如何幫助學(xué)生成為他（她）自己

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　　摘要：學(xué)生不是我們教育工作者的“產(chǎn)品”，他們應(yīng)該在我們這些教育工作者的教育鼓勵下成為他（她）自己。本文針對中職生的特點，探討鼓勵學(xué)生成為他（她）自己的方法。

　　關(guān)鍵詞：中職生；班級管理；班規(guī)

　　中圖分類號：G715   文獻標(biāo)識碼：A   文章編號：1005-1422（2014）10-0087-02

    絕大多數(shù)教師是愛學(xué)生的，特別是班主任，更是把學(xué)生當(dāng)作子女般看待，但學(xué)生卻常常把班主任的關(guān)心愛護看成是“刁難”自己。筆者曾經(jīng)擔(dān)任過兩屆的班主任，在學(xué)生的管理工作中，也發(fā)現(xiàn)教師越是對某些學(xué)生好，該學(xué)生反而會對教師產(chǎn)生敵對的情緒，這是為什么呢？筆者認(rèn)為，過去的教育只是想讓學(xué)生成為教師想要的“產(chǎn)品”，而不是讓學(xué)生成為他（她）自己。筆者從去年開始又接手一個新班級，但筆者改變了幾年前當(dāng)班主任的很多做法，讓學(xué)生自由成長，讓學(xué)生成為他（她）自己。

　　一、給班規(guī)瘦身

　　幾乎每個班都有班規(guī)，有些班級的班規(guī)長長的有好幾頁，把學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、與同學(xué)交往等方方面面都進行了量化，讓學(xué)生看到這些班規(guī)都望而生怯，在學(xué)校的生活中如履薄冰。筆者也學(xué)習(xí)過這些有經(jīng)驗的班主任，給學(xué)生制定過很多的班規(guī)，但發(fā)覺這些班規(guī)不僅沒有讓班級的氣氛活躍，反而給班主任的班級管理加上枷鎖，讓班主任能力無法施展。這次筆者接管新班，改變了以往自己設(shè)定班規(guī)的做法，讓學(xué)生自己制定班規(guī)，而且不能多，每人最多寫5條，然后由班長組織學(xué)生把大家寫的班規(guī)集中起來，讓學(xué)生選出5條全班學(xué)生都必須遵守的班規(guī)。通過一個學(xué)期的實踐，發(fā)覺大家對自己選出來的班規(guī)執(zhí)行度挺高，班里學(xué)生遲到、早退、曠課等讓班主任頭痛的違紀(jì)行為大大減少，學(xué)生們也比較樂意接受自己制定出來的班規(guī)，因為他們覺得這是他們在當(dāng)家作主，而不是在忍受班主任的“法規(guī)”。給班規(guī)瘦身，讓學(xué)生自己制定班規(guī)，這也是以學(xué)生為中心的一種管理方法，讓學(xué)生自己管理自己，大家互相監(jiān)督，達到令人意想不到的效果。由此也可以看出，讓學(xué)生成為自己的“主人”，才能讓學(xué)生覺得過的是自己的生活。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生自己制定目標(biāo)

　　雖然班規(guī)減少，但不能不給學(xué)生制定目標(biāo)，沒有目標(biāo)就好比走路無方向，筆者引導(dǎo)學(xué)生制定了生活和學(xué)習(xí)的目標(biāo)：自律、自治、自學(xué)。自律即是要自己學(xué)會約束自己，知道什么事情自己是可以做的，什么事情是不可以做的。例如學(xué)校的紀(jì)律要遵守，這個目標(biāo)是要求學(xué)生能夠在紀(jì)律方面養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；自治即是自己管理好、做好自己的事情；自學(xué)即是要求學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)除了跟老師學(xué)習(xí)技能以外，還必須自己要學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，因為學(xué)習(xí)是一輩子的事情，人生的每一個階段學(xué)習(xí)的東西都有可能不同，所以在校期間要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，才能為以后的人生打下基礎(chǔ)。每個人生下來就是一個獨立的個體，如果一個即將步入社會的人，依然要依靠父母、老師，那么他（她）就算是滿18歲成年了，仍舊是父母或是老師的“產(chǎn)品”，學(xué)生還沒有成為他（她）自己，那樣我們的教育仍然是失敗的。我們的教育，最基本的是讓學(xué)生在畢業(yè)走入社會的時候，能夠自食其力，不要成為“啃老族”。

