xué)生觀看面試禮儀的反面案例，讓學(xué)生對劇中人的著裝及表現(xiàn)評頭論足；第二，播放面試禮儀的正面案例給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和參照；第三，讓學(xué)生玩面試禮儀的“闖關(guān)游戲”，學(xué)生看圖答題，答對了會自動進(jìn)入下一關(guān)，答錯了會顯示錯誤原因和正確做法；第四，老師進(jìn)行點評并給出有關(guān)面試禮儀的注意事項。
　　設(shè)計意圖：通過“看視頻，學(xué)經(jīng)驗”“玩游戲，辨對錯”，學(xué)生在仿真的情境中學(xué)會了面試禮儀和如何大方得體的表現(xiàn)自己，避免了傳統(tǒng)抽象乏味的口頭說教，課堂互動好，學(xué)生興致高。
　?。?）任務(wù)二：掌握面試對話
　　針對任務(wù)二，筆者將其分解成3個操練點：①詞匯與句子；②自我介紹；③面試問答。
　　操練點①：面試詞匯與句子。
　　解決思路：筆者將面試詞匯和句子整理并做成了一個“學(xué)習(xí)軟件”，它能以圖文音的形式呈現(xiàn)，通過這一軟件，學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行面試詞句的聽讀寫練和測試。
　　設(shè)計意圖：能避免傳統(tǒng)教學(xué)中隨老師被動跟讀，讓枯燥的詞句操練變得有趣、高效，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
　　操練點②：自我介紹。
　　解決思路：首先，筆者給學(xué)生觀看自我介紹的情景示范，讓學(xué)生了解其主要內(nèi)容；接著通過電子白板展現(xiàn)范例，要求學(xué)生參照范例設(shè)計個性化的自我介紹；然后分組練習(xí)并于堂上展示，大家點評?！　?br /> 　　設(shè)計意圖：通過“看例撰寫、操練展示、大家點評”的方式，學(xué)生輕松學(xué)會了如何做自我介紹，增強(qiáng)了學(xué)好英語的信心。
　　操練點③：面試問答。
　　解決思路：面試問答既是本課的重點又是難點，為了解決和突破這一教學(xué)重難點，筆者的做法是：第一，將面試官常問的重點句型導(dǎo)入語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生聽音跟讀、兩兩操練，老師進(jìn)行錄音、回放、糾正和點評。第二，給學(xué)生觀看課前錄制的面試案例。第三，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生分組討論，共同完成面試對話設(shè)計，并要求各隊選出代表進(jìn)行角色扮演，大家一起點評。第四，角色扮演的同時，學(xué)生用攝像機(jī)錄制課堂演練的花絮。循序漸進(jìn)，逐步突破教學(xué)重難點和英語聽說難關(guān)。
           　　設(shè)計意圖：通過語言系統(tǒng)進(jìn)行示范、操練、錄音和回放，幫助學(xué)生掌握面試問答的重點句型；通過觀看課前錄制的面試案例，讓學(xué)生對面試過程有感性的認(rèn)識，同時能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固重點句型；通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生分組討論、面試對話設(shè)計和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生完成特定任務(wù)的能力和團(tuán)隊合作精神；通過學(xué)生錄制面試演練課堂花絮，既方便老師課堂回放、點評或上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站方便大家課后學(xué)習(xí)和借鑒，使課堂教學(xué)拓展與延伸。
 　　（4）小結(jié)與評價
　　小結(jié)與評價是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以便查漏補(bǔ)缺和課堂設(shè)計的有效手段。筆者讓學(xué)生課后登陸學(xué)習(xí)網(wǎng)站，完成《學(xué)習(xí)評價表》，并針對本課評出他／她心目中的最佳口才、最佳形象和最佳團(tuán)隊，以此肯定先進(jìn)，樹立學(xué)習(xí)榜樣；同時能節(jié)約寶貴的課堂時間，提升課堂容量。
　　3.課后——鞏固拓展，提升技能
　　作業(yè)任務(wù)1：登陸學(xué)習(xí)網(wǎng)站，完成《學(xué)習(xí)評價表》，評出你心目中的最佳口才、最佳形象、最佳團(tuán)隊獎。
　　作業(yè)任務(wù)2：通過網(wǎng)絡(luò)了解求職簡歷的制作。
　　設(shè)計意圖：借助多媒體工具，學(xué)生能及時登陸資源庫，查看教師評價、同學(xué)留言，進(jìn)行知識的鞏固與提升；利用QQ或微信進(jìn)行課后互動，提高學(xué)習(xí)興趣和能力。
　　四、特色創(chuàng)新
　　首先，巧設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。
　　其次，活用信息手段，提升教學(xué)效果。本課通過活用信息手段，巧設(shè)情境游戲，解決了教材枯燥、案例少、資源有限等難題，催發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，教學(xué)效果也得到了較大的提升。
　　五、教學(xué)反思
　　　　1.優(yōu)點
　　課堂設(shè)計以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生興趣高。經(jīng)過一段時間的試驗，87%的學(xué)生感覺自己從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為了主動學(xué)習(xí)，從抵觸課堂轉(zhuǎn)為了享受課堂，成為了課堂真正的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和考核成績都有較大的提高。

　　2.不足
　　前置后續(xù)工作要充足，課堂才能緊湊有序。
　　在科技水平日新月異的今天，網(wǎng)絡(luò)信息化無處不在，給我們的工作、學(xué)習(xí)與生活帶來巨大的便利和作用。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》也專門指出了信息化技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，各職業(yè)院校必須予以高度重視，強(qiáng)化教師信息化技術(shù)水平，提高信息化教學(xué)能力，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，從而提高教學(xué)效果。作為一名中職教師，理應(yīng)秉承這一教育理念，與時俱進(jìn)，提高自身信息化教育教學(xué)的能力，將信息化技術(shù)手段科學(xué)合理巧妙地運用于教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和崗位技術(shù)職業(yè)能力。

     參考文獻(xiàn)：
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