北京小學(xué)新教材變化詳解：數(shù)學(xué)英語(yǔ)降難度

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亮點(diǎn)

數(shù)學(xué)新教材開本變大 調(diào)整教學(xué)順序

對(duì)比二年級(jí)新舊版本的數(shù)學(xué)教材，第一個(gè)感覺是新課本變大了，色彩相對(duì)柔和一些，排版設(shè)計(jì)也較清爽美觀。用人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室主任王永春的話來說，新教材的設(shè)計(jì)走雅致大氣的路線。

新教材內(nèi)容編排更符合教學(xué)邏輯

除了課本大小和設(shè)計(jì)上的變化，此次數(shù)學(xué)新版教材在內(nèi)容的編排順序和結(jié)構(gòu)方面都進(jìn)行了調(diào)整，使教材的結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定變化。王永春介紹說，“修訂后的教材，數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)、教學(xué)的順序更具邏輯性，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯順序?？傮w難度上，比上一套教材略微下降。統(tǒng)計(jì)概率、幾何方面的內(nèi)容難度都略有下調(diào)，但在傳統(tǒng)數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算方面，內(nèi)容基本沒有太大變化，難度持平。”

下周開學(xué)后，二年級(jí)學(xué)生將首次使用人教社新版的二年級(jí)《數(shù)學(xué)》(下冊(cè))，與上一版本相比，該教材內(nèi)容有明顯變化。在數(shù)與代數(shù)部分，增加了“混合運(yùn)算”單元；將“有余數(shù)的除法”遷移至“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)”之前；將原先“倍的認(rèn)識(shí)”這一部分內(nèi)容，后移至三年級(jí)上冊(cè)并單獨(dú)成為一個(gè)單元。在統(tǒng)計(jì)與概率部分，二年級(jí)的教學(xué)要求有所降低，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法。

新教材“讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的整片森林”

“雖然難度略微下降，但對(duì)于數(shù)學(xué)思想和方法的要求是提高的。”王主任介紹說，小學(xué)新版的數(shù)學(xué)教材更加結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化，多了對(duì)于數(shù)學(xué)思想和方法的總結(jié)和概括。

“以前加減乘除是分別進(jìn)行學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在是用思想和方法體系來做整體設(shè)計(jì)，總結(jié)計(jì)算背后的原理和法則。比如，以前學(xué)三位數(shù)乘以一位數(shù)要教一次，二位數(shù)乘以二位數(shù)教一次，三位數(shù)乘以二位數(shù)再教一次……現(xiàn)在是告訴學(xué)生這些乘法的共同原理和法則是什么，乘法、除法的關(guān)系是什么，乘法和加法的關(guān)系又是什么。簡(jiǎn)單來說，過去是讓學(xué)生一棵樹一棵樹地看數(shù)學(xué)，現(xiàn)在是要讓學(xué)生看到整片森林，把知識(shí)點(diǎn)都連接起來，在方法上有所提升。”

王永春主任表示，學(xué)生對(duì)新教材中數(shù)學(xué)思想和方法的掌握可能有一定難度，但不是從低年級(jí)就開始要求掌握這些內(nèi)容，而是貫穿在整個(gè)六年級(jí)中，讓大家逐步學(xué)習(xí)。而這些方法和思想的學(xué)習(xí)非常必要，它可以更好地銜接中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，“希望學(xué)生從小學(xué)就打下這方面的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)思維水平、思想方法上先有一個(gè)培養(yǎng)，這樣不會(huì)到了初中突然害怕數(shù)學(xué)。”

秋季三至六年級(jí)數(shù)學(xué)科目更換教材

本周進(jìn)入中小學(xué)開學(xué)倒計(jì)時(shí)，各個(gè)學(xué)校紛紛開始返校工作，老師們也已進(jìn)入備課狀態(tài)。昨日，記者從人教社和多所小學(xué)獲悉，即將開學(xué)的春季學(xué)期，低年級(jí)小學(xué)生多個(gè)科目將使用新版教材，其中包括人教版二年級(jí)《數(shù)學(xué)》(下冊(cè))、人教版英語(yǔ)教材《新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)》(二年級(jí)下冊(cè))；但小學(xué)語(yǔ)文教材各年級(jí)暫未做調(diào)整，仍然使用舊版教材。

亮點(diǎn)

數(shù)學(xué)新教材開本變大 調(diào)整教學(xué)順序

對(duì)比二年級(jí)新舊版本的數(shù)學(xué)教材，第一個(gè)感覺是新課本變大了，色彩相對(duì)柔和一些，排版設(shè)計(jì)也較清爽美觀。用人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室主任王永春的話來說，新教材的設(shè)計(jì)走雅致大氣的路線。

