培訓(xùn)管理軟件
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培訓(xùn)，值得思考的詞匯
現(xiàn)在的各種培訓(xùn)，在我的感覺，是離真正的培訓(xùn)距離越來越遠。各種不同形式的培訓(xùn)在不分企業(yè)背景、受訓(xùn)群體、培訓(xùn)講師的情況下，紛紛上演?，F(xiàn)在，現(xiàn)在很多公司認為，不搞一搞拓展培訓(xùn)，就好像沒有完整的培訓(xùn)體系，不請培訓(xùn)公司來外訓(xùn)一下，就沒有重視培訓(xùn)一樣。而在這些各種培訓(xùn)盛嚚塵上的時候，我們是否能想想培訓(xùn)的本質(zhì)是什么，有多少培訓(xùn)只是走走過場？
現(xiàn)在培訓(xùn)的一個最重要特點，就是以受訓(xùn)者為中心，請注意，是盲目的把受訓(xùn)者當(dāng)成一切，把培訓(xùn)的整個過程當(dāng)作取悅受訓(xùn)者的過程。于是乎，各種培訓(xùn)需求的考察對象都成了受訓(xùn)者，把受訓(xùn)者的認知抬高到不能再高的位置，認為他們不知道的東西是培訓(xùn)所必須教授的東西。事實上，作為受訓(xùn)者而言，他對自己的優(yōu)缺點能認識到多少，能真正的知道自己所欠缺的地方嗎？更重要的一點，他所認為他需要學(xué)習(xí)的東西真的是企業(yè)或者組織需要的嗎？
當(dāng)然，不乏有十分科學(xué)的培訓(xùn)需求調(diào)查表，把企業(yè)所需和員工所需有機的結(jié)合起來，限定了受訓(xùn)范圍。但是，有幾份這樣的培訓(xùn)需求調(diào)查表呢？大量的復(fù)制，未經(jīng)考察，不了解實際情況，導(dǎo)致培訓(xùn)需求調(diào)查表雷同性相當(dāng)高。舉個例子來說，對一家企業(yè)文化較好，執(zhí)行力較強的企業(yè)而言，面向部門經(jīng)理溝通方面的培訓(xùn)需求表，與一家官僚主義嚴重的企業(yè)，同樣面向部門經(jīng)理溝通方面的培訓(xùn)需求表，可以說沒什么兩樣。試想，前者明顯具備向溝通深層進行挖掘，而后者所需要的是，如何能把別人的話聽完的這種培訓(xùn)。如果前者和后者同時填寫這樣的表格，相信結(jié)果沒什么不同。
來源:管理@人
現(xiàn)在培訓(xùn)的一個最重要特點，就是以受訓(xùn)者為中心，請注意，是盲目的把受訓(xùn)者當(dāng)成一切，把培訓(xùn)的整個過程當(dāng)作取悅受訓(xùn)者的過程。于是乎，各種培訓(xùn)需求的考察對象都成了受訓(xùn)者，把受訓(xùn)者的認知抬高到不能再高的位置，認為他們不知道的東西是培訓(xùn)所必須教授的東西。事實上，作為受訓(xùn)者而言，他對自己的優(yōu)缺點能認識到多少，能真正的知道自己所欠缺的地方嗎？更重要的一點，他所認為他需要學(xué)習(xí)的東西真的是企業(yè)或者組織需要的嗎？
當(dāng)然，不乏有十分科學(xué)的培訓(xùn)需求調(diào)查表，把企業(yè)所需和員工所需有機的結(jié)合起來，限定了受訓(xùn)范圍。但是，有幾份這樣的培訓(xùn)需求調(diào)查表呢？大量的復(fù)制，未經(jīng)考察，不了解實際情況，導(dǎo)致培訓(xùn)需求調(diào)查表雷同性相當(dāng)高。舉個例子來說，對一家企業(yè)文化較好，執(zhí)行力較強的企業(yè)而言，面向部門經(jīng)理溝通方面的培訓(xùn)需求表，與一家官僚主義嚴重的企業(yè)，同樣面向部門經(jīng)理溝通方面的培訓(xùn)需求表，可以說沒什么兩樣。試想，前者明顯具備向溝通深層進行挖掘，而后者所需要的是，如何能把別人的話聽完的這種培訓(xùn)。如果前者和后者同時填寫這樣的表格，相信結(jié)果沒什么不同。
來源:管理@人
