永遠(yuǎn)撥動(dòng)學(xué)習(xí)的新弦

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永遠(yuǎn)撥動(dòng)學(xué)習(xí)的新弦

謝新華

據(jù)報(bào)道，2003年8月19日下午，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶主持新一屆國(guó)務(wù)院第一次學(xué)習(xí)講座并發(fā)表講話(huà)。他指出，國(guó)務(wù)院系統(tǒng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想政治水平和知識(shí)水平，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平和領(lǐng)導(dǎo)能力，努力做好國(guó)務(wù)院各項(xiàng)工作。這是中央政府按照十六大提出的創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型組織”的具體行動(dòng)。目前，上海、北京、廣州等許多省市、地區(qū)和單位都相提出口號(hào)，要構(gòu)建“學(xué)習(xí)型社區(qū)”、“學(xué)習(xí)型學(xué)院”、“學(xué)習(xí)型企業(yè)”、“學(xué)習(xí)型軍隊(duì)”等等。

改革開(kāi)放二十多年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況發(fā)生了很大的變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的雛形日趨顯現(xiàn)，其內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化、而切繼續(xù)發(fā)生著巨大而深刻的變革。許多規(guī)則、辦法、制度也發(fā)生了很大的變化，過(guò)去成功的經(jīng)驗(yàn)，有的成為今天發(fā)展的障 ；過(guò)去輝煌的理論，有的成為今天的垃圾理論；過(guò)去成功的動(dòng)力，有的成為今天發(fā)展的阻力；過(guò)去我們培養(yǎng)的目標(biāo)，是培養(yǎng)士兵、打工者，今天我們培養(yǎng)的目標(biāo)是，培養(yǎng)自我顧用者、顧別人打工者、企業(yè)所有者，培養(yǎng)的是將軍；過(guò)去是消滅資本家，今天是造就資本家；過(guò)去是越窮越光榮，今天是越富有越光榮、越富裕越有本領(lǐng)、越富有越具有市場(chǎng)意識(shí)、越富有越具有開(kāi)拓精神。正因如此，無(wú)論是政府也好、企業(yè)也好還是個(gè)人也好，原來(lái)已有的法規(guī)、制度、理念、經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、判斷，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)應(yīng)付不斷變化的新情況、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。怎樣應(yīng)付這一新的局面？創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型企業(yè)”，“學(xué)習(xí)型個(gè)人”，不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己的知識(shí) ，提高自己的業(yè)務(wù)水平和技術(shù)能力，是最為迫切和重要的途徑之一。

談到學(xué)習(xí)，就涉及到學(xué)習(xí)什么和怎么學(xué)習(xí)的問(wèn)題。自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的知識(shí)浩如煙海，而且每天都衍生出許多交叉學(xué)科，任何一個(gè)人想把這些知識(shí)全都裝進(jìn)自己的腦袋，就好比把整個(gè)大海里的海水裝進(jìn)一個(gè)小水壺，無(wú)疑是異想開(kāi)天，太不現(xiàn)實(shí)；還有一種知識(shí)諸如火箭、原子彈、潛艇、原子能發(fā)電站的設(shè)計(jì)、哥德巴赫猜想、銀河系列計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)、重大發(fā)明等，弄不懂、也學(xué)不會(huì)，沒(méi)有不要學(xué)，你最多知道原子彈是靠原子裂變產(chǎn)生巨大能量，殺傷力特別巨大，屬《禁止核武器公約》禁止使用的武器、歌德巴赫猜想屬數(shù)學(xué)皇冠上的一顆明珠，陳競(jìng)潤(rùn)現(xiàn)已證明到1+2=3，其終極頂峰1+1=2，仍然是多少數(shù)學(xué)家一生的夢(mèng)想；還有一種知識(shí)有用、也學(xué)得懂，如國(guó)際法、冰川理論、涉外法律、地球物理等，你可能一生也用不到一次，從投入產(chǎn)出比來(lái)講，不劃算。因此，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有學(xué)不完、學(xué)不會(huì)、不劃算等幾種情況。怎么辦？那就要把需要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)：需要精通的、需要掌握的、需要了解的、可以忽略的。然后是怎么學(xué)的問(wèn)題，在職職工不是小學(xué)生，工作是他的職業(yè)，上帝賦予每個(gè)人的時(shí)間每天都是二十四小時(shí)，你用在學(xué)習(xí)上的時(shí)間多了，工作時(shí)間就會(huì)減少，要