　　三、站在學(xué)生角度看問題

　　站在學(xué)生的角度看問題，首先要班主任從“老師”這個高高的位置下來，改變自己的思想和心態(tài)，讓學(xué)生覺得我們是站在他們同齡人的角度上去看他們學(xué)習(xí)與生活中的困難。站在學(xué)生的角度看問題，第二就是要允許學(xué)生犯錯誤。風(fēng)靡世界的背躍式跳高技術(shù)的首創(chuàng)者——1968年的奧運冠軍查德·福斯拜，就是因為上體育課時開小差沒有認(rèn)真聽講，而面對教師和同學(xué)，背對橫桿順勢拔地而起，取得了1.15米的成績，教師并沒有狠狠批評他，而是對他慧眼識珠，從開小差的學(xué)生身上看到了一種希望，及時地幫助他完善了這種獨特的跳高技術(shù)，經(jīng)過艱苦訓(xùn)練，最終查德·福斯拜取得了奧運冠軍。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師應(yīng)該用一顆平常心來對待學(xué)生，存一顆包容之心，在了解和理解的基礎(chǔ)上進行教育。恩格斯說過：連上帝都原諒年輕人的錯誤。只有在充分了解孩子心理和犯錯誤時的原因的基礎(chǔ)上，以朋友的身份和學(xué)生一起分析錯誤的原因，才能分析他們犯錯誤可能造成的嚴(yán)重后果，及時指導(dǎo)學(xué)生回歸正途。作為教師，我們總是想象學(xué)生是美好的，是可以雕刻的，按照我們設(shè)定好的步驟去按部就班地學(xué)習(xí)和生活，是不會出錯或者少走彎路的，但如果學(xué)生可以從錯誤中找到人生的閃光點，讓學(xué)生錯一次又何妨？

·德育研究·如何幫助學(xué)生成為他（她）自己

　　四、鼓勵學(xué)生做喜歡做的事情

　　有人說任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光；也有人說愛好即獲得知識的第一步。興趣是最好的老師，鼓勵學(xué)生做喜歡的事情，也就是鼓勵學(xué)生去獲取自己喜歡的知識。中職學(xué)生來到學(xué)校讀書，所選的專業(yè)可能很多都是父母、親戚、朋友認(rèn)為的好專業(yè)，也許并不是學(xué)生喜歡的專業(yè)，這一點我們在與學(xué)生平時聊天的時候都可以得知，所以很多學(xué)生認(rèn)為自己是為父母讀書的，不是為自己讀書的，鼓勵學(xué)生做喜歡的事，也就是鼓勵學(xué)生找到自我，發(fā)展自我，讓學(xué)生學(xué)好本專業(yè)的同時，也找到他自己精神上的寄托，這也可以說是在精神上沒有迷失自己。筆者曾帶過一個這樣的學(xué)生，他的父母為其選擇了廣告專業(yè)，但他一直很喜歡音樂和舞蹈，于是筆者鼓勵他可以利用課外時間去學(xué)習(xí)追求他的愛好，畢業(yè)后他選擇從事跟他喜歡的音樂有關(guān)的工作，并利用他所學(xué)的廣告專業(yè)去推廣他的產(chǎn)品，取得了驕人成績，而且筆者知道他這些年都是過得很開心很快樂。如果每個學(xué)生都能夠開心的工作，快樂的生活，那么也就是我們教育工作者最大的成就了。

　　蘇霍姆林斯基說過：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。”每一個學(xué)生都是一本書，講述的是不同的故事，只有讀懂其中的每一頁，才會真正地了解學(xué)生的所想、所思，才能夠成為學(xué)生優(yōu)秀的教員、出色的教育者。而最出色的教育者，是教導(dǎo)學(xué)生成為了他（她）自己。