中職工作過(guò)程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)研究

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    摘要：職業(yè)教育是面向人人、面向整個(gè)社會(huì)的教育，根本目的是讓人學(xué)會(huì)技能和本領(lǐng)，能夠就業(yè)，成為有用之才。本文通過(guò)將工作課程系統(tǒng)化理論應(yīng)用于中職汽車(chē)專業(yè)課程教學(xué)，以工作過(guò)程分析入手，以典型工作任務(wù)為參照，突出以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)和學(xué)中做，推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的深度對(duì)接，大力提高中職學(xué)生的就業(yè)能力及崗位適應(yīng)能力。
    關(guān)鍵詞：中職；工作過(guò)程系統(tǒng)化；課程設(shè)計(jì)；汽車(chē)涂裝技術(shù)
    中圖分類(lèi)號(hào)：G710    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A    文章編號(hào)：1005-1422（2015）01-0068-03

    職業(yè)教育是面向人人、面向整個(gè)社會(huì)的教育，根本目的是讓人學(xué)會(huì)技能和本領(lǐng)，能夠就業(yè)，成為有用之才。教育部關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012年）》的通知（教職成〔2010〕13號(hào)）明確提出要著力推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、課程教材與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的深度對(duì)接，不斷增強(qiáng)中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的針對(duì)性和實(shí)效性，加快培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的具有良好職業(yè)道德、必要文化知識(shí)、熟練職業(yè)技能等綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供更大的智力支持、技能支撐和人才貢獻(xiàn)。而課程體系建設(shè)始終是培養(yǎng)模式、教學(xué)模式的重要抓手，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，是工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)。創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式最好的途徑就是開(kāi)發(fā)工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系。
　　一、工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系的內(nèi)涵
　　工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系構(gòu)建不是一蹴而就的，它是專業(yè)教師、公共基礎(chǔ)教師、實(shí)訓(xùn)教師與企業(yè)人員共同的智慧結(jié)晶。一個(gè)職業(yè)之所以能夠成為一個(gè)職業(yè)，是因?yàn)樗哂刑厥獾墓ぷ鬟^(guò)程。構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系，就是要以培養(yǎng)職業(yè)能力和素養(yǎng)為目標(biāo)，以工作過(guò)程分析入手，以典型工作任務(wù)為參照，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛，重新構(gòu)建課程體系，突出以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)做中學(xué)和學(xué)中做，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷完整的工作過(guò)程，獲得與實(shí)際工作過(guò)程有著緊密聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)習(xí)過(guò)程、工作過(guò)程與學(xué)生的能力發(fā)展密切聯(lián)系起來(lái)，著重培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
　　二、工作過(guò)程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)過(guò)程——以中職《汽車(chē)涂裝技術(shù)》為例　　
    （一）典型工作任務(wù)描述
　　《汽車(chē)涂裝技術(shù)》課程是汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)拓展必修課，該課程面向汽車(chē)維修及售后服務(wù)企業(yè)培養(yǎng)具有汽車(chē)車(chē)身涂裝技能的操作人員、基層管理人員以及技術(shù)主管。它與《汽車(chē)車(chē)身鈑金修復(fù)》、《汽車(chē)美容技術(shù)》一起構(gòu)成“汽車(chē)整形技術(shù)”專業(yè)的框架支撐?！镀?chē)涂裝技術(shù)》課程是在所有專業(yè)課程板塊學(xué)完后的一門(mén)綜合性課程，是頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)入實(shí)際工作崗位前的專業(yè)綜合技能訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)維修企業(yè)的噴漆車(chē)間設(shè)置的表面前處理、遮蔽、調(diào)漆、噴漆等相關(guān)工位的崗位職責(zé)：獨(dú)立進(jìn)行打磨涂原子灰、車(chē)身遮蓋、專業(yè)調(diào)漆及底漆（及中間涂料）、面漆的施涂等作業(yè)；自覺(jué)遵循安全作業(yè)規(guī)范及8S（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、安全）的工作要求。本課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)起到主要的支撐作用。
