論開展技能競賽的三個作用

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      摘要：舉辦高等級職業(yè)技能大賽，對學校、教師、學生的發(fā)展所帶來了積極意義，已是有目共睹。將競賽產(chǎn)生的正能量，在整個周期內(nèi)細化落實，量化考核，把大賽帶來的影響力覆蓋每個層面，對基地建設(shè)、素質(zhì)培養(yǎng)、學科發(fā)展起到更強的促進作用，為職業(yè)教育發(fā)展指明方向，是開展技能競賽的核心動力。       關(guān)鍵詞：技能大賽；師資隊伍建設(shè)       一、職業(yè)技能大賽對教師隊伍建設(shè)的推動作用
　　（一）職業(yè)技能大賽對教師教育理念的影響 　　職業(yè)教育的理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，促進教育教學改革”。過去老“三段式”教學方式，學生是被動的學習，教師以知識講解為主的教育模式，而在職業(yè)技能大賽中，衡量專業(yè)能力的是崗位任務(wù)完成情況，主要評價標準是學生的綜合實力，教育教學觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，使職業(yè)教育中專業(yè)能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的形成更加務(wù)實。職業(yè)教育改革的一個重要內(nèi)容就是轉(zhuǎn)變和更新職業(yè)教育理念，主動適應就業(yè)崗位及職業(yè)技能的要求，這客觀的符合了當前職業(yè)教育的理念和思想。技能比賽的開展有效地更新了教師職業(yè)教育理念，職業(yè)教育是就業(yè)教育，職業(yè)教育培養(yǎng)的就是技能型人才，所以教學內(nèi)容必須以實用為目標。通過研究技能大賽組委會發(fā)布的文件，下到企業(yè)生產(chǎn)一線參觀學習等途徑、方式學習比賽項日的內(nèi)容，邀請企業(yè)專家來現(xiàn)場指導，這更清楚地表明了職校學生所必需掌握的技術(shù)基礎(chǔ)知識與實用操作技能，以及所需技能的深入與廣度，同時幫助職校解決教學與實際需要脫節(jié)的原因，明確教學內(nèi)容的教授程度，增強了教學的針對性與實用性。 　?。ǘ┘寄艽筚悓處煂I(yè)能力的影響 　　職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)具有良好職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，而職業(yè)學校教師則是這一目標的具體實施者。教師的實踐技能水平和實踐教學能力高低，關(guān)系到學生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力高低。 　　從張家港市多位教師帶隊參賽經(jīng)驗來看，專業(yè)教師帶隊參賽，對教師的教育教學能力的提高有很明顯的作用。我國的職業(yè)院校長期存在著重知識學習、輕技能培訓的現(xiàn)象?；A(chǔ)和專業(yè)課程所占比重高于技能操作課程，很多學校缺少實訓基地和專業(yè)設(shè)備，即使有實訓也只是停留在模擬階段，與企業(yè)要求還有很大距離，而職業(yè)技能大賽則是一個促進教師技能學習的良好平臺。要想在大賽中取得好成績，教師就必須要掌握嫻熟的職業(yè)技能，從原有的單純完成教學任務(wù)轉(zhuǎn)向與企業(yè)合作開發(fā)項目、帶學生實踐操作，把知識真正轉(zhuǎn)化為技能。通過組織教師直接參與、指導學生參加技能大賽，促使教師全面掌握用人單位對高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求和相關(guān)職業(yè)崗位的技能要求，及時更新教學理念、改進教學方法，從而使職業(yè)教育能真正走向?qū)嵺`、走進企業(yè)、走入社會。 　　此外教師指導學生參加職業(yè)技能大賽，學校都會組織一些集訓，教師會接觸到很多新設(shè)備、新技能，從而提升了教師的能力，開闊了教師的視野。在參加過技能大賽后，教學效果也明顯提高，在受調(diào)研的教師當中，在參加技能大賽后，98%以上的教師教學效果得到顯著提高，82%的教學評價由良好提高到優(yōu)秀。 　　