合理分配學(xué)習(xí)和工作的時(shí)間；其次、是帶著問(wèn)題去學(xué)，林彪說(shuō)過(guò)：帶著問(wèn)題學(xué)，急用先學(xué)，活學(xué)活用。對(duì)于管理者這來(lái)講，你企業(yè)中存在的問(wèn)題是什么，從中找出最需要解決的問(wèn)題，學(xué)習(xí)解決這些問(wèn)題的方法；對(duì)于職工來(lái)講，你的崗位是什么，你的技術(shù)水平在本企業(yè)、同行業(yè)中處于什么地位，存在什么問(wèn)題，有多大差距，然后在本企業(yè)、同行業(yè)中找出一個(gè)、幾個(gè)水平比你高的選手，作為標(biāo)桿，去超越它。學(xué)習(xí)要講實(shí)效，即不能為應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)而流于形式，也不能陷入為學(xué)習(xí)技術(shù)而學(xué)習(xí)的事物主義中；第三、要善于借用“外腦”，通過(guò)專(zhuān)家咨詢(xún)、崗位培訓(xùn)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等方法，來(lái)提高自己的能力；第四、著重“隱性知識(shí)”的學(xué)習(xí)，人類(lèi)的知識(shí)包括兩種，一種是“顯性知識(shí)”，另一種是“隱性知識(shí)”。“顯性知識(shí)”也叫書(shū)本知識(shí)，是平臺(tái)化、大眾化的知識(shí)；“隱性知識(shí)”也叫意念知識(shí)，是隱藏在人的頭腦中的、看不見(jiàn)、摸不著、只可意會(huì)、不可言傳的知識(shí)。是一個(gè)人多看、多聽(tīng)、多走、多說(shuō)、多思的產(chǎn)物，是一個(gè)人“悟”出來(lái)的東西，是認(rèn)識(shí)的飛躍，是“顯性知識(shí)”的進(jìn)一步提升。企業(yè)中要多培養(yǎng)具有“隱性知識(shí)”的人材，并切，使他們的“隱性知識(shí)”顯性化，以提高企業(yè)員工的整體素質(zhì)。總之，學(xué)習(xí)的最終目的是促使員工的觀念和思維方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)員工的發(fā)散思維。

目前，企業(yè)與公司里的上班一族已成為學(xué)習(xí)市場(chǎng)上成長(zhǎng)最快的人群。僅在2001年，全美企業(yè)教育人數(shù)的增長(zhǎng)，已超過(guò)傳統(tǒng)大學(xué)自1960年至2000年的增長(zhǎng)。這一年，全美企業(yè)員工中僅接受企撥款學(xué)習(xí)的人數(shù)就增加了1600萬(wàn)，平均每人每年享有70小時(shí)的學(xué)習(xí)課程，因此，全美企業(yè)員工的總學(xué)習(xí)時(shí)間增加了11.2億小時(shí)，相當(dāng)于250萬(wàn)名全日制大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。換句話(huà)講，大約要建100所和哈佛大學(xué)規(guī)模相當(dāng)?shù)男麓髮W(xué)，才能滿(mǎn)足企業(yè)學(xué)習(xí)的需要。目前，美國(guó)已有幾十家企業(yè)成立了自己的大學(xué)，我國(guó)的海爾集團(tuán)也成立了自己的海爾大學(xué)。

學(xué)習(xí)的效益日益明顯，在摩托羅拉，每花一美元投資在學(xué)習(xí)上，就可以連續(xù)三年提高30美元的生產(chǎn)力。假日旅館旗下旅館的員工通過(guò)學(xué)習(xí)，使顧客抱怨率由月二三百次下降為二三次，而營(yíng)業(yè)收入?yún)s提高15%?！坝脤W(xué)習(xí)創(chuàng)造利潤(rùn)”——這已被管理學(xué)界和企業(yè)界公認(rèn)的當(dāng)今和未來(lái)的法寶。

據(jù)中央電視臺(tái)2003年7月12日“央視論壇”報(bào)導(dǎo)，1980年—2000年，人類(lèi)20年創(chuàng)造的知識(shí)量是過(guò)去2000年創(chuàng)造的總和；到了2020年，我們前2000年創(chuàng)造的知識(shí)量只相當(dāng)于2020年的30%。社會(huì)發(fā)展快，知識(shí)的更新、折舊速度也在加快，過(guò)去能應(yīng)用10的知識(shí)，現(xiàn)在3到5年就折舊完了。有人推算，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)人從7歲上學(xué)，到12歲小學(xué)畢業(yè)，就足可以應(yīng)付一生之須；工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)人從7歲到22歲，即大學(xué)畢業(yè)才可以應(yīng)付一生；而到了今天的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)人需要從7歲學(xué)到80歲才可以滿(mǎn)足一生的需求。

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