東莞市中職學(xué)校專業(yè)布局調(diào)整策略

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    摘要：本文分析了東莞市中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)所存在的專業(yè)開設(shè)布局結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)開發(fā)缺乏科學(xué)論證、專業(yè)建設(shè)缺乏行業(yè)企業(yè)參與等主要問題，提出成立東莞中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，加大對職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)課程改革，實(shí)施特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)等改進(jìn)策略。
    關(guān)鍵詞：東莞；職業(yè)教育；專業(yè)建設(shè)
    中圖分類號：G710    文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A    文章編號：1005-1422（2015）01-0054-03

　　一、東莞中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)存在的主要問題
　?。ㄒ唬I(yè)開設(shè)布局結(jié)構(gòu)不合理
　　東莞經(jīng)過多年的發(fā)展，傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了重大變化，東莞已經(jīng)進(jìn)入工業(yè)化的中后期。東莞市委、市政府提出振興五大產(chǎn)業(yè)行動計(jì)劃，即做強(qiáng)做優(yōu)“裝備制造、電子信息、新能源及環(huán)保、新材料、生物醫(yī)藥”等五大重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)。而東莞中等職業(yè)學(xué)校不考慮東莞地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長遠(yuǎn)需求，盲目爭辦一些熱門文科類專業(yè)，較少開辦與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整適應(yīng)的工科專業(yè)，造成學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)就業(yè)崗位需求。
　　（二）專業(yè)開發(fā)缺乏科學(xué)論證，課程設(shè)置主觀隨意
　　一個專業(yè)的開辦應(yīng)具備最基本的實(shí)訓(xùn)設(shè)施條件，如果一時滿足不了，也應(yīng)盡快彌補(bǔ)。一些學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件往往嚴(yán)重滯后，不能滿足教學(xué)要求。現(xiàn)有不少教師本身就缺乏動手與操作能力，多年來他們已習(xí)慣于填鴨式的理論型教學(xué)，靠這樣的師資所培養(yǎng)出來的學(xué)生無法適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。新專業(yè)開發(fā)的主觀隨意性、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的不規(guī)范、成果缺乏有效保護(hù)等問題也明顯存在。
專業(yè)開發(fā)中閉門造車的多，事先沒有市場調(diào)查，沒有可行性研究，專業(yè)內(nèi)涵不明確。教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程可以不開，教學(xué)計(jì)劃未規(guī)定的課程也可以開，應(yīng)在第三學(xué)期開的課程甚至可以挪到第一學(xué)期開。新專業(yè)的開發(fā)方面“拿來主義”盛行，自我研發(fā)不如搬用兄弟學(xué)?，F(xiàn)成材料省事。一個學(xué)校新開的獲學(xué)生歡迎的專業(yè)，很快就會被仿效，所開發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃等資料一夜之間就會流入兄弟學(xué)校。
　　  （三）專業(yè)建設(shè)缺乏行業(yè)企業(yè)的參與
　　專業(yè)開設(shè)沒有完全符合企業(yè)和崗位的需求。企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員到校參與學(xué)校的課程設(shè)置和教材建設(shè)的情況較少，學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)也難以有效落實(shí)。行業(yè)企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃與大綱的制定,課程的開發(fā)程度不夠,校企合作缺乏有效的合作機(jī)制。校企合作基本上是職業(yè)學(xué)校一頭熱的狀態(tài)，企業(yè)沒有認(rèn)識到校企合作的重要性，看不到給自己帶來的效益，因此主動性不高，參與力度不大。
　　二、東莞中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)布局調(diào)整策略
　?。ㄒ唬┏闪|莞中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會