（三）技能大賽對教師技能的要求 　　職業(yè)技能大賽需要教師做創(chuàng)新型教師?，F(xiàn)今職業(yè)院校技能大賽種類繁多，但要在這些大賽中取勝就必須要有創(chuàng)新，這往往需要有創(chuàng)新型教師進行指導。作為創(chuàng)新型教師，要具有開放的思維與視野，要善于求異求新；要善于思考研究，對實際操作中存在的問題，要敢于進行嘗試研究，或帶領(lǐng)學生在實踐中進行共同研究和探索；要關(guān)注相關(guān)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)與動態(tài)，并將最新的技術(shù)信息及時傳遞給學生；要對學生的新思想給予積極的鼓勵，幫助學生實現(xiàn)從理念創(chuàng)新到實踐探索的發(fā)展過程。學生的創(chuàng)造素質(zhì)會通過技能大賽展露出來，教師的創(chuàng)造性正是通過學生的創(chuàng)造性表現(xiàn)來體現(xiàn)，同時也通過教師的不斷探索創(chuàng)造性教學來有效提升學生的創(chuàng)造素質(zhì)。 　　在對教師參賽前后的職業(yè)技能測試中，參加技能大賽后的技能水平和創(chuàng)新能力得到了一定程度的提高，主要是由于在參加技能大賽中，教師往往深入企業(yè)，學習最前沿的技能和接受最新的思想。   　二、 技能大賽對學生素質(zhì)發(fā)展的促進作用   　　（一） 技能大賽對學生職業(yè)素質(zhì)的提升 　　職業(yè)院校培養(yǎng)學生的定位，目標非常清晰，培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人才，為社會經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展服務(wù)，工作目標是高質(zhì)高效完成每一項工作任務(wù)，而且具備相應的綜合素質(zhì)。職業(yè)技能大賽對學生職業(yè)素質(zhì)的引導，具有指導意義。職業(yè)素質(zhì)所需的溝通能力、團隊合作能力、企業(yè)管理理念與創(chuàng)新精神等在大賽項目中得以充分體現(xiàn)，團隊間只有彼此配合默契、個人專業(yè)技能嫻熟，才能做好工作，完成任務(wù)。 　　技能大賽所涉及的各個專業(yè)范圍都融入了國內(nèi)外先進的培養(yǎng)教育理念。在保證學生知識理論夠用的前提下，采用最新教法、練法，由知識組合型學習逐步轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)、企業(yè)文化滲透性的學習。學生從被動學習轉(zhuǎn)變到主動學習、掌握。在職業(yè)規(guī)劃上確定自身目標，掌握良好的學習方法，學會整合及利用各種社會學習資源，尤其是提高利用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具備查找、篩選最新技能技術(shù)并快速掌握的能力。 　　（二）技能大賽對學生就業(yè)能力的提升 　　學生的職業(yè)競爭意識能在大賽中得到充分表現(xiàn)。好的比賽成績是靠扎實的訓練、較高的綜合素養(yǎng)、心理素質(zhì)來保證，參賽學生親身體會到細節(jié)決定成敗，成績受專業(yè)知識、技能、綜合能力、心理素質(zhì)等多方面的影響。如在比賽中不能有太大的失誤，控制把握好比賽節(jié)奏，不受外界影響，認真完成每個動作，操作中應有序而沉穩(wěn)，不到最后關(guān)頭決不輕言放棄。不但培養(yǎng)學生認真工作的態(tài)度，還讓學生形成頑強的拼搏精神、競爭意識。職業(yè)院校學生的就業(yè)能力的課程建設(shè)，也具有與社會接軌的諸多內(nèi)涵。只要從省級選拔出來的參賽學生，現(xiàn)在都是用人企業(yè)重金聘請的一線高技能專業(yè)人才，就業(yè)質(zhì)量相當高。職校也將這些取得好成績的優(yōu)秀學生作為榜樣，引導其他學生努力掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)自身能力，以期畢業(yè)后進入社會、服務(wù)企業(yè)，實現(xiàn)“零距離”上崗。 　　