　　（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定
　　通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到一定的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。
　?。?）專業(yè)能力：①具有合理布局、設(shè)計(jì)規(guī)劃涂裝環(huán)境的能力；②具有環(huán)境保護(hù)、自身防護(hù)、安全防火和救護(hù)的能力；③具有工具、設(shè)備、儀器的正確使用和維護(hù)的能力；④具有涂料耗材的使用、管理、回收和處理的能力；⑤具有底才處理、原子灰施涂打磨的能力；⑥具有色彩對(duì)比、調(diào)漆配色、遮蔽貼護(hù)的能力；⑦具有噴涂底漆、面漆（素色漆和金屬漆）的能力；⑧具有漆面缺陷處理的能力；⑨具有對(duì)車(chē)身進(jìn)行拋光、打蠟、清洗的能力；⑩具有涂裝業(yè)務(wù)接待、損傷鑒定和確定修復(fù)方案的能力。
　　（2）方法能力：①具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，主動(dòng)鉆研新技術(shù)、新工藝；②能通過(guò)各種信息、網(wǎng)絡(luò)查找資料的能力；③能根據(jù)損傷車(chē)輛的情況，制定修復(fù)和涂裝的方案。
　　（3）社會(huì)能力：①具有環(huán)保意識(shí)和自身保護(hù)意識(shí)；②具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神；③具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力。
中職工作過(guò)程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)研究　
?。ㄈW(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)
　　學(xué)習(xí)情境是典型工作任務(wù)所包含的職業(yè)信息在教學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)，根據(jù)職業(yè)能力要求，設(shè)計(jì)代表性工作任務(wù)及學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鬟^(guò)程，教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)崗位能力對(duì)接。本課程共設(shè)計(jì)10個(gè)學(xué)習(xí)情境，主要包括安全防護(hù)、底材的處理、膩?zhàn)拥墓瓮颗c打磨、噴槍的維護(hù)及運(yùn)用、中涂底漆的噴涂、中涂底漆的打磨、面漆的調(diào)配、面漆的噴涂、板件內(nèi)過(guò)渡的修復(fù)方法、漆膜質(zhì)量的檢測(cè)和漆膜缺陷處理。具體示例如下：　　序號(hào)　　名稱　　職業(yè)能力要求　　教學(xué)要求　　知識(shí)要求　　技能要求　　學(xué)習(xí)情境1　　安全防護(hù)　　能正確選用安全防護(hù)用品，按規(guī)范穿戴防護(hù)用品，確認(rèn)在各種作業(yè)中，做到安全防護(hù)1.描述各種防護(hù)用品的作用；
2.描述在各種作業(yè)中正確地選擇防護(hù)用品1.能正確選擇各種作業(yè)的防護(hù)用品；
2.能正確穿戴防護(hù)用品；
3.能對(duì)防護(hù)用品清潔及維護(hù)　　學(xué)習(xí)情境2底材的處理能使用打磨工具，按規(guī)范對(duì)板件損傷進(jìn)行處理，確認(rèn)運(yùn)行正常1.描述漆膜的類(lèi)型；
2.描述板件的損傷范圍；
3.描述底材處理的操作步驟1.能鑒別的漆膜類(lèi)型；
2.能評(píng)估損傷的范圍；
3.能正確使用打磨設(shè)備；
4.能規(guī)范處理?yè)p傷區(qū)域　　學(xué)習(xí)情境3膩?zhàn)拥墓瓮颗c打磨1.能使用刮涂膩?zhàn)庸ぞ?，按?guī)范對(duì)板件損傷區(qū)域進(jìn)行刮涂；
2.能使用打磨工具，按規(guī)范對(duì)干固后的膩?zhàn)舆M(jìn)行打磨1.描述車(chē)身修補(bǔ)用膩?zhàn)拥奶匦裕?br /> 2.描述膩?zhàn)拥姆N類(lèi)；
3.描述膩?zhàn)庸瓮康牟僮髁鞒蹋?br /> 4.描述打磨干固后膩?zhàn)拥拇蚰ゲ襟E1.能按正確比例調(diào)配固化劑與膩?zhàn)?，調(diào)和均勻；
2.能規(guī)范刮涂膩?zhàn)樱?br /> 3.能正確使用紅外線烤燈；
4.能規(guī)范打磨膩?zhàn)印　?hellip;…　　……　　……　　……　　……
（四）教學(xué)組織設(shè)計(jì)
　　本課程適宜于在專業(yè)的汽車(chē)涂裝實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展，采用“任務(wù)引領(lǐng)，雙證融通”教學(xué)模式，以汽車(chē)車(chē)身修復(fù)真實(shí)工作任務(wù)或真實(shí)案例為載體，實(shí)現(xiàn)“做、學(xué)、教”一體化，突出情境性原則與科學(xué)性原則并重的職業(yè)教育教學(xué)理念。結(jié)合汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，基于行動(dòng)導(dǎo)向，根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)單元的內(nèi)容特點(diǎn)，有針對(duì)性的靈活采用案例教學(xué)法、示范教學(xué)法等。案例教學(xué)法，將汽車(chē)4S店汽車(chē)涂裝典型案例引入教學(xué)中，告知學(xué)生汽車(chē)外形現(xiàn)象和涂裝目標(biāo)，學(xué)生分組討論，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析作業(yè)流程和方法，小組討論結(jié)果與案例中解決的方案相比較，一致總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不一致分析原因。示范教學(xué)法，主要適用底材處理、原子灰的刮涂與打磨、噴漆等環(huán)節(jié)，學(xué)生先觀看教師示范或者視頻錄像，然后讓學(xué)生在真實(shí)工作環(huán)境中進(jìn)行真實(shí)的操作。
