信息化提升領導力

申請免費試用、咨詢電話：400-8352-114

在促進學校信息化應用發(fā)展的整體進程中，校長的引領角色和推動力量不容忽視。如何利用信息化手段促進學校各方協(xié)調發(fā)展，如何帶領教師團隊從優(yōu)秀邁向卓越，如何實現(xiàn)信息技術在教育教學管理中的創(chuàng)新應用?在論壇上，全國數(shù)百位教育管理者就這些問題積極參與討論。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》(以下簡稱《綱要》)指出，“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，并提出要“加強優(yōu)質教育資源開發(fā)與應用”“強化信息技術應用”“提高教師應用信息技術水平”。

“提高校長信息化領導力是一個系統(tǒng)工程，要使校長們充分認識到信息化對于教育的革命性意義和對于學校的戰(zhàn)略性、不可替代性以及未來的趨勢性。”中國教育技術協(xié)會專業(yè)委員會主任王曉蕪表示，要深化中小學校長對信息化內涵的理解，就必須軟件、硬件一起抓，規(guī)定動作與自選動作一起推，這樣才能建設出適應學校實際和可持續(xù)發(fā)展的信息化體系。

基礎教育信息化發(fā)展是為義務教育均衡發(fā)展服務，為推進素質教育服務，為提高教育質量服務，為基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化服務的。“要實現(xiàn)這一目標，校長的信息化領導力是重要命題，這是關系到學校信息化成功的關鍵因素。”王曉蕪認為，提高校長對于信息化建設的執(zhí)行能力，充分發(fā)揮培訓機制、考核機制和獎懲機制的作用，才能使校長們懂信息化、愛信息化，有能力領導信息化。

據(jù)了解，經過10年的努力，中國的中小學數(shù)字化校園工程已從“校校通”邁進了“班班通”，從校園裝備服務系統(tǒng)變成了虛擬校園網(wǎng)。信息教育的技術設備日新月異，學生的信息素養(yǎng)日益提高，信息技術的發(fā)展對促進素質教育在中小學校園中的實施，對中小學培養(yǎng)創(chuàng)新精神，對促進教育現(xiàn)代化起著不可估量的作用。

《綱要》提出，“到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現(xiàn)代化。”“繼續(xù)推進農村中小學遠程教育，使農村和邊遠地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質教育資源。”

“在未來十年的工作中，促進教育公平首先要促進義務教育均衡發(fā)展，這就要求更加注重信息化建設。應當偏重農村、邊遠地區(qū)學校和弱勢學校，使這些學校能夠更好地享有信息技術的基礎設施和教育資源，從而提高教學質量。”在中國教育學會中小學信息技術教育專業(yè)委員會理事長鄭增儀看來，隨著新技術和新應用的不斷涌現(xiàn)，教育工作管理者一定要解放思想，與時俱進，才能不斷促進教學的信息化和現(xiàn)代化，真正推動校園數(shù)字化建設。

在論壇現(xiàn)場，來自全國各地的多名中小學校長分享了本校建設數(shù)字化校園助推學校發(fā)展的經驗，介紹他們如何實現(xiàn)信息技術在教學管理中的創(chuàng)新應用。

北京市豐臺區(qū)師范學校附屬小學在學校管理探索中提出了“以教學為中心的數(shù)字化校園建設方案”。該校校長田昆升用一個比喻說明數(shù)字化校園的理念，“教學就像一滴水掉在平靜的水面上，會泛起一圈一圈的漣漪”，而學校的整體發(fā)展是圍繞這個中心展開的。學校數(shù)字化建設過程中，產生了數(shù)字化課堂、數(shù)字化教學資源和數(shù)字化管理模式。“第一波是教學理念層，即將用什么樣的理念指導教學;第二波是應用支撐層，即理念層中間各個要素之間的關系;第三波是這些關系的使用所產生的效果;最外層是連帶效應層，它是一切教學行為和教學效果與外界聯(lián)系的層面。”田昆升解釋說。

在數(shù)字化校園建設過程中，很多學校在教學管理方面遇到種種問題。例如，缺乏數(shù)據(jù)交換機制，數(shù)據(jù)零散，無法共享;家校之間的互動缺乏相應支撐;校園網(wǎng)信息點急劇擴張后帶來的網(wǎng)絡安全問題等。

北京市第七中學校長王文利運用數(shù)字化校園管理，為教師提供了一個進行教學研究、資源建設與互動討論的平臺，讓教師可以進行教學方法、思想、技巧、教案、課件、資源、試題、課堂實錄、聽課評課的交流。系統(tǒng)為每位教師提供自己的個人工作室，教師也可創(chuàng)立協(xié)作組。“這個平臺由內部科研系統(tǒng)等系統(tǒng)組成，通過建立網(wǎng)絡教師成長記錄袋，記錄老師網(wǎng)絡發(fā)展的路程;通過學生對教師的評價、同行的評價以及教學、德育等部門對教師的工作量和工作效果的評估，使教師全方位多角度認識自己工作的實效，不斷調整自我、改變自我，同時避免了評優(yōu)評先過程中人為因素的影響力。”王文利表示建設這個平臺的目的是為教師專業(yè)發(fā)展鋪路。

此外，北京七中還建設了促進學生個性化發(fā)展的平臺，以生涯規(guī)劃引領，為每名學生的幸福人生奠基。“希望借助信息技術為每名孩子的成長提供一個基于網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)和信息空間，關注孩子的現(xiàn)在和未來的發(fā)展，力求為學生全面而有個性化的發(fā)展提供盡可能的全方位服務。”王文利告訴記者，這個平臺的模塊包括北京市教委統(tǒng)一配備的高中課程管理平臺和綜合素質評價平臺，并在綜合素質評價平臺中設置了更多內容。