根據(jù)張家港市部分參賽選手的問卷調(diào)查報告分析得出：參加競賽的學生，本來就是學校經(jīng)過層層選拔產(chǎn)生的學習成績好、動手能力強、心理素質(zhì)好的學生，又經(jīng)過學校組織的強化集訓，參加行業(yè)企業(yè)專家講座，接受了許多新知識，掌握了許多新技能。經(jīng)過高強度的訓練，這些學生從知識結(jié)構(gòu)、技能水平、團隊合作能力到心理素質(zhì)等都會有大幅度的提高。再經(jīng)過全國大賽，和兄弟院校選手較量切磋、取長補短、交流學習，他們的水平和沒有參加競賽的同學已經(jīng)有了天壤之別。這些參賽的學生更加受到實習企業(yè)的青睞，往往供不應求，在對2013屆畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查中，結(jié)果顯示用人對參加過技能大賽的學生評價為100%，顯著高于未參加過技能大賽的92%。主要原因在于這部分學生無論是在綜合素質(zhì)、團隊合作能力、技能水平上都明顯較好。   　　三、職業(yè)技能大賽對校企合作、實訓基地建設(shè)的影響
    職業(yè)技能大賽結(jié)果在得到用人企業(yè)認可的同時，也使用人企業(yè)在人力資源利用中，更加追捧參賽選手、獲獎學校學生，特別是技能型緊缺專業(yè)人才的需求。許多行業(yè)、企業(yè)用人單位主動聯(lián)系職業(yè)院校，從教育培養(yǎng)源頭找人才，提出合作意向，利用學校教學資源平臺，選拔優(yōu)秀畢業(yè)生。由此建立合作關(guān)系，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地，校外則提供頂崗實習的基地，保障了學校實施半年至一年的工作崗位實習。 　　校企共建的實訓基地，可以為行業(yè)提供社會培訓考證，提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)培訓服務(wù)。實現(xiàn)校企雙贏局面。全國技能大賽大多在專業(yè)上以幾個企業(yè)品牌為比賽項目平臺，具有行業(yè)示范的意義，所以大賽項目的內(nèi)容大多是基于工作過程并確定一定比例的基礎(chǔ)訓練項目。對專業(yè)課改建設(shè)，實習、實訓教學標準建設(shè)，都有著源于企業(yè)生產(chǎn)、且高于企業(yè)生產(chǎn)的實訓教學建設(shè)目標，這對固化學生實踐能力、提高就業(yè)率，是一種很好的校企合作培養(yǎng)保障。 　　技能大賽的參賽作品往往由企業(yè)的現(xiàn)實需要出發(fā)，而這些通常都由校企合作單位提供，在實訓基地訓練。在技能大賽訓練過程中，實訓基地是技能訓練的最佳場所，因此為取得好成績，各參賽學校都購進了先進的設(shè)備，這加快了實訓基地設(shè)備的更新?lián)Q代。反過來，實訓基地建設(shè)的加快又促進了教師、學生技能的提高，因此技能大賽和職業(yè)學校發(fā)展是相輔相成， 互相促進的。張家港市在2011年開始對參加多個國家級職業(yè)技能大賽投入了很多資金，提升了實訓室的硬件條件，為選手在國家級比賽中取得優(yōu)異成績做好保障，同時大幅度提高了教師教學水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。六年來取得國賽金牌18個，銀牌3個，在全省縣域城市中遙遙領(lǐng)先。 　　技能大賽既是對參賽選手的考察，也是對技能實訓基地的考量。很多學校通過比賽發(fā)現(xiàn)了師資方面的差距，發(fā)現(xiàn)了教材存在的問題，對癥下藥，加快整改，促進了學校的基本建設(shè)工作。技能比賽更促使各校高度重視實驗、實訓條件的改善。學校要想讓學生掌握一線生產(chǎn)必需的實用操作技能，實訓基地就必須接近生產(chǎn)實際。學校一方面要增加實訓設(shè)備投入，逐步建設(shè)成小型化的實訓“工廠”，另一方面要在就業(yè)崗位群中建立起穩(wěn)定的實訓基地，使教學與實際生產(chǎn)過程緊密相連。   　　四、總結(jié)   　　總之，職業(yè)技能大賽對職業(yè)學校教師隊伍的建設(shè)，對學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力方面都有較大的推動作用，同時在校企合作和實訓基地建設(shè)方面更是相互促進。未來，我國職業(yè)技能大賽將進一步推動我國職業(yè)教育的影響，為職業(yè)教育的發(fā)展指明方向，為企業(yè)提供真正需要的技能型人才。