面向未來的培訓(xùn)課程該怎么做？

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在一個企業(yè)里，有些差距比較容易衡量，如新入職人員與老員工的差距，其實，這也是新員工培訓(xùn)的開展情況要好于其他領(lǐng)域培訓(xùn)的原因；有些差距就不那么好衡量，如現(xiàn)實績效水平與未來績效水平的差距等，因此針對未來的培訓(xùn)課程，企業(yè)需要從以下幾方面入手：

第一，培訓(xùn)需求轉(zhuǎn)化

差距與培訓(xùn)需求之間并不能劃等號培訓(xùn)需求轉(zhuǎn)化的第一項工作：仔細(xì)分析差距產(chǎn)生的原因，并轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)需求。比如說，如果新工人是因為工作方式、方法有問題導(dǎo)致的產(chǎn)量不足，則可以通過適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)改進(jìn)；如果只是單純地由于技術(shù)不熟練造成的，則只能通過其慢慢地在工作中訓(xùn)練來彌補，這時，就不需要采取任何培訓(xùn)活動了。

對于能夠通過培訓(xùn)解決的差距，培訓(xùn)人員還需要進(jìn)一步做出區(qū)分：需要通過那些培訓(xùn)項目彌補這些差距；哪些培訓(xùn)項目適合近期開展，哪些適合未來開展；哪些培訓(xùn)項目企業(yè)能夠開展，哪些無力開展等。

第二，培訓(xùn)課程規(guī)劃

課程規(guī)劃的目的有兩個：第一，根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)投入，確定哪些課程可以內(nèi)部開發(fā)、哪些課程可以外購；第二，如果企業(yè)選擇內(nèi)部開發(fā)，則需要確定具體的開發(fā)路線和方法。當(dāng)然，開發(fā)培訓(xùn)課程時，必須以最高目標(biāo)為原則，即彌補差距，也需要考慮具體的需要，即培訓(xùn)需求項目。其中包括課程體系建設(shè)、課程開發(fā)模式的選擇，即內(nèi)部開發(fā)還是外購；課程目標(biāo)與評估方式確定、課程表現(xiàn)形式等。

第三，培訓(xùn)實施

屬于具體的培訓(xùn)操作層面內(nèi)容。盡管每個企業(yè)的實際情況不同，但具體實施起來，無外乎培訓(xùn)師、培訓(xùn)場地、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)材料等項目的安排等。培訓(xùn)實施環(huán)節(jié)需要注意的細(xì)節(jié)較多，每一個步驟沒有安排到位都有可能對最終的培訓(xùn)效果造成影響。也就是說，即使你前面的準(zhǔn)備工作非常到位，如果培訓(xùn)實施環(huán)節(jié)沒有做好，也可能功虧一簣。

第四，培訓(xùn)評估

提到培訓(xùn)評估，很多HR都自然而然地想到了培訓(xùn)考核。也就是說，很多HR仍然將培訓(xùn)考核看成培訓(xùn)評估的一個重要方法，其實，只要你能夠全面地審視一下上面這張培訓(xùn)地圖就會發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)考核并不是唯一的對培訓(xùn)進(jìn)行評估的方法，甚至都不是主要的。

培訓(xùn)評估，就是確認(rèn)培訓(xùn)工作是否已經(jīng)確實彌補了現(xiàn)實優(yōu)秀團隊與理想中的優(yōu)秀團隊的差距，當(dāng)然，如果具體到每一次培訓(xùn)課程，則需要看培訓(xùn)之后的工作效果是否有所改觀，總之，培訓(xùn)評估不應(yīng)該在課堂上，而應(yīng)該在工作崗位上。

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