實行“四共享”校企合作機制 為地方服裝產業(yè)育新苗

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    一、實施背景
    地處粵東潮汕平原西緣的普寧，是全國著名僑鄉(xiāng)、重要商埠、輕工業(yè)基地，以紡織服裝業(yè)最具規(guī)模。其基本現(xiàn)狀如下：（1）服裝產業(yè)規(guī)模龐大，實力較強。普寧紡織服裝企業(yè)有2000多家，從業(yè)人員11萬多人，企業(yè)資產總值達到了73億多元。（2）產業(yè)配套，門類齊全。已形成紡紗、織布、印染、輔料、配件、設計、生產、銷售環(huán)環(huán)相扣的產業(yè)鏈。（3）產業(yè)聚集，特點鮮明。（4）名牌薈萃，知名度高。“普寧襯衫”已于“虎門時裝”、“南海內衣”、“沙溪休閑裝”等并駕齊驅。（5）技術領先，注重升級。（6）營銷順暢，拓展功能。2008年10月，普寧被授予廣東省第三批 “紡織服裝產業(yè)集群升級示范區(qū)”稱號。
    很長一段時間以來，在具有濃厚普教特征的學科課程體系下培養(yǎng)出來的職業(yè)學校的畢業(yè)生，缺乏必要的工作能力，對企業(yè)所需人才來說僅僅是個半成品。這是目前企業(yè)對職業(yè)院校不滿意的一個主要原因。想要讓企業(yè)對職業(yè)教育的質量滿意，職業(yè)院校畢業(yè)生應當具備一定的工作能力和基本經驗，其前提是能在校學習期間系統(tǒng)化地完成過一些典型的工作任務；加強學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)既是保證學生實現(xiàn)當前的就業(yè)需要，也是奠定學生持久職業(yè)生涯發(fā)展的基礎。這就要求學校在現(xiàn)代化職業(yè)教育的理念、思想和方法指導下，建設工學結合的人才培養(yǎng)模式，編制相應的人才培養(yǎng)方案。
    二、主要目標
    普寧職業(yè)技術學校遵從職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力并重的教育原則，打造產、學、研齊備的真實教學環(huán)境，堅持以學生為主體的快樂教學模式，培養(yǎng)具有較強社會適應能力和精湛技藝的高技能人才，實現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)的無縫對接。為實現(xiàn)校企無縫對接，學校實行了“四共享”校企合作機制，如圖1所示。
    三、工作過程
    1. 深入企業(yè)，走訪調查，與企業(yè)開展座談了解企業(yè)人才需求。
    2. 應用科學的職業(yè)資格研究方法進行職業(yè)分析。（具體如圖2所示）
    3. 尋求知名企業(yè)，引企進校。
    四、操作流程（見圖3）
    （一）研制課程體系
    1. 成立課程開發(fā)小組。
    2. 邀請企業(yè)一線技術人員研究、論證開發(fā)課程體系。
    3. 構建基于“崗位職業(yè)能力+核心技術能力+拓展能力”的思路架構課程體系。如圖4所示。
    （二）實施企業(yè)化課堂管理
    1. 按班組進行管理。
    2. 引入企業(yè)管理、6S理念。（見圖5）
    3. 現(xiàn)場管理、行為規(guī)范管理。
    4. 學生成為車間的“準員工”。
    五、條件保障（見圖6）
    1. 領導的作用，全員參與。
    2. 平臺管理，完善的管理制度。
    3. 得到地方以及企業(yè)的大力支持。
    4. 資金支持。
    六、實際成效
    1. 今年來畢業(yè)生“雙證率”達98%，就業(yè)率達90%，人才質量不斷提高。
    2. 校企深度合作，開設“精益生產班”，與產品親密接觸。
    3. 參加全國中職服裝技能大賽榮獲二、三等獎佳績。
    4. 輻射學校其它專業(yè)，與服裝合作企業(yè)開創(chuàng)“電子商務創(chuàng)業(yè)園”。
    七、體會與思考
    采用一體化教學模式，學生學習積極性非常高，興趣濃厚，但是學生專業(yè)知識的理論體系相對薄弱，如何更好設計典型工作任務，如何在典型工作任務中更好貫穿專業(yè)理論知識和技能，這不是集一個學校的力量所能解決的問題，需要集全國職業(yè)院校和行業(yè)、企業(yè)的智慧，不斷持續(xù)改進。
    （作者單位：普寧職業(yè)技術學校）