“三大戰(zhàn)略”齊推發(fā)展?fàn)巹?chuàng)一流技師學(xué)院

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　　園林式建筑，風(fēng)格獨特，環(huán)境優(yōu)雅……走進(jìn)東莞市技師學(xué)院，乘著傍晚習(xí)習(xí)的秋風(fēng)，讓人感受到一股傳統(tǒng)與創(chuàng)新的氣息，沁人心脾，讓人舒適，令人清爽。 　　“秉承‘把人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)融入社會需求，把教學(xué)過程融入生產(chǎn)過程，把學(xué)校發(fā)展融入社會科技進(jìn)步’的‘三融合’辦學(xué)方針；積極實施‘品牌化、國際化、人才化’三大戰(zhàn)略；力爭成為技工教育的‘清華’、‘北大’……”看著東莞市技師學(xué)院的簡介，心里不禁涌起一陣陣興奮，為其激動，為其振呼！ 　　以上是初接觸東莞市技師學(xué)院的感受，然而當(dāng)你更深層次地了解了東莞市技師學(xué)院的辦學(xué)軌跡后，便會發(fā)現(xiàn)其有更多令職教人驚喜的因子：學(xué)校規(guī)模上，該學(xué)院現(xiàn)有東城校區(qū)和職教城校區(qū)兩個校區(qū)，占地面積共540畝，建筑面積300000平方米；專業(yè)設(shè)置上，該學(xué)院設(shè)有6個專業(yè)系和1個國際學(xué)院；實訓(xùn)設(shè)備上，該學(xué)院擁有各類先進(jìn)實訓(xùn)設(shè)備8000多臺（套），總價值近2億元…… 　　從1987年創(chuàng)辦至今，辦學(xué)27年來，東莞市技師學(xué)院堅持“踐行‘三融入’‘三戰(zhàn)略’”的先進(jìn)理念，堅持國際化辦學(xué)，致力于打造成全國一流、世界知名的技師院校，技工教育的“清華”“北大”。概而言之，東莞市技師學(xué)院的發(fā)展軌跡是“三大戰(zhàn)略”齊推發(fā)展，努力打造廣東乃至全國技師院校的佼佼者。
      品牌戰(zhàn)略：高瞻遠(yuǎn)矚謀發(fā)展
　　“一流企業(yè)做品牌”，在學(xué)校發(fā)展上，東莞市技師學(xué)院堅定不移地做學(xué)校品牌，其具體做法如下： 　　第一，堅持差異化發(fā)展、特色化發(fā)展和多元化發(fā)展。東莞市技師學(xué)院堅持“技能+學(xué)歷+國外證書”辦學(xué)模式，即該院學(xué)生持雙證畢業(yè)，取得技能證書的同時取得學(xué)歷證書。一是由人力資源和社會保障部頒發(fā)的職業(yè)資格證書，包括中級工、高級工、技師（預(yù)備技師）和高級技師四種，并頒發(fā)由廣東省人力資源和社會保障廳核發(fā)的技工院校畢業(yè)證；二是頒發(fā)教育部高等成人教育大專、本科學(xué)歷證書。參加中德、中英國際班學(xué)習(xí)的學(xué)生還可獲得在國際上享有較高聲譽的學(xué)歷職稱資格證書。 　　第二，加強校企合作學(xué)制教育和企業(yè)在職職工培訓(xùn)并駕齊驅(qū)。校企合作是東莞市技師學(xué)院發(fā)展中的重頭戲。2014年，該院將校企合作的重點放在與企業(yè)聯(lián)合開辦校企雙制班。學(xué)院有選擇地與杰出的、特色的企業(yè)簽訂合作協(xié)議，以企業(yè)需求為辦班目標(biāo)，雙方共同錄取新生，以企業(yè)技術(shù)崗位為課程共同制訂教學(xué)計劃，理論學(xué)習(xí)與崗位實習(xí)時間比達(dá)到1:3。