新教材內(nèi)容編排更符合教學(xué)邏輯

除了課本大小和設(shè)計(jì)上的變化，此次數(shù)學(xué)新版教材在內(nèi)容的編排順序和結(jié)構(gòu)方面都進(jìn)行了調(diào)整，使教材的結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定變化。王永春介紹說，“修訂后的教材，數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn)、教學(xué)的順序更具邏輯性，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯順序?？傮w難度上，比上一套教材略微下降。統(tǒng)計(jì)概率、幾何方面的內(nèi)容難度都略有下調(diào)，但在傳統(tǒng)數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算方面，內(nèi)容基本沒有太大變化，難度持平。”

下周開學(xué)后，二年級(jí)學(xué)生將首次使用人教社新版的二年級(jí)《數(shù)學(xué)》(下冊(cè))，與上一版本相比，該教材內(nèi)容有明顯變化。在數(shù)與代數(shù)部分，增加了“混合運(yùn)算”單元；將“有余數(shù)的除法”遷移至“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)”之前；將原先“倍的認(rèn)識(shí)”這一部分內(nèi)容，后移至三年級(jí)上冊(cè)并單獨(dú)成為一個(gè)單元。在統(tǒng)計(jì)與概率部分，二年級(jí)的教學(xué)要求有所降低，主要是讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過程，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法。

新教材“讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的整片森林”

“雖然難度略微下降，但對(duì)于數(shù)學(xué)思想和方法的要求是提高的。”王主任介紹說，小學(xué)新版的數(shù)學(xué)教材更加結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化，多了對(duì)于數(shù)學(xué)思想和方法的總結(jié)和概括。

“以前加減乘除是分別進(jìn)行學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在是用思想和方法體系來做整體設(shè)計(jì)，總結(jié)計(jì)算背后的原理和法則。比如，以前學(xué)三位數(shù)乘以一位數(shù)要教一次，二位數(shù)乘以二位數(shù)教一次，三位數(shù)乘以二位數(shù)再教一次……現(xiàn)在是告訴學(xué)生這些乘法的共同原理和法則是什么，乘法、除法的關(guān)系是什么，乘法和加法的關(guān)系又是什么。簡(jiǎn)單來說，過去是讓學(xué)生一棵樹一棵樹地看數(shù)學(xué)，現(xiàn)在是要讓學(xué)生看到整片森林，把知識(shí)點(diǎn)都連接起來，在方法上有所提升。”

王永春主任表示，學(xué)生對(duì)新教材中數(shù)學(xué)思想和方法的掌握可能有一定難度，但不是從低年級(jí)就開始要求掌握這些內(nèi)容，而是貫穿在整個(gè)六年級(jí)中，讓大家逐步學(xué)習(xí)。而這些方法和思想的學(xué)習(xí)非常必要，它可以更好地銜接中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)，“希望學(xué)生從小學(xué)就打下這方面的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)思維水平、思想方法上先有一個(gè)培養(yǎng)，這樣不會(huì)到了初中突然害怕數(shù)學(xué)。”

秋季三至六年級(jí)數(shù)學(xué)科目更換教材

目前，本市約有60%的學(xué)生在使用人教版中小學(xué)數(shù)學(xué)教材，包括東城、西城(除個(gè)別學(xué)校)、朝陽(yáng)、石景山、門頭溝、延慶、昌平等區(qū)縣。王永春主任介紹說，數(shù)學(xué)教材的換新從2012年開始，由低年級(jí)開始，逐年級(jí)滾動(dòng)進(jìn)行教材更新，2012年秋季，一年級(jí)開始更換新數(shù)學(xué)教材；2013年秋季二年級(jí)開始更換；今年秋季，小學(xué)三到六年級(jí)將一次性全部完成更換教材。

數(shù)學(xué)新教材結(jié)合2011年課標(biāo)改革的理念，由“雙基”(基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能)要求向“四基”(增加基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))轉(zhuǎn)變，教材里面注重?cái)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的體現(xiàn)，以前注重計(jì)算和推理的基本技能，改革后的新教材更注重思想和方法，進(jìn)一步提升和概括，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握。

英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)率提高 整體難度下降

除了數(shù)學(xué)教材的調(diào)整之外，今年海淀區(qū)普遍使用的小學(xué)英語(yǔ)教材《新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)》，低年級(jí)也將使用最新版本。參與新版教材編寫的中關(guān)村一小的英語(yǔ)教師王老師介紹說，開學(xué)后一、二年級(jí)的下冊(cè)教材都將使用改版后的“新起點(diǎn)”，其中二年級(jí)下冊(cè)的新版課本將首次與學(xué)生見面。