　　（五）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
　　課程考核采用過(guò)程考核與結(jié)果考核并重的方式考核。過(guò)程考核，即項(xiàng)目考核，是在每個(gè)項(xiàng)目完成之后進(jìn)行，結(jié)果考核是在期末進(jìn)行。過(guò)程考核、結(jié)果考核均分為理論與技能考核兩部分。課程成績(jī)=過(guò)程考核成績(jī)50%+結(jié)果考核成績(jī)50%；過(guò)程考核成績(jī)=單元理論考核成績(jī)50%+單元技能考核成績(jī)50%；結(jié)果考核成績(jī)=期終理論考核成績(jī)50%+期終技能考核成績(jī)50%。
　　理論考核部分由專業(yè)教師根據(jù)國(guó)家汽車(chē)維修涂裝技能考證（中級(jí)）題庫(kù)和上課內(nèi)容進(jìn)行制訂；技能考核部分，由企業(yè)技術(shù)人員制定操作流程與考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，校企教師共同實(shí)施考核。
　　三、工作過(guò)程系統(tǒng)化課程應(yīng)用評(píng)價(jià)
　?。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生技能水平
　　工作過(guò)程系統(tǒng)化課程真正實(shí)現(xiàn)了以能力為本位的人才培養(yǎng)模式，這種以學(xué)生為中心，以真實(shí)再現(xiàn)工作場(chǎng)景為特點(diǎn)設(shè)計(jì)的課程，讓學(xué)生通過(guò)在完成工作任務(wù)過(guò)程中形成的直接經(jīng)驗(yàn)的形式來(lái)掌握融合于各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中的知識(shí)、技能和技巧，大大提高了汽車(chē)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力，有利于學(xué)生形成符合職業(yè)或崗位要求的知識(shí)、技能和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生達(dá)到職業(yè)或崗位的工作要求，極大地幫助畢業(yè)生順利地走上工作崗位。
    （二）提升學(xué)生整體職業(yè)素養(yǎng)
工作過(guò)程系統(tǒng)化課程教學(xué)組織模式具有促使學(xué)生全面發(fā)展的特點(diǎn)，它不僅能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)到必要的專業(yè)知識(shí)、技能和解決問(wèn)題的方法等，更重要的是它可以提高學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)，包括平時(shí)在書(shū)本上和普通課堂教學(xué)所不能培養(yǎng)的分工、協(xié)作、自我表達(dá)、謙讓、溝通交流等重要的合作技能。通過(guò)引入先進(jìn)的企業(yè)文化，讓學(xué)生在校期間就能受到與現(xiàn)代企業(yè)接軌的環(huán)境熏陶和企業(yè)行為規(guī)范，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)精神，為學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)行為習(xí)慣、內(nèi)化職業(yè)人格、實(shí)現(xiàn)幸福職業(yè)成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。
　　（三）提高教師的教學(xué)能力
　　工作過(guò)程系統(tǒng)化課程要求教師由以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心。要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念, 以能力培養(yǎng)為核心選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能充分發(fā)揮其潛能的學(xué)習(xí)情景, 使學(xué)生身臨其境, 在體驗(yàn)的過(guò)程中獲得工作過(guò)程知識(shí)。要求教師具有課程開(kāi)發(fā)能力, 了解企業(yè)的工作過(guò)程和經(jīng)營(yíng)過(guò)程, 具備跨學(xué)科和團(tuán)隊(duì)合作能力。要求教師正確把握教學(xué)步驟，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作的訓(xùn)練，緊密結(jié)合崗位及職業(yè)能力證書(shū)要求。
　　四、結(jié)語(yǔ)
工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)方法是符合職業(yè)教育特點(diǎn)及中職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)出以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，實(shí)施“模塊式、理實(shí)一體化”的教學(xué)模式，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，融“教、學(xué)、做”于一體，以真實(shí)任務(wù)展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)；切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)真歡迎的一線高端型技能人才。

　　參考文獻(xiàn)：
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