學(xué)生享受企業(yè)學(xué)徒待遇，企業(yè)發(fā)給生活補貼、實習(xí)補貼，學(xué)生畢業(yè)時，至少能勝任企業(yè)五個以上工作崗位，是企業(yè)的全能工、儲備干部，同時企業(yè)還發(fā)給就業(yè)補貼。今年上半年，簽訂協(xié)議的企業(yè)有廣東省電線電纜行業(yè)協(xié)會、益伸電子（東莞）有限公司等。 　　第三，建立健全的面向全體勞動者以職業(yè)能力為核心的職業(yè)培訓(xùn)體系。學(xué)院堅持“兩條腿”走路，在做好學(xué)歷教育的同時積極開展面向企業(yè)在職職工職業(yè)技能提升、轉(zhuǎn)崗、農(nóng)民工轉(zhuǎn)移、退役士兵等培訓(xùn)。常年開展30多個專業(yè)（工種）社會培訓(xùn)，并采取送教上門、聯(lián)合辦班等形式為東莞區(qū)域企業(yè)在職職工終生學(xué)習(xí)提供資助，年職業(yè)技能培訓(xùn)量達(dá)10000多人次。
    國際戰(zhàn)略：國際合作求特優(yōu)
　　辦職業(yè)教育，不能閉門造車，不能滿足于自身的一點小進(jìn)步，畫一個地牢把自己圈住，這樣最后只會把自己逼進(jìn)死胡同，最后學(xué)校辦不好，職業(yè)教育也辦不好。東莞市技師學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)深諳這個道理，因此，在多年的辦學(xué)過程中，他們執(zhí)著地尋找向外面學(xué)習(xí)取經(jīng)的機會，積極地與國際上職業(yè)教育辦得先進(jìn)的國家進(jìn)行交流與合作，積極走國際化辦學(xué)的路子。該院開展積極引進(jìn)德國、英國等職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)方法、教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格證書，走出一條“技能+學(xué)歷+國外證書”的高技能培養(yǎng)特色辦學(xué)之路。 　　其中，該院積極引進(jìn)德國“雙元制”， 開辦“中德班”。采用德國職業(yè)教育的先進(jìn)理念、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、管理方法及考核方法等培養(yǎng)無縫對接企業(yè)的高技能人才。學(xué)院與德國手工業(yè)聯(lián)合會（HWK）、德國工商聯(lián)合會（IHK）合作，分別設(shè)立了“德國HWK中國（東莞）培訓(xùn)鑒定中心中國總部”和“德國IHK中國（東莞）培訓(xùn)鑒定中心中國總部”，與德國BBW職業(yè)教育集團合作建立了“德國BBW職業(yè)教育集團學(xué)習(xí)型工廠及培訓(xùn)中心中國總部”，現(xiàn)已開辦了兩屆6個專業(yè)的中德合作班，近400名學(xué)生入讀。 　　引進(jìn)德國“雙元制”，還要實現(xiàn)其本土化，解決水土不服問題。為此，院長劉海光介紹說，“中德合作班”開學(xué)后，將按照德國標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)機電一體化（IHK/HWK機電師）、數(shù)控加工（IHK/HWK切削師）、機械產(chǎn)品設(shè)計（IHK/HWK機械產(chǎn)品設(shè)計師）、模具設(shè)計與制造專業(yè)（IHK/HWK模具制造師）、汽車機電（IHK/HWK汽車機電師）、現(xiàn)代物流（IHK/HWK物流師) 等6個專業(yè)， 每個專業(yè)招生30多人， 計近200人。學(xué)生畢業(yè)后可同時獲得國內(nèi)本科或?qū)？莆膽{、國內(nèi)技師或高級職業(yè)資格證書和德國HWK（或IHK）職業(yè)資格證書，獲得學(xué)位的學(xué)生還可申請到德國就讀。 　　 “它山之石，可以攻玉”，無可否認(rèn)，由于職業(yè)教育起步比較晚的原因，我國職業(yè)教育的發(fā)展需要向國際上職業(yè)教育發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟的國家學(xué)習(xí)，其中，德國、英國的職業(yè)教育無論從發(fā)展理念、發(fā)展戰(zhàn)略，還是發(fā)展健全度上，都比我們成熟很多。因此，積極與它們學(xué)習(xí)、合作，是我國的職業(yè)教育發(fā)展必走的路子。東莞市技師學(xué)院清楚意識到這一個方向，抓住先機，從而為自身的職業(yè)教育尋找到了發(fā)展的良好機遇。
      人才戰(zhàn)略：送師出國取真經(jīng)
　　建立雙師型教師隊伍，以適應(yīng)市場需求，適應(yīng)一體化教學(xué)需要；建設(shè)高水平的師資隊伍。這是東莞市技師學(xué)院人才培養(yǎng)上一貫的宗旨。 　　“引進(jìn)德國雙元模式，必須學(xué)其精髓，引進(jìn)培養(yǎng)一批通曉德國職教模式的教師尤為重要。”劉海光如是表示。為此，該學(xué)院制定的發(fā)展戰(zhàn)略是：力爭每年派送骨干教師赴德國接受專業(yè)培訓(xùn)，考取德國HWK（或IHK）考官資格證書，建立起一支以高級講師、高級實習(xí)指導(dǎo)教師、德國高級培訓(xùn)師、中德雙方HWK（或IHK）考官和高級技師的骨干隊伍。 　　去年5月底，東莞市技師學(xué)院與德國德累斯頓工業(yè)大學(xué)簽訂師資培訓(xùn)協(xié)議書后，于6月派出機電一體化、數(shù)控技術(shù)兩個專業(yè)13名專業(yè)骨干教師赴德國進(jìn)行為期一個月的雙元制培訓(xùn)；11月，學(xué)院又啟動汽車機電、物流兩個專業(yè)項目的師資培訓(xùn)，特派14名專業(yè)骨干教師赴德國進(jìn)修培訓(xùn)一個月。 　　今年暑期，東莞市技師學(xué)院6個專業(yè)派出42名專業(yè)教師再次到德國培訓(xùn)?，F(xiàn)在，該院在校內(nèi)也刮起了“雙元制頭腦風(fēng)暴”——對教師進(jìn)行人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)領(lǐng)域培訓(xùn)規(guī)則等理論灌輸，并組織考試，為全面推動課程體系改革“熱身”。 　　從師資到課程體系改革，東莞市技師學(xué)院與德方專家還實地摸底東莞地方經(jīng)濟發(fā)展與人才需求狀況，為“中德班”開班作了全套分析與籌劃準(zhǔn)備。 　　現(xiàn)在，東莞市技師學(xué)院有教職工428人，其中專職教師362人，且100%具有本科及以上學(xué)歷，碩士學(xué)位以上超過15%。教授、高級講師、高級實習(xí)指導(dǎo)教師、高級技師115人，講師、技師136人，“雙師型”“一體化”骨干教師達(dá)到70%以上。 　　27年的辦學(xué)時間，對一所學(xué)校的發(fā)展來說其實并不長，但是27年時間內(nèi)，能夠?qū)⒁凰鶎W(xué)校發(fā)展成擁有2個校區(qū)、7300多名在校生的大型技校，實屬不易；從深層次上與職業(yè)教育先進(jìn)國家合作，對一所學(xué)校來說已經(jīng)是難事，而能夠成功實現(xiàn)國外先進(jìn)職業(yè)教育模式的本土化，更是難能可貴。東莞市技師學(xué)院的三大戰(zhàn)略結(jié)合起來，全面提升了該院專業(yè)建設(shè)能力、教師執(zhí)教能力和學(xué)生綜合職業(yè)能力，為其打造一流技師學(xué)院奠定了堅實的基礎(chǔ)。