　　東莞中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，人員結(jié)構(gòu)2/3為行業(yè)企業(yè)的中高層管理人員，包括技術(shù)的、經(jīng)營的、人力資源管理方面的，以大企業(yè)為主，兼顧不同性質(zhì)的企業(yè)，尤其是外資、合資企業(yè)的相關(guān)人員；指委會作為學(xué)校與社會聯(lián)結(jié)的紐帶，可以幫助中職學(xué)校明確辦學(xué)思路、合理設(shè)置專業(yè)，建立評價學(xué)校辦學(xué)水平及確認(rèn)評價學(xué)生的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，拓展中職學(xué)校與行業(yè)企業(yè)社會合作的各種途徑。
中職學(xué)校自身要有常規(guī)的走出去開展專業(yè)建設(shè)的調(diào)查制度，采用調(diào)查與訪談等多種形式，主動獲取專業(yè)建設(shè)的信息。調(diào)查該行業(yè)不同規(guī)模、不同性質(zhì)的企業(yè)，其技術(shù)水平、勞動組織方式、人力資源的需求狀態(tài)和企業(yè)開展職業(yè)培訓(xùn)的信息。中職學(xué)校要與行業(yè)協(xié)會骨干、企業(yè)技術(shù)人員、人力資源的管理人員保持廣泛的接觸，建立定期的、有針對性的調(diào)查研究制度，用科學(xué)的方法規(guī)范專業(yè)建設(shè)。
　　（二）加大對職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入
　　東莞素以“世界工廠”著稱，對電子、機(jī)械加工、模具等工科類人才需求旺盛。從2012年起，我市公辦生均撥款，在很大程度上解決了學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足的問題。但是普通中學(xué)、職業(yè)中學(xué)的拔款大致均等，造成理工科專業(yè)為主的中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)仍然是不夠。此外，適當(dāng)制定對中職學(xué)生資助政策，加大對優(yōu)秀學(xué)生的獎勵力度。通過加大對中職教育的傾斜力度，吸引更多寒門學(xué)子接受職業(yè)教育。例如，東莞急需汽車鈑金等專業(yè)操作工，可以通過學(xué)費(fèi)補(bǔ)助、生活補(bǔ)助、通過企業(yè)贊助設(shè)立獎學(xué)金等形式吸引貧困地區(qū)的學(xué)子來莞學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)，解決用工缺口大的問題。
　　東莞中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大。東莞的職業(yè)學(xué)校比較密集，重點(diǎn)和普通職業(yè)學(xué)校結(jié)構(gòu)合理。相鄰學(xué)校之間平均車程約25分鐘。密集的學(xué)校和發(fā)達(dá)的交通，為我們進(jìn)行校與校之間的聯(lián)系和溝通奠定了基礎(chǔ)。建立全面完整的機(jī)電類實(shí)驗(yàn)室的投入是非常大的，對任何一個學(xué)校來說都不是一筆小數(shù)目。這給規(guī)模小的職業(yè)學(xué)校帶來了難題，教學(xué)必然會受到影響。如果能在一定范圍內(nèi)，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)大平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享，將能為整個專業(yè)教學(xué)的發(fā)展帶來生機(jī)。這樣的實(shí)訓(xùn)基地可以選在各方面條件都比較成熟的學(xué)校建立。周邊學(xué)校只要進(jìn)行非常小的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資，當(dāng)教學(xué)需要時，可以在前面提到的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上利用實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)。這樣既可以節(jié)約資金，避免重復(fù)投資，又可使實(shí)驗(yàn)設(shè)備得到充分的利用。尤其是對一些使用頻率小，投入大的實(shí)驗(yàn)室，比如電子基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室，PLC實(shí)驗(yàn)室等顯得十分必要。就我市職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況，教學(xué)大平臺可在鎮(zhèn)、區(qū)之間建立，發(fā)揮重點(diǎn)職校輻射作用，加強(qiáng)專業(yè)教師之間的互動，促進(jìn)教學(xué)。

　　（三）加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)
　　中職學(xué)校的一個特點(diǎn)是對“雙師型”教師的需求格外突出，“雙師型”師資力量薄弱，會嚴(yán)重制約教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，學(xué)?？赏ㄟ^委派中青年教師到企業(yè)“充電”提高動手、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的辦法，來培養(yǎng)“雙師型”教師。同時，也可聘用具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、技術(shù)人員和社會上的“能工巧匠”到學(xué)校任教傳授實(shí)踐技能，使工程師、技術(shù)人員雙向流動，以便建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，使辦學(xué)模式進(jìn)一步完善。
　　還可以從學(xué)?，F(xiàn)有的資源出發(fā)，實(shí)行教師“包班”排課模式，提高教師實(shí)操能力。首先體現(xiàn)教師系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)能力和“一專多能”的專業(yè)能力，更重要的是讓教師也參與實(shí)操教學(xué)，利用課程內(nèi)容充實(shí)自己，提高實(shí)操能力和教學(xué)水平，同時也帶動學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。
　　學(xué)?？蛇x派盡可能多的教師參加省培、國培，更要落實(shí)專業(yè)教師每兩年到企業(yè)進(jìn)行不少于2個月的跟班鍛煉的制度，使專業(yè)教師有更高的技藝，不能僅停留在書本的理論知識。教師也要努力成為本專業(yè)的行家里手，成為在本專業(yè)有發(fā)言權(quán)、話語權(quán)的專家。鼓勵教師參與各行各業(yè)的專業(yè)技能大賽，通過反復(fù)練獲取經(jīng)驗(yàn)，這樣教起學(xué)生來更有說服力。教育主管部門制定教師下企業(yè)實(shí)踐的實(shí)施細(xì)則，包括補(bǔ)貼、考勤、獎勵及成果展示等內(nèi)容，嚴(yán)格、有效促進(jìn)下企業(yè)實(shí)踐的管理制度，真正成為促進(jìn)東莞職業(yè)教育的推手。
　?。ㄋ模╅_展各種形式的校企合作
　　成立由職業(yè)學(xué)校、職能部門、行業(yè)企業(yè)等聯(lián)合組成的職教協(xié)會，通過職教協(xié)會的橋梁作用，引導(dǎo)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)院校的專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，加大校企合作的深度和廣度。
　　各校每個骨干專業(yè)都應(yīng)與當(dāng)?shù)匾?guī)模以上企業(yè)（對口企業(yè)）建立深度融全的合作關(guān)系。如開展高水平的“專班培養(yǎng)”“師徒學(xué)制”“工學(xué)基地”等技能型人才職業(yè)化培養(yǎng)模式。可以在全市推廣東莞理工學(xué)校、東莞電子科技學(xué)校、東莞機(jī)電工程學(xué)校的校企合作做法，將理工科專業(yè)打造得更突出。
　　轉(zhuǎn)變觀念，樹立開放型辦學(xué)思路。汽車技術(shù)學(xué)校公辦民助、股份制的模式可以為熱門緊缺專業(yè)提供新的模式。汽車行業(yè)協(xié)會進(jìn)駐校園，企業(yè)車間進(jìn)駐，私企也參與教學(xué)設(shè)備的建設(shè)與投入，共同培養(yǎng)汽車人才，既解企業(yè)用人的燃眉之急，又提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
　　建立以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心為基地、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作在人才培養(yǎng)中的作用。建立產(chǎn)學(xué)研一體化多功能實(shí)訓(xùn)中心，既是學(xué)生技能培訓(xùn)、教師科研及生產(chǎn)加工的基地，也是一個向社會開放，創(chuàng)造良好社會效益和經(jīng)濟(jì)效益的基地。
　　（五）加強(qiáng)專業(yè)課程改革，突出職業(yè)教育特色
　　重視技能教學(xué)，增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)課時比例。依據(jù)人才培養(yǎng)的要求，一方面，在總體上滿足全部學(xué)生對基礎(chǔ)知識的需求，克服未來就業(yè)面窄的問題；另一方面，構(gòu)建以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線的課程體系，突出實(shí)踐性，提高學(xué)生對新工藝、新方法的適應(yīng)能力、分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題的能力。
　　強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生職業(yè)化水平。一方面要切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格管理校風(fēng)校紀(jì)，切實(shí)提升職業(yè)教育的社會吸引力。職校生源不佳是難以在短期內(nèi)改變的事實(shí)，但是嚴(yán)格的管理能有效提高學(xué)生的素質(zhì)。以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為契機(jī)，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀品德，進(jìn)一步加強(qiáng)以誠信、愛崗、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。另一方面重視學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生摒棄眼高手低的作法，學(xué)會做人做事，在專業(yè)課教學(xué)上灌輸職業(yè)規(guī)劃的思想，讓學(xué)生可以看到自己未來的一個方向。
學(xué)校還要收集全市乃到全省、全國的中職生成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的案例，以優(yōu)秀畢業(yè)生的事例作為教學(xué)榜樣，樹立學(xué)生強(qiáng)烈的專業(yè)歸屬感和目標(biāo)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。同時，加強(qiáng)專業(yè)課的教研教改力度，加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，建立對主要專業(yè)技能與基礎(chǔ)知識全市統(tǒng)一考核制，組織如專業(yè)知識或技能競賽等活動。
　　（六）加強(qiáng)對民辦中職學(xué)校的幫扶，促進(jìn)公民辦中職學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展
　　大力發(fā)展民辦職業(yè)教育，切實(shí)按照“積極鼓勵，大力支持，正確引導(dǎo)，依法管理”的原則，鼓勵和扶持民辦中等職業(yè)學(xué)校，使他們成為公辦中職教育的有力補(bǔ)充，為東莞的職業(yè)教育添磚加瓦?？梢蕴剿鞫喾N辦學(xué)體制，如公辦民助、民辦公助、名校辦民校等；也可以實(shí)施公、民校“一幫一”政策，一所重點(diǎn)公辦學(xué)校幫扶一所民辦學(xué)校，師資、資源互通，加強(qiáng)交流，在課程教學(xué)與專業(yè)方面規(guī)范其建設(shè)管理。民校中做得好的也可以在公辦學(xué)校中推廣。如東莞聯(lián)合技工學(xué)校雖然是一所民辦學(xué)校，校舍、設(shè)備一般，但是在人才培養(yǎng)方面有著獨(dú)到的理念和做法，畢業(yè)生深受用人單位喜愛，經(jīng)驗(yàn)可以與其它公辦學(xué)校共享。
　　（七）實(shí)施特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)
　　特色專業(yè)是指教育教學(xué)整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量高，辦學(xué)思想、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量、社會服務(wù)等方面具有顯著特色和較高社會聲譽(yù)的專業(yè)。特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，重在創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式、改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法與手段、創(chuàng)新“雙師”隊(duì)伍建設(shè)及管理體制機(jī)制、改進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)評價體系、改善教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、完善教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)等方面，突顯區(qū)域、行業(yè)和學(xué)校的特色，促進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵的提升。特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的遴選和建設(shè)，要有利于促進(jìn)職業(yè)學(xué)校科學(xué)定位，彰顯特色，有利于優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)內(nèi)涵，增強(qiáng)人才培養(yǎng)對東莞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的針對性和適應(yīng)性。
　　特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的遴選，應(yīng)依據(jù)東莞中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)布局規(guī)劃，充分論證擬建設(shè)專業(yè)的辦學(xué)基礎(chǔ)、建設(shè)目標(biāo)和實(shí)施方案的先進(jìn)性、合理性、可行性，公正公平，擇優(yōu)扶持。推薦的特色專業(yè)應(yīng)充分反映該專業(yè)發(fā)展趨勢與建設(shè)水平，在認(rèn)真考察東莞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況、發(fā)展趨勢及對技能型專門人才需求情況的基礎(chǔ)上，科學(xué)確定專業(yè)辦學(xué)定位，明確專業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)思想，創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式。應(yīng)致力于教學(xué)改革，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理平臺建設(shè)等方面富有鮮明的特色，努力開拓東莞經(jīng)濟(jì)與職業(yè)教育專業(yè)相互促進(jìn)的格局。