王老師表示，新版本的英語(yǔ)教材整體難度相對(duì)有所下降，復(fù)現(xiàn)率(指某個(gè)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)出現(xiàn)的概率)有所提高。對(duì)于復(fù)現(xiàn)率的提高，王老師舉例說，比如二年級(jí)學(xué)過的某一個(gè)問題，之后再也沒被提過，這樣學(xué)生再回憶起來會(huì)有一定困難。除了年級(jí)間的復(fù)現(xiàn)率有所提升之外，英語(yǔ)教材單元內(nèi)的復(fù)現(xiàn)率也有所提高，“比如一個(gè)單元，過去六課時(shí)之間的相互聯(lián)系和詞語(yǔ)的復(fù)現(xiàn)不是很高，現(xiàn)在一個(gè)單元中的復(fù)現(xiàn)率有所增加，讓學(xué)生不斷鞏固英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。”

據(jù)王老師介紹，此次新改版的《新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)》中，英語(yǔ)活動(dòng)的可操作性有所增強(qiáng)，對(duì)老師的指導(dǎo)性更高。“以前是盡量多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都要求有新意，弄得特別多。師生前一個(gè)活動(dòng)都還沒完全理解，下一節(jié)課就又來一個(gè)新的活動(dòng)?，F(xiàn)在是用相同的活動(dòng)，讓它延續(xù)下去。”王老師舉例說，“比如‘bingo’活動(dòng)(練習(xí)英語(yǔ)詞匯的活動(dòng))，從一年級(jí)延續(xù)到二年級(jí)、三年級(jí)。過去新老師要花很長(zhǎng)時(shí)間來弄清活動(dòng)應(yīng)該怎么操作，現(xiàn)在這個(gè)書可以讓老師很明白英語(yǔ)活動(dòng)怎么操作。”

語(yǔ)文沿用老教材 教學(xué)思路有調(diào)整

據(jù)人教社介紹，小學(xué)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教材自2012年開始根據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行修訂后的滾動(dòng)換新，但語(yǔ)文教材尚未啟動(dòng)這一工作。人教社小學(xué)語(yǔ)文室相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，今年春季學(xué)期語(yǔ)文教材不做調(diào)整，還將延續(xù)原先的舊版教材。至于何時(shí)開始使用課改后新版教材，該負(fù)責(zé)人表示，目前在等相關(guān)通知，尚未明確。根據(jù)教育部2014年的工作計(jì)劃，今年明確要求義務(wù)教育階段語(yǔ)文、德育、歷史三個(gè)科目使用新教材。

劉老師是一位小學(xué)語(yǔ)文教師，她已經(jīng)開始新學(xué)期的備課工作。劉老師表示，低年級(jí)語(yǔ)文教材確實(shí)沒有調(diào)整，仍然使用舊版教材。雖然教材未換，但是語(yǔ)文老師們根據(jù)新課標(biāo)和新學(xué)情的要求，已經(jīng)開始調(diào)整教學(xué)思路。“過去我是一課書一課書去備課，現(xiàn)在是先看整本教材，結(jié)合新課標(biāo)的要求，研究每個(gè)單元的主題，再細(xì)化到各節(jié)課。”

劉老師舉例說，在低年級(jí)的識(shí)字教法方面，根據(jù)新課標(biāo)她也做出了一些調(diào)整，“一、二年級(jí)的課標(biāo)要求仍是多認(rèn)少寫，這個(gè)沒有變化，但現(xiàn)在對(duì)識(shí)字量和課外閱讀量的要求很高?，F(xiàn)在低年級(jí)學(xué)生通過各種信息渠道，識(shí)字量已經(jīng)比較多。所以我現(xiàn)在的教學(xué)方式也做了一些調(diào)整，以前是帶學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字去學(xué)，現(xiàn)在是讓學(xué)生們自己先認(rèn)字，學(xué)生間先互相教和學(xué)，之后再對(duì)學(xué)生集體感到困難的字統(tǒng)一指導(dǎo)，不再按部就班地一個(gè)字一個(gè)字地教。”

和多位小學(xué)語(yǔ)文教師一樣，劉老師也很期待新版本語(yǔ)文教材的投入使用，她希望在課程量和深度方面都有所調(diào)整，“現(xiàn)在課本量太大了，8組識(shí)字，再加40篇課文，就48課了，還得加上每單元后的學(xué)習(xí)園地，特別緊張。一周就八節(jié)課，我們得教得非常高效才行。