體育教學(xué)中如何落實(shí)學(xué)生的主體地位

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    摘要：教學(xué)中的主體性是指學(xué)生在主體意識指導(dǎo)下，主動參與教育活動的能動性。該文探討了體育教學(xué)中如何落實(shí)學(xué)生的主體地位等相關(guān)問題。

    關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；主體性；學(xué)生

    中圖分類號：G712    文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A    文章編號：1005-1422（2014）07-0166-01

    眾所周知，主體性是主體在主客體關(guān)系中所表現(xiàn)出來的本質(zhì)屬性。教學(xué)中的主體性是指學(xué)生在主體意識指導(dǎo)下，主動參與教育活動的能動性?，F(xiàn)代社會的開放、發(fā)展要求重視和發(fā)展學(xué)生的主體性，教師要充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體。那么體育教學(xué)中應(yīng)該如何落實(shí)學(xué)生的主體地位呢？

    一、體現(xiàn)創(chuàng)新思想，落實(shí)主體地位

　　作為中職學(xué)校教育的重要手段和課程體系的重要內(nèi)容的體育，同樣肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要任務(wù)。而創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵是學(xué)生能夠生動活潑、積極主動地發(fā)展。而學(xué)生能夠生動活潑、積極主動地發(fā)展的關(guān)鍵是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，只有這樣，才能切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在體育課教學(xué)中，如果學(xué)生只是被動地按照教師的安排進(jìn)行練習(xí)以掌握某種運(yùn)動技能，很容易讓學(xué)生感到厭倦和反感，當(dāng)然學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就無從談起?，F(xiàn)代化設(shè)備，電視、電影、廣播、圖片資料等，使教師各種技術(shù)動作講解、示范不再權(quán)威，使學(xué)生對其動作不再陌生或者一無所知，學(xué)生通過各種渠道對技術(shù)動作多少有些感性，學(xué)生便可以憑自身的感性在教師的啟發(fā)下去思維去實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用去學(xué)習(xí)。老師建議性的講解、示范動作要領(lǐng)以及重難點(diǎn)，這樣學(xué)生通過自身的實(shí)踐和教師的講解、示范再繼續(xù)練習(xí)去完善技術(shù)動作。

    二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)主體參與

　　正確學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生的主體意識，促使學(xué)生積極參與體育教學(xué)過程。體育課堂教學(xué)要著眼于教思路、指方法、找規(guī)律。教學(xué)變傳授為點(diǎn)撥，具體表現(xiàn)在對某一技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅教會學(xué)生掌握某一運(yùn)動技能，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)該動作技術(shù)或是進(jìn)行某一項(xiàng)目鍛煉的方法，并在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，對別的技術(shù)進(jìn)行模仿自學(xué)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖和根據(jù)動作示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)時(shí)，提倡學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們提高自學(xué)自練的能力，要讓學(xué)生學(xué)會觀察教師和其他同學(xué)動作，并能對照自己的動作進(jìn)行改進(jìn)。

    三、實(shí)行科學(xué)評價(jià)，維持主體意識

     搞好體育教學(xué)評價(jià)，是維持學(xué)生主體意識的關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)要注重口頭評價(jià)，教師要隨時(shí)對課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題加以糾正，對學(xué)生的活動要加以評價(jià)鼓勵(lì)，對有關(guān)的知識要加以滲透，教師的評價(jià)是全方位的，不能局限于技能評價(jià)的圈子里，這些都需要教師具備良好的口頭評價(jià)能力和駕馭課堂的能力。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合，把絕對評價(jià)與相對評價(jià)相結(jié)合，把終結(jié)評價(jià)與過程評價(jià)相結(jié)合，把學(xué)生個(gè)人評價(jià)與學(xué)生間評價(jià)與教師的評價(jià)相結(jié)合，這就要求教師注重評價(jià)的多樣性，充分調(diào)動學(xué)生參與評價(jià)的熱情，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)合作精神，讓學(xué)生參與評價(jià)過程以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，對于學(xué)生的評價(jià)還要看學(xué)生在課外體育活動課中的表現(xiàn)，以確保評價(jià)的全面性。必須把課堂教學(xué)與課外體育活動緊密結(jié)合起來，堅(jiān)持兩操、兩活動，進(jìn)行隊(duì)列操練、身體基本訓(xùn)練，狠抓基本體操的質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和愛好，提倡小型多樣，注意生動活潑，講求實(shí)效，持之以恒。同時(shí)，還要健全學(xué)校體育競賽制度，堅(jiān)持小型多樣、達(dá)標(biāo)內(nèi)容為主的原則，每年舉行一至兩次體育比賽。

     學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，帶來的不僅是教學(xué)方法的改變，更是學(xué)生內(nèi)在精神的改變。在體育教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生正確、有效地掌握體育技能，有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性，舉一反三，完成“我要健身”到“我會健身”的認(rèn